大班数学认识各种形状教案反思

1、大班数学认识各种形状教案反思 活动目标：

1.复习球体、圆柱体、长方形、立方体，正确命名和基本特征，发展空间感知能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。 3.提高参与活动的积极性和体验、活动的乐趣。 活动准备：

1.一幅画，一条纸路，(上面刻着不同形状大小的人物)。 2、小兔头饰一个、内装有形状不同的几何图形多个“魔术箱”一个。 活动过程： 一、开始部分： 1、常规组织教学。

2、复习圆柱体、长方体、正方体 二、基本部分：

1.展示各种各样的生活物品来引起孩子的兴趣，让他们复习所学的知识。

师：“小朋友，昨天小白兔大电话给老师说：“昨天，它很想吃一根胡萝卜?”于是今天老师就给小白兔带来了一根胡

萝卜，小朋友你们看看老师手上是什么?”(出示胡萝卜图片)，

师：“你们看，胡萝卜是什么形状的?” 幼：“圆柱体。”

师：“小朋友你们看，老师手里拿的是什么?” 幼：“牙膏盒。”

师：“对，你们看，牙膏盒是什么形状的?” 幼：“长方体。”

师：“小朋友你们在看，老师手里拿的什么是什么?” 幼：“魔方。” 师：“是什么形状?” 幼：“是正方体。” 2、游戏：“魔术箱”

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道 ⑴、游戏：“魔术箱”。

师：“小朋友，你们看老师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术?(想)今天老师要为小朋友表演魔术你们可要仔细地看呦!” ⑵、教师变魔术

师：“妈哩妈哩轰，变!你们看老师变出的是什么图形呀?”

幼：“圆柱体。” 师：“它是什么样呢?” 幼：“没有角的。”

⑶、依次出正方体、长方体进行提问。

⑷、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。 四、结束部分：

1、教师出示各种图片，让幼儿说一说，他们各是什么图形。

2.教师拿出各种图形，让幼儿分组找出(圆柱体、长方体、正方体)。

教学反思：

通过复习，再次加深了幼儿对这几种图形认识和了解，幼儿对游戏这一环节特别的感兴趣，但让幼儿通过触觉去感受正方体和长方体还有一定的难度。

2、大班数学活动教案：认识时钟教案(附教学反思) 活动设计背景

平时，与家长交流，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须严格遵守时间限制，学习任务比较多。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间

观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《认识时钟》 这一节课。 活动目标

1.了解时钟结构，分针和时针的运行规律以及它们之间的关系。学会看时间。

2.通过操作和游戏培养孩子的学习意识和探究合作能力。 3.培养孩子珍惜和遵守时间的好习惯。 4.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐 教学重点、难点

了解时钟结构，分针和时针的运行规律以及它们之间的关系。学会看时间。 活动准备

1、实物时钟1个。 2、每人一个自制小时钟。 3、1-12的数字头饰 活动过程

一、导入课题，认识钟表： 1.孩子们听音乐，玩拍手游戏。

2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”(谜底：钟表) 3、简单认识钟面。

通过观察活动认识时针、分针及其区别，认识钟面上的12个数字以及数字的排列位置。问题:

(1)每只钟面上都有什么?(出示1只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)

(2)比比看，两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?( 有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针)。 (3)分针跑一圈，时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运转?(分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转)。 (4)钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12 3 6 9)

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好，比赛就要开始了(教师操作钟表)提问：⑴谁跑的快?(分针)议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢?教师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。 第三，自主探究，学会整点认知。

依次出现表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，再看分针。引导幼儿通过观察、推理找规律，知道

表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。在认识1、2、3时后，又让孩子们认识了8时、6时、7时、12时。小朋友们在认识中，都说的非常好，特别是在认识12时中，小朋友说出了两根针是重叠在一起的都指着12的，所以就是12时。在认识这些时间后，我又让孩子自己动手拨一拨这些时间，在动手拨时间中，进一步认识了时间。以游戏方式引导幼儿操作练习，如;教师说出时间2:00，幼儿快速拨出时间:2:00。

四、全体练习。

展示一个自己做的小时钟，让孩子自己拨下面的时间表，比较谁拨的正确快。

早上7：00起床 ;8:00去学校; 中午11：00吃饭; 2 晚上8：00睡觉。 五、.教师归纳:

钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。 六、表演游戏：(结束)

方法：12名幼儿自由选择1-12的数字头饰，按顺序拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向老师事先要求的时间，其他幼儿当裁判看看是否正确。游戏反复进行，结束活动。 教学反思

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。 美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

3、大班数学活动教案：认识整点教案(附教学反思) 设计背景

幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。 活动目标

1.初步了解钟表的表面结构，时针和分针的运行规律，学会看小时。

2.发展逻辑思维能力。

3.养成遵守时间表，珍惜时间的好习惯。

4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.有兴趣参加数学活动。 重点难点

重点：学会看整点 难点：会在钟面上拨整点 活动准备

圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干 活动过程 一、开始部分

1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”

一张大圆脸，没退也没嘴。

不用走路也不用说话就能知道时间。(答:钟) 二、基本部分

1.教师展示圆形钟，要求幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。

2.认识分针和时针，探究分针和时针的运动关系。 老师慢慢拨钟，引导孩子观察分针和时针的运动。让孩子说:分针跑得快，时针跑得慢。

3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正

指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。

4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针 的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。

