用机械种庄稼

中学七 年级 历史与社会 （学科）教学设计

课题名称：家住平原 课时情况： 第 2 课时，共 课时 作者姓名：

备 注

一、教学目标：（涵盖三维目标）

知识目标：让学生了解美国中部大平原农业的两大特色──高度机械化和商品性农业，并且熟悉在这种

环境下人们的生活图景

技能目标：使学生学会在观察、合作、讨论中发现问题解决问题；培养学生通过对比的方式学习区域知 识。

情感目标：使学生认识到不同的区域具有不同的生产生活方式从而形成因地制宜的观念。

二、教学重点：美国中部平原的农业特色。

三、教学难点：商品性农业的概念。

四、教学方法（或难点突破）：

五、教学准备：

收集相关资料

六、教学过程：（含各教学环节及其意图说明）

教法设计：

教学步骤及内容

[导入新课]

创设情境，揭示课题

【展示】湄公河平原的农业生产景观图与几张乔治家所在的美国中部平原农业生产景观图。

【师问】通过观察以上图片请同学们分析，乔治家所在的美国中部平原农业生产与湄南河平原相比较，

有什么特点？

【生】用机器种庄稼。

合作探究，学习新课

【出示】探究题目1

乔治家所在的美国中部平原具有高度机械化的特点是由哪些因素决定的？（从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考）

【师】请同学们按座次四人为一组进行探究，每组把探究成果写出来，最后请一小组的代表汇报，其他

1

集体备课教学设计三色备课本模板

小组进行补充。

【点评】这样的方法既节约了时间也可以得出比较全面的探究结果。 【出示】探究中需要的相关资料 《美国地形图》 《美国气候图》

《中美有关农业情况比较表》（2000年）

《美国农业科技发展资料》

美国一家以生产水果为主的农场，拖拉机上载有激光接收器，田块中间设有依靠激光波导的发射台，只需一个人操作，就可使拖拉机完成耕地、整地、灭草、灭虫、栽苗等所有劳作，提水喷灌、滴灌和喷洒肥料、农药都由电脑控制，运输由飞机来完成。

（生）：利用资料合作探究

（师）：现在请部分小组代表汇报探究成果，其他小组给予补充 （生）：汇报

（师生归纳）：地形：平原—土地平整，肥沃，适合机械化生产 气候：降水少，旱地为主，适合机械化作业 人口：地广人稀必须要机械化生产

科技：发达的农业科技为机械化生产提供了条件 【出示】探究题目2

美国中部平原与湄南河平原相比较在生产方面有什么不同？为什么？ 【生】合作探究并汇报。

（师生归纳）：美国中部平原因为降水少，农田类型为旱地，加上地广人稀（劳动力少）所以用机械化生产，而且主要种植的是小麦、玉米、大豆等旱地作物

湄南河平原由于位于季风区降水多，农田主要以水田为主，加上人口稠密（劳动力充足）所以以人工劳作为主，而且主要种植的是水稻

（点评：学生通过对比分析自然而然的认识到不同的自然条件下人们应选择不同的生产方式） ppt出示：计算题

乔治家经营的农场面积达600公顷，美国1994年小麦的平均产量为2526公斤/公顷，按此计算，乔治

2

集体备课教学设计三色备课本模板

家一年可收获多少小麦？

（师问）：通过计算你们有什么感受？ （生）：乔治家一年收获的粮食很多

（师问）：这么多的粮食（小麦），根本吃不完，那么应该怎么办？ （生）：卖出去

（师）：在这一地区几乎每家每户都像乔治家一样，这样的农业被称作商品性农业。那么你认为什么是商品性农业？请试着叙述。

ppt出示：《美国近年粮食产量及出口量居世界的名次》

（生）：描述商品性农业的概念

（点评：通过计算与资料让学生自己建构知识从而浅化难点） （师问）：湄南河平原地区的农业是不是商品性农业？ （生）：不是

（师）：通过以上学习请同学们归纳出美国中部平原农业生产的特点是什么？ （生）：归纳

ppt出示：探究题目3

以高度机械化为主要特点的商品性农业对乔治一家的吃、住、行、交往等生活有怎样的影响（生）：合作探究并汇报 ppt出示：探究资料图片

《乔治家农场及附近景观示意图》《平原人家》。 （师生归纳）：

3

集体备课教学设计三色备课本模板

[小结]

（师问）：通过今天的学习对你有什么帮助？你有什么收获？ （生）：谈收获 ppt出示：板书设计

[拓展练习] ppt出示：辩论题目

陕西的农业生产能否推行美国机械化生产的经验？（从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考）

（生）：分正方反方进行辩论。

（师归纳）：陕西因纬度跨度大又分三大地形区，自然条件不相同，所以不能一概而论，而在每一地形区内应因地制宜

点评：通过辩论一方面使学生对陕西的自然条件更加了解，另一方面通过与美国对比树立因地制宜的观念。

七、作业设计：

完成作业本

八、板书设计：

二．用机械种庄稼

1.美国大平原的自然环境 2.平原上的机械化生产 3.农业生产的商品化

九、教学反思：

4