初中后进生转化总结4篇

初中后进生转化总结

按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

初中后进生转化总结4篇

初中后进生转化总结第1篇

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控潜质差造成的。分析后进生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，因此，我是这样对待后进生的： 一、关心厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、群众的温暖。实践证明，要转化后进生，

第 2 页 / 总 18页

只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，个性是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们

第 3 页 / 总 18页

也有优点和长处，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的用心因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就就应注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，用心引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到期望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：\"道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。\"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，构成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同

第 4 页 / 总 18页

样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。 初中后进生转化总结第2篇

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下： 一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键 每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障 后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针

第 5 页 / 总 18页

对性地进行转化。

对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚

第 6 页 / 总 18页

至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。

对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。

对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。 三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师

第 7 页 / 总 18页

的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。 以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。 初中后进生转化总结第3篇

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：

1、摸清班级学生素质结构，了解后进生情况

后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经

第 8 页 / 总 18页

验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化 2、要善于发现后进生的闪光点

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商 低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 3、热情鼓励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。

第 9 页 / 总 18页

但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。 4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。

特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆 反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。

5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化

第 10 页 / 总 18页

在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。

在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良

第 11 页 / 总 18页

行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

初中后进生转化总结第4篇

陶行知先生曾指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。在每一个班级里都有一部分学习成绩差、思想落后、行为习惯差的学生。我深知作为教师的我们不能因为他们的“差”冷落歧视他们，今天的差生，不一定明天还是差生。因而我们要对“他们”一视同仁,更要多付出些关爱，努力去转化他们。而对于担任班主任的自己而言，转化后进生更是自己的主要工作，我想我应该首先在思想上不要歧视，其次在行动上不能回避，最后在感情上不能嫌弃，要找到根源，对症下药。为此，我采取了以下几点做法：

第 12 页 / 总 18页

一、 用赏识催化积极表现。

担任班主任后我发现初中的学生一般都有很强的自我表现欲，但是如果没有正确引导，反而又会助长他变得自以为是、以自我为中心。对于自我表现欲比较强的后进生，我采取了及时捕捉他们身上的闪光点，采取激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。

例如我班的阮泽楠同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，上课也很爱捣乱，乱插嘴，同学们都认为他上课太吵了所以都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，而且画画的技巧都是靠自己平时自学的，他特别喜欢画画，接手班主任工作后我就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他的迎校庆的手抄报在校展出后获得大家的好评时,我就马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬，而且告诉他学习与画画之

第 13 页 / 总 18页

间的相互促进关系，同时也与他家长进行沟通，从学生那得知，学生家长怕耽误他学生所以反对学生画画，所以学生对家长的要求就更不重视，所以在和泽楠聊天之后我就和他家长进行沟通，建议他的家长用画画来激励他学习，后来他慢慢他开始不像以前那样彻底的放弃学习了，一些科目的成绩有了明显的提高，比如说语文。但是这时我又发现他却开始变得有些自负，有点自以为是，于是我找他谈话，跟他分析了他的优点以及他还存在的不足，让他意识到自己并不是完美的，同时在之后的学习生活中认真观察，引导他认识到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 二、保护后进生的自尊心。

后进生不但有自尊，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是个爱惹事的家伙”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，我想要想办法帮助后进生必须首先尊重后进生，让自己时刻记住伟大的教育家陶行知先

第 14 页 / 总 18页

生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，所以不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。

例如，我班上的兰嫩弟同学，平时总会“出口成脏”，而且上课很好动，注意力很不集中，虽然这名学生不勤奋但是却很聪明，而且知识面很广。但是由于他在不注意自己的文明用语，而且还经常和其他同学打架，班上的同学都有些排斥他，第一次发现他这种问题的，我是批评了他而且是当众，没有什么效果，反而让他更加放肆，看见他那种挑衅的眼神，我知道我做错了，事后开始反省自己，也分析了他的特点，开始明白自己哪做错了，我不应该当众批评，我知道即使是学生他也要面子，也要自尊。于是我私底下找他谈话，很真诚的和他聊天，刚开始他还是很挑衅的看着我，说实话那种眼神让自己有些毛骨悚然，我知道他并没接受我，但是我知道他还是很喜欢历史这门课，因为刚开学第一次晚自习时，我在下自习时发现全班只有他一个人看历史书，而且都整本书快看完了，于是就认识他了，也知道他喜欢这门课，因此在和他聊天的时候我并没有单刀直入，而是和他聊了会历史，

第 15 页 / 总 18页

原来他初中的历史书本都看过一遍了，而且他很聪明，看过了之后就都会记得，对于他的聪明才智也给予了充分的肯定，聊了会历史后他变慢慢也放松警戒了，眼神也慢慢的变得柔和，慢慢的我便引入谈他平时的行为习惯的话题，他说他会“出口成脏”是习惯了，而且他说也不是恶意的，这时我和他分析了怎么讲话可以让人更好的接受等等。

经过第一次谈话，虽然不能马上让他改掉这个习惯，但是他开始接受我了，也答应我会慢慢的改。之后也还是会有同学反映，但是我都没有当众批评他，而是继续找他聊天，慢慢的劝导，对他的进步也进行表扬。有一次，当他同桌们都当全班面一致向我提出换走嫩弟时我并没有答应，我相信他会慢慢改变，相信身边的同学最终也会接受他的。

从这件事中我体会到学生其实也是需要人尊重的，如果得不到尊重，他就不会接纳任何人，想到嫩弟的那种挑衅的眼神我懂得了只要我们以尊重和宽容去呵护和关怀，让学生觉得自己是得到尊重，就会接纳你，而且都你的劝导也不会排斥，久而久之他就会自尊自重。 三、用真诚感化学生。

第 16 页 / 总 18页

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的兰秀钊同学，脾气很暴躁刚开学时与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他感冒喉咙发炎都没声音了，我走过去询问，得并带他去诊所看病，虽然他什么都没说但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。而且每次当他很生气的对我说哪个同学的不是时，我都会笑着摸着他的头笑着对他说先“笑一个”，这时他笑了，我问他事情很严重吗？让你这么生气，于是他笑笑说：“没事没事”。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与我接近了，言语、行为变得规范了，脾气也不会像以前

第 17 页 / 总 18页

那么暴躁了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，他欣然应允。

此外，作为历史科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望等等。 “冰冻三尺，非一日之寒”转变后进生的教育，必须坚持不懈，是一项长期、艰苦、细致的工作。我想只要我能针对他们的特点，采取不同的教育方法，就一定能使一些将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，成为枝繁叶茂的大树。

第 18 页 / 总 18页