第 4 单元
本单元教学内容
本单元教学目标与要求
教学重点
教学难点
教学措施与建议
计划课时数
通过学习了解、描述长方形和正方形的特征，能辨认平行四边形，会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形；通过看
拼、说等活动，培养学生动手实践能力、探索创新的认识和合作交流能力。
1．会正确描述长方形和正方形的特征
2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形
1．会用自己的语言正确描述长方形和正方形的特征
2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形 1．辨认平行四边形
2．经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解 1．加强学生的观察与操作活动 2．重视学生探索中的活动与交流 3．注意把握教学要求
3课时
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集体备课教学设计
教学课题 教学内容
认识图形 第（1）课时 例1认识长方形和正方形
课时安排 课型
（3 ）课时
新授
1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学目标
2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。 3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点 长方形、正方形特征的认识。
教学难点 小组合作探索长方形、正方形的特征。 教学准备
PPT，多媒体课件
授课时间
初备
课前导入：同学们，你们知道吗？你和老师面对面是什么位置关系？（相对关系）对了！说得真好！表扬自己。（拍手）刚刚拍手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？（面对面，也就是相对关系）。
一、创设情景
1、判断长方形和正方形。
师：老师知道大家对长方形和正方形已经有了初步的认识，今天我带来了几个图形，考考你们，请你们选出哪些是长方形？哪些是正方形？（课件显示6种
指名回答，引导学生找出1、3、4是长方形，2、6是正方形。（出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做长方形”；出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做正方形”。）
2、说一说。
其实我们的身边，就有许多的长方形和正方形在装扮着我们的学习和生活。请同学们仔细观察，把你的发现告诉大家。（提示：哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哗！大家发现的可真不少！）
3、制造认知冲突，引出教学课题。
好，我们再来看屏幕的第5个图形，它也有边和角，为什么既不是长方形，也不是正方形呢？长方形和正方形的边、角有什么秘密吗？（板书：边、角）（学生感到疑惑时，教师及时引出教学课题）：我们这节课就从边、角这两方面来进一步
复备
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探索长方形和正方形的特征。
板书教学课题：长方形和正方形的特征。 二、探究新知
1、探索长方形和正方形的特征。
那么接下来就进行小组的实验活动，看看大家通过小组的合作学习，能否去发现长方形、正方形的特征？你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。在活动之前，请先听老师把要求说清楚：①小组同学一起讨论一下用哪些学具，什么方法来进行实验。（如方法：数、量、比、折）②小组长要做好分工，并把研究的结果填在实验报告表上：
2、师：实践活动开始
3、师：做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一
看。
三、合作交流
1、师：各小组都完成了实验，现在我们要请大家来汇报
一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法，发现了长方形和正方形的什么特征。
2、根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要
点。板书：
长方形和正方形的特征
边 角
长方形 4条边，对边相等 4个角都是
直角
正方形 4条边，4边相等 4个角都是直角
3、小结：同学们真聪明，选用不同的方法共同研究出长
方形和正方形的特点，请大家仔细观察板书：发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？
相同点：都有4条边，4个角都是直角。
不同点：长方形的对边相等；正方形的4边相等。 四、巩固拓展：用探索到的知识解决问题
同学们学得真好，老师真为你们高兴。现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧，那里呀，有许多有趣又有益的游园活动，你们想参加吗？（想）
1、第一个游园活动是：“拼图游戏”。教材第65页第4题。
请大家用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。（转换成投影仪）
根据拼出来的情况，进行展示交流。
五、课堂小结：
想一想：你今天有什么收获？然后说一说：你的收
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获。
在生活中，什么情况下会用到长方形和正方形？
作业长方形有（ 设计
正方形有（
板书设计
正方形教学反思
）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。长方形和正方形的特征
边 角
长方形 4条边，对边相等 4个角都是直角
条边，4边相等 4个角都是直角
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4
集体备课教学设计
教学课题 认识平行四边形 第（2）课时
课时安排 教学内容
例2
课型
教学目标 能辨认平行四边形 教学重点 能辨认平行四边形 教学难点 能辨认平行四边形 教学准备
多媒体课件 平行四边形
授课时间
初备
一、 创设情境，导入新课
课前同学们观察了楼梯扶手、防盗栏、篱笆等实物，请大家汇报观察结果。
我观察的是楼梯扶手，妈妈告诉我，楼梯扶手从整体看是一个大的平行四边形，从局部看，有很多小平行四边形。
我观察的是防盗栏，爷爷告诉我，有些防盗栏上嵌的花纹横起的是平行四边形，竖起的也是平行四边形，而且这些平行四边形还是菱形。
我观察的是篱笆，邻居的叔叔告诉我，篱笆上斜起的很多图形都是平行四边形。
我既观察了防盗栏又观察了楼梯扶手，我从书上知道这些物体中有形状大小不同的许多平行四边形。
……
同学们观察得真仔细，并且能向身边的人请教、向书本学习，这些学习方法值得提倡。
在日常生活中，我们经常见到平行四边形，请看屏幕（课件显示篱笆、防盗栏、楼梯扶手、地板格，并闪动其中的平行四边形再抽象出来）。
说一说，你在哪里还见到过平行四边形（小组交流、全班汇报）。
答案很多（铁拉门上有平行四边形。有些花布格是平行四边形。鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。有些门上的花纹是平行四边形。升降机上有平行四边形。栏杆上嵌的花
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（ 3 ）课时
新授
复备
纹是平行四边形）
教师： 平行四边形在现实生活中处处可以看到，在现实生活中有广泛应用。今天我们来一起认识平行四边形。（板书：平行四边形）
二、 实践操作，初步感知
教师： （提供材料，4颗图钉、4根硬纸条）请小组合作用图钉把硬纸条固定成1个长方形的框，然后拉一拉、议一议，说说长方形有什么变化。（先小组交流，再全班汇报）
长方形变成了平行四边形，但4条边的长短没变。
长方形原来都是直角，现在左上角和右下角变成了钝角，左下角、右上角变成了锐角。
左下角和右上角变成了钝角，左上角、右下角变成了锐角。
教师： 这是什么原因呢？
他们拉的方向不同，一个往这边拉的，一个往那边拉的。 如果把长方形慢慢拉，钝角会越变越大，锐角会越变越小。
长方形上、下、左、右4条边没有变，跟原来一样长。 我轻轻一推长方形，长方形就变成了平行四边弟1-5形。 三、认识平行四边形
提问：平行四边形是什么样的？它有几条边？几个角？这些角是什么角？
四、课堂活动：完成65页课堂活动第2、3题。 五、全课小结
作业
练习十三第1-5题
设计
板书 认识平行四边形
设计 平行四边形特征：对边相等，对角相等
教学反思
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集体备课教学设计
教学课题 教学内容 拼组图形 第（3）课时 拼组图形 课时安排 课型 （ 3）课时 新授 教学目标 1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。 2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。 让学生经历拼组图形的过程。 教学重点 教学难点 让学生经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解。 教学准备 师生都准备一些组合图形。 授课时间 初备 一、引出问题 教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。把教科书第69页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。 教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？板书：拼组合图形。 二、自主探索 1.看一看，拼一拼教师通过多媒体出示教科书第65页例3中的树、鱼、帆船图。 教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。如鱼可以这样拼： 2.拼一拼，说一说 教学例4 教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。 教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。 教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一复备 7 / 8
试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。 三、课堂活动 （1）完成第66页课堂活动的第1，2题。 （2）拼图比赛：我心中的航天飞机。 四、课堂小结 教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。 作业66页课堂活动1,2题，练习十三7-11题 设计 板书设计 拼组图形 教学反思 8 / 8
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