大学生知行不一的个体原因及对策研究

大学生知行不一的个体原因及对策研究

作者：王雪平

来源：《知音励志·社科版》2016年第04期

【关键词】大学生；知行不一；个体原因；对策

每个大学生都是一个独立的个体，因各自的成长环境和自身条件不同，会形成不同的心理和性格，健康的心理和性格会促进大学生知行合一，反之不健康的心理和性格会阻碍大学生的知行合一，造成大学生知行不一的自身原因主要包括以下几方面： 1 大学生知行不一的个体原因 1.1 大学生个体道德水平有差异

大学生具有不同的知识水平。一般情况下，大学生道德知识水平高，相应会有较高的道德观念，道德行为的转为就多；反之知识水平低，道德层次也低，只能落实最基础的道德行为。换言之，大学生的道德认知层次会阻碍其知行合一。大学生具有不同的行为能力。大学生因实践经验不同在行为能力上也会有强弱之分，这就造成部分大学生在知行转化上能够自觉、主动，部分大学生则是被动的，甚至做出违背道德的事。其知行不一的主要原因是缺乏道德情感和道德意志。

1.2 大学生的性格因素。

大学生多具有冲动、暴躁、单纯等性格特征，这些性格缺点会影响其知行合一的发展。大学生的生理心理尚未成熟，处于做事冲动且不考虑后果的阶段，易因冲动、冒进而做出不当行为。同时，大学生长期生活在安逸的校园环境中，社会经验少，在面对问题时，会因其思想浅薄而惧怕困难，造成自身道德表现差。因此，大学生认知能力弱、判断力差都会造成大学生行而不知。

1.3 大学生心理的因素

大学生心理具有矛盾性。收年龄和阅历制约，大学生对社会、对自己都缺乏全面的认识，受外界因素影响会有心理矛盾和冲突。这种心理问题也会影响他们的道德选择和道德行为。比如，有些大学生在生活中一旦自行承担压力和挫折，因阅历浅而束手无策，甚至产生极端思想，发生消极行为。同时，大学生心理也不稳定性。主要包括积极的和消极的两方面。消极的主要包括敏感、狭隘，容易对同学和社会产生误解，做出不道德行为。 1.4 大学生群体之间的不良影响

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在道德方面，虽然多数大学生表现出良好的道德素质，但仍有部分大学生道德水平低下，这些大学生的不良道德示范会动摇其他大学生的道德观，阻碍他人的道德行为，对其他大学生造成不利影响。大学生易受同伴不良道德观念的影响。同龄人一般拥有相同的爱好和性格，有共同语言，在生活中更能谈得来，因此大学生也易同伴的消极影响。大学生群体中仍有部分大学生道德层次低，这这其他大学生良好道德素质的养成造成不利影响。例如，高校考试作弊泛滥很大程度上是受同伴影响所致。同时，大学生也易受同伴薄弱情感和意志的同化。大学生一般情意不坚定，一旦遭到同伴的干扰和诱导，情感、意志就会坍塌，造成知而不行。群体的不良影响不仅体现在知、情、意上，更多的是直接影响他人的行为，效仿他人不道德的行为。 2 大学生提升自身知行合一对策 2.1 纠正知行合一认知偏差

道德理论指导道德行为，是道德行为的理论支撑。道德认知偏差会导致的行而不知，生活中表现为，做出了不道德行为，却不知自己是不道德。因此，促进自身知行合一，应从完善道德理论开始。

从个体条件来讲，要促进自身的知行合一，应有正确的道德认知。大学生可以通过纠正自身学习态度，从思想上重视道德理论学习，并能积极参与德育课堂互动，通过积极、主动的参与方式获得认知。在道德观念不完善之前，大学生也可以利用社会实践充实自身的道德思想，能在实践中完善自我的道德观，提升道德行为能力，实现道德理论指导道德实践，道德实践完善道德理论的良性循环，逐步使自身的道德水平迈向一个新台阶。这就要求大学生主动参与、寻找道德实践的机会，为自身道德体验创造条件，并在学习和实践中纠正认知偏差，逐渐丰富道德认知，为知行合一奠定理论基础。 2.2 培养知行合一深厚情感

人完成一件事需要动力来支撑，人的道德情感就是其道德行为的内在动力，大学生可以通过激发自身的道德情感来获得行为动力。道完成德的行为可以使自身获得优越感、成就感，又增添道德情感。

2.2.1 培养自身学习兴趣

兴趣是第一老师，目前在大学生中普遍存在对德育知识缺乏兴趣的现象，一旦没了兴趣，大学生就会漠视德育，甚至产生反感心理，这就自身的知行合一是不利的。对此，学生可以采用自己喜欢学习方式，比如看视频，热点讨论等，既有趣又有所感悟，改变了德育课堂枯燥、死板的现状，培养了学习的兴趣。 2.2.2 培养自身的道德情感

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包括对道德行为的认同、对不道德行为的排斥。只重视理论学习而没有道德情感的支撑是实现不了道德行为的，道德情感是道德观念和道德行为之间的桥梁，缺乏情感的道德知识只能停留在“应然”的状态，无法达到“实然”，这也必然导致自己的知行脱节。因此，大学生应培养自己对道德认知的情感认同，面对道德选择多换位思考，培养正确的金钱观。同时，大学生也应自觉抵御外界不良因素的诱导，克制自身自私、冷漠的态度，靠近道德氛围浓厚的的环境，让自我在情感熏陶中产生道德共鸣。 2.3 强化知行合一意志锻炼

道德意志是道德主体落实道德行为的的保障，能保证道德主体克服一切困难和阻碍实施道德行为。反之，道德意志薄弱往往导致大学知行断裂、知行知行悖离。大学生需要通过锻炼自身道德意志，保障知行合一。为此，大学生首先应磨练实施道德行为的毅力。再实施道德行为的过程中，不能因困难退缩或放弃，应暗示自己努力坚持，即便做不到最好也要尽力而为之。其次，加强抵御外界干扰的意志。每个人都生活在社会的大环境中，许多事都与他人有联系，也必然会受他人的干扰，从而影响自身的道德选择。因此，大学生需要抵御外界抗干扰，自觉抵制社会中的不良风气。 3 总结

鉴于大学生道德观念、道德情意、道德能力各有不同，知行不一产生的原因也不同，因此，每个大学生必须认清自身的缺点和不足，具体问题具体分析，有针对性的解决自身问题，循序渐进的实现知行合一。