教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)。

5.游戏活动：老狼、老狼几点钟

教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点

钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。 三、结束部分 师幼同唱“钟之歌” 四、延伸部分

引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧” ,帮助幼儿建立时间观念。 教学反思

这节课，通过孩子的观察，发现我们知道了钟表的表面结构，知道了用手整小时，知道了分针指向12，知道了时针指

的是什么时间，这样就可以学会看整小时了。如果我再上这门课，我会教幼儿如何制作钟表，以便更好地掌握知识。 4、大班数学活动教案：认识左右教案(附教学反思) 活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

3.培养孩子的比较判断能力。 4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点

1.通过活动，幼儿可以确定左右物体的位置和顺序，并用语言表达出来，初步体验左右的相对性。

2.使孩子在学习活动中获得积极的情感体验。 活动准备

1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼儿每人1套图片。 活动过程 1.举手回答

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来 了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳…… 3.按方位说名称

(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文

具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图

片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了!

4.练习

请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的○内画“△”。 教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

这节课的不足之处是孩子的语言表达能力和听力有待提高。有的孩子只是在课堂上急于表达自己的观点，有的孩子却无法用手与你交流。对于大班的孩子，我们需要在以后培养他们这方面的能力。

5、大班数学认识各种形状教案反思 活动目标：

1.复习球体、圆柱体、长方形、立方体，正确命名和基本特征，发展空间感知能力。

2.能从周围环境中找到类似立方体的物体。 3.提高参与活动的积极性和体验、活动的乐趣。 活动准备：

1、图片一幅、纸制小路、(上面镂不刻不同形状、不同大小的图形)。

2、小兔头饰一个、内装有形状不同的几何图形多个“魔术箱”一个。 活动过程：

一、开始部分： 1、常规组织教学。

2、复习圆柱体、长方体、正方体 二、基本部分：

1、出示各种生活的物体引起幼儿兴趣，让幼儿复习已经学过的知识。

师：“小朋友，昨天小白兔大电话给老师说：“昨天，它很想吃一根胡萝卜?”于是今天老师就给小白兔带来了一根胡萝卜，小朋友你们看看老师手上是什么?”(出示胡萝卜图片)，

师：“你们看，胡萝卜是什么形状的?” 幼：“圆柱体。”

师：“小朋友你们看，老师手里拿的是什么?” 幼：“牙膏盒。”

师：“对，你们看，牙膏盒是什么形状的?” 幼：“长方体。”

师：“小朋友你们在看，老师手里拿的什么是什么?” 幼：“魔方。” 师：“是什么形状?” 幼：“是正方体。” 2、游戏：“魔术箱”

老师:孩子们太聪明了，他们都答对了。今天，老师和孩子们一起复习了这些数字。妈妈。英里爱情。宝贝。网。幼儿园课程计划频道

⑴、游戏：“魔术箱”。

师：“小朋友，你们看老师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术?(想)今天老师要为小朋友表演魔术你们可要仔细地看呦!” ⑵、教师变魔术

师：“妈哩妈哩轰，变!你们看老师变出的是什么图形呀?”

幼：“圆柱体。” 师：“它是什么样呢?” 幼：“没有角的。”

⑶、依次出正方体、长方体进行提问。

⑷、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。 四、结束部分：

1.教师展示各种图片，并让孩子们谈论它们是什么图形。 2.教师拿出各种图形，让幼儿分组找出(圆柱体、长方体、正方体)。

教学反思：

通过复习，孩子们对这些数字认识和理解又加深了。孩子对那个游戏特别感兴趣，但是孩子通过触觉去感受立方体和长方体还是比较困难的。

6、大班数学形状变变变教案反思 活动目标：

1、能正确识别三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征 4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体。的不同。 活动准备：

1、有三角形、正方形、圆形 \"土坑\"的小路，三角形、正方形、圆形的\"石块\" 。 2、三个图形宝宝的家。

3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。 活动过程：

一、三角形、圆形、正方形的集体理解。

教师：\"今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。\"

二、幼儿\"修路\"，巩固认识图形。

1、教师：\"宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。\"放音乐，学小猫走。

2、来到小路边。教师：\"唉呀呀，怎么了，\"幼儿说，\"小路上有许多小坑，\"教师说：\"小坑都是什么形状的\"，幼儿回答。教师：\"那我们有什么办法把路填满呢?\"幼儿回答。 教师：\"宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，\"幼儿修路，提醒幼儿：\"宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。\"

3、教师检查小路有没有都修好。教师：\"你们用什么形状的石头修路的啊?(请个别幼儿回答)，小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。\"(教师先示范，幼儿再示范) 4.展示长方体和正方体，告诉孩子长方体和正方体的名称。

5.给孩子(每组)一个长方体、一个正方体、一个正方形、一个长方形，让孩子随意摆弄，摸摸看，比较它们的异同。 6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比较)它的六个面一样大

7.让孩子说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是立方体

三、来到图形宝宝家做客。

1、教师：\"你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀?\"引导幼儿说说。

2、根据幼儿身上的图形做客。教师：\"我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。\"教师：\"这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上\"

3、教师验证是否正确。 四、结束活动。

教师：\"猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。\"

教学反思：

通过这一活动，幼儿掌握了不同平面图形的特点，并能说出相应图形的名称，找出不同图案的不同图形，学会数数。然后自己动手做拼图，进一步掌握图形的特点。