课题：我们周围的空气 科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 过程与方法： 教学目标 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 知道空气的主要特征。 教学重点 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 教学难点 知道空气的主要特征。 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 教具准备 多媒体课件,相关视频 课时设计 共 1 课时 教学过程 一、导入 1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了”。打一身边的事物。 2、谈话：这节课，老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。（板书课题：周围的空气） 二、我们知道的空气 1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。 预设——这里有两种可能：一种可能学生在教师进一步引导下如：师问杯子里真的没有别的物体吗？在教师的追问下说得出杯子里有空气，那么教师按“2－3－4－二”环节展开学习活动。第二种可能学生始终说不出，那么教师就做演示实验，把杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒出来的泡泡是什么？－空气。接着教师按“2―3―二”环节展开教学活动。 2、看来大家关于空气已经有所了解，那么关于空气我们还知道什么？每个同学请把自己知道的先在小组里说一说，在小组讨论的基础上完成气泡图（见后），同学们在填写气泡图时要注意气泡之间的联系。（活动一） 3、汇报交流，教师在学生交流的基础上作简单小结——班级气泡图。 4、证明烧杯里确实有空气。刚才有同学说烧杯里有空气，还有同学说烧杯里没东西，（可让学生举手表决一下）那么谁能想办法证明烧杯里确实有空气呢？ 三、证明空气的存在 关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图吗？ 请同学们在小组内探究，试着完成课本75页的气泡图。 （教师巡视指导，稍后指名回答） 谁来说一下你们小组的答案？ （伴随学生回答，动画出示答案） 现在请同学们根据气泡图回答老师的问题。空气是什么样的？ （空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，很轻的气体。） 空气由哪些成分组成？ 空气有氧气，氮气，二氧化碳组成。 另外空气还支持燃烧，动物植物和人类，都离不开空气。 空气真的存在吗？你想怎么来证明呢？和你的同桌商量一下。 谁来回答你的方法？（对可行的方法给予肯定） 下面请同桌合作来做实验。 将充满空气的袋子扎破一个小洞，一只手用力挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞，你会发现了什么？（如屏幕图画这样） 你发现了什么？ 四、比较水和空气 1、教师在台上出示上课开始的一杯水和一杯空气，既然空气确实存在，那么空气和水相比较，有那些相同和不同呢？学生通过再观察及四人小组讨论的基础上完成气泡图。 2、汇报交流。 在学生交流的过程中，适时的向学生提问：有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？ 试教后的再思考：交流前要对材料进行控制，这样有利于学生的倾听，有利于学生参与到交流活动当中来。 3、空气是一种怎样的物质。在学生充分交流的基础上试着让学生说说空气是一种怎样的物质。 五、课堂练习 1、填空题 （1）空气是没有（ ），没有（ ），没有（ ），（ ）、（ ）、（ ）的气体。 （2）空气的流动形成了（ ） 。 （3）扇扇子实际是用扇子带动空气（ ），形成风，使人感到凉爽。 （4）空气的主要成分是（ ）、（ ）、（ ）。（5）沸腾的水中会有气泡冒出，说明空气比水（ ）。 （6）火柴在空气中可以燃烧，说明空气可以支持（ ）。 （7）厨房里的香味溢满整个房间，这是因为空气的（ ）。 （8）帆船航行是借用（ ）的力量。 2、判断 （1）空气和水都是无色、无味、透明的、会流动的。（ ） （2）空气看不见，摸不着，水能够看的见，摸得着，它们都会流动。（ ） （3）空气轻，易压缩，水比空气重，不能压缩。（ ） （4）用手按装满空气的塑料袋的一端，另一端会鼓起来，说明空气会流动。（ ） （5）塑料袋子里装满空气，我们感觉不到沉，所以空气没有质量。（ ） （6）装有空气的塑料袋子放入水中，松手后袋子会上浮，说明空气比水轻。（ ） （7）两个完全相同的袋子，分别装满水和空气，它们同样重。（ ） （8）装满空气的袋子底部扎一个小洞，挤压袋子，手放到小洞处，会感到凉快。（ ） 板书设计： 我们周围的空气 1、没有颜色，没有气味，透明，会流动、很轻 2、气的流动形成了风。 3、空气和水的相同与不同。 相同：无色无味，透明、会流动。生物离不开。 不同： 空气：看不见，摸不着，很轻。 水：看得见，摸得着，较重。
