“以学生为中心”的高职英语教学思路探索

“以学生为中心”的高职英语教学思路探索

英语作为世界通用的语言已经被广泛应用于社会生产中的各个环节，而高职院校作为培养优秀技能型人才的重要场所，应重点培养学生的英语能力，以保证学生可以在今后的发展过程中可以更好的应用英语并且可以更好的适应社会发展。本文将结合实际情况对“以学生为中心”的高职英语教学思路进行探索，旨在有效提高高职英语教学水平。

标签： 以学生为中心；高职英语；教学思路

在传统的教学方式中，高职院校通常会“以教师为中心”进行教学，即在课堂教学过程中，教师占主体地位主导课堂教学进度，而学生只能处于被动接受的位置，使得课堂教学缺乏师生互动。随着我国新课改的不断深化以及教育事业的不断发展，这种教学方式已然不适合当前高职英语教学，因此高职院校应与时俱进不断更新教学理念以保证课堂教学的实效性。本文将结合实际情况对“以学生为中心”的高职英语教学思路进行探索，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、“以学生为中心”教学理念在课堂教学中的重要性

当前的高职英语教学中，大部分英语教师仍然受到传统教学观念的影响，在课堂教学中“以教师为中心”，忽视了学生的主体地位，同时在课堂教学的过程中采用传统的填鸭式、满堂灌教学方式，只是将教材中的英语知识讲授给学生，而学生也只能在课堂教学的过程中被动的听取教师所讲授的英语知识，无法针对英语教师所讲授的知识进行思考，在一定程度上限制了学生的思维，促使学生在这种长期的教学方式下形成固化思维，不利于学生今后的学习[1]。“以学生为中心”教学理念要求教师在进行课堂教学的过程中将学生作为课堂主体，明确学生的主体地位以及自身的指导作用，并且可以充分结合学生自身的学习特点为学生创设良好的课堂教学环境，使得学生可以在更加良好的学习环境中学习相关的英语知识，而这种教学理念的有效落实还可以增加课堂互动，使得学生可以在课堂教学的过程中与教师之间形成良好的互动关系，从而有效提高课堂教学质量以及学生的学习效率。高职英语教师通过在课堂教学过程中采用“以学生为中心”的教学观念，可以有效促使学生形成自主学习的习惯，使得学生可以结合自身的实际情况进行相关的英语学习，使得学生课堂主体地位得以突显，并且可以在某种意义上激发学生的内在潜质，使得学生可以将更多的学习注意力集中在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，使得学生可以有效提高学习质量，为今后的学习与发展奠定良好基础[2]。

二、落实“以学生为中心”的有效策略

（一）丰富课堂教学方式。

教师在进行课堂教学的过程中可以通过丰富课堂教学方式的行为来有效落实“以学生为中心”教学理念。正所谓兴趣是最好的老师，只有在课堂教学的过程

中充分激发学生的学习兴趣，才可以充分保证课堂教学的实效性，并且进一步有效提高课堂教学质量[3]。因此，英语教师在进行课堂教学的过程中应注意结合学生的实际情况及自身特点合理选用教学方式，例如在课堂教学的过程中采用多媒体教学方式为学生形象的展现所要学习的英语知识，由于多媒体教学具有图、文、声并茂的教学特点，使得学生可以在课堂教学中集中注意力，而丰富的音频、视频内容可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂教学中，以有效提高教学质量及效率。

（二）进行分层教学，充分做到因材施教。

由于学生的成长环境、家庭背景等方面均不相同，这就使得学生会形成不同的理解能力、认知能力、思维能力，因此教师应在课堂教学的过程中充分考虑到不同层次的学生并结合这些学生的性格特点以及学习水平合理制定教学方案，采用恰当的教学方式进行课堂教学，同时进行分层教学以保证各个层级的学生均可以受到良好的教育，进而不断提升英语学习成绩。对于部分英语基础较差的学生，英语教师可以要求学生每天背诵50个英语核心词汇；对于部分英语基础较好的学生，则可以要求学生从英语词句翻译练习开始，让学生依次进行相应的英语练习；对于英语基础十分扎实的学生，教师可以为学生安排较多的阅读练习以提升学生的语感[4]。

（三）充分利用第二课堂。

英语学习是一项需要长期坚持的学习过程中，课堂教学使学生学习英语的主要途径，而第二课堂则可以有效拓展学生当前的英语学习，因此英语教师应充分利用第二课堂，以有效提高学生的学习质量及效率。例如英语教师可以在完成教学任务的基础上组织学生进行英语剧表演，或是进行一些英语演讲比赛，使得学生可以通过第二课堂有效巩固当前所学习的英语基础知识，同时还可以拓宽学生现有的知识面，以保证学生在今后的学习过程中可以具备坚实的英语基础[5]。

（四）改变传统的教评方式。

在传统的教评方式中，学生的英语成绩通常是由英语考试分数来决定的，这在一定程度上会削弱成绩较差学生的学习积极性。因此高职院校应不断完善现有的教评方式，充分做到以学生为中心，在评价标准中合理增加学生对英语的实际应用能力评价，从而更加客观的评价学生的学习，并且充分调动学生的学习积极性，进而有效提高课堂教學质量以及学校整体的教学水平。

结束语

综上所述，在新时期的发展下“以教师为中心”的课堂教学方式已经不符合当前高职院校的英语教学，因此高职院校应随着新课改的不断深化革新教学理念，在课堂教学的过程中明确“以学生为中心”的教学理念，这就要求高职英语教师在今后的课堂教学过程中摆脱传统英语教学观念的束缚，明确学生的主体地位以及自身的指导作用，同时采用多种教学方式来丰富课堂教学内容，进而增加学生与

教师之间的互动机会，同时充分利用第二课堂对学生进行英语知识补充，拓宽学生的视野，从而为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 李佳.“以学生为中心”的高职英语教学思路探索[J].产业与科技论坛，2015，14（22）：195-196.

[2] 谢南武.基于“翻转课堂”探索高职英语教学的创新思路[J].北极光，2016（2）：237.

[3] 胡莉.行业英语在高职英语教学中的渗透[J].考试周刊，2014（96）：96-96.

[4] 庞晓宁.高职英语教学模式新探索——公共英语教学中渗透职业英语[J].海外英语（上），2014（12）：61-62.

[5] 宇文仰光.新时期高职英语教学思路探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（3）：56-59.