实习实训ＳＨＩＸｌ ＳＨＩＸＵＮ 高职建筑工程技术专业现代学徒制实训项目开发研究 口周桂香蒋凤昌 摘 要：泰州职业技术学院在“三段培养、协同育人”的现代学徒制培养模式下，基于缄默知识理论和 当代建构主义理论．开发建筑工程技术专业现代学徒制实训项目。实训师资队伍建设和校企共建实训基地 两项工作为实训项目开发创造了良好的基础。在学徒准备期、准学徒期和学徒期三个阶段分别完成“专项 基础技能”、“综合实务技能”和“岗位工作技能”三个实训项目群。所开发的实训项目充分培养了学生的专 业核心能力和专业拓展能力，相关做法可为其他院校提供有益参考。 关键词：现代学徒制；实训项目；建筑工程技术专业 作者简介：周桂香（１９６５一），女，江苏泰兴人，泰州职业技术学院副教授，高级工程师，研究方向为职业 教育实践教学；蒋凤昌（１９７０一），男，泰州职业技术学院教授，博士后，国家一级注册结构师，英国皇家特许 工料测量师，研究方向为职业教育。 基金项目：江苏省高等教育教改研究课题“高职土建类专业校企协同育人机制研究与实践”（编号： ２０１５ＪｓｊＧ９８），主持人：刘如兵、蒋凤昌；江苏省高等教育教改研究课题“四中心耦合、产学研用协同发展的土 建类校内实训基地建设研究”（编号：２０１５ＪＳＪＧ４２０），主持人：石泉彬、周桂香。 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１～７５１８（２０１５）２４—００８０—０５ 现代学徒制（Ｍｏｄｅｒｎ Ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ）是一种 学徒制培养模式，其中建筑工程技术专业现代学徒 “基于工作而学习”的技术技能人才培养模式。在德 制实训项目开发为本文论述的主要内容。 国［１Ｊ、英国、澳大利亚［２１、瑞士【３】等国推行现代学徒制， 一、现代学徒制实训项目的开发理念 已经取得了很多成功的经验。《国务院关于加快发 （一）理论基础 展现代职业教育的决定》（国发［２０１４］１９号）和《教 英国波兰尼的缄默知识理论（Ｔａｃｉｔ Ｋｎｏｗ１． 育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职 ｅｄｇｅ）和瑞士皮亚杰的当代建构主义理论（Ｍｏｄｅｒｎ 成［２０１４１９号）的颁发，进一步促进我国职业教育人 Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是开发设计现代学徒制实训项目的 才培养模式的创新探索，稳步推进现代学徒制试点 两个理论基础。建筑工程技术所涉及的较多工艺操 工作。就建筑业而言，从春秋战国时期的鲁班“广收 作和生产经验都属于缄默知识，具有不可言传性． 门徒”到唐代设立“掌土木工匠之政”的将作监，就 只有在完成工作任务的情境中，通过师傅的示范与 有实行学徒制传授建筑工程技术的传统 徒弟的模仿，有效地体会与传授。师傅在示范引领 就高职建筑工程技术专业而言，如何将古今中 的过程中，应以工作任务激发徒弟主动建构知识与 外的成功经验与现代职教理论有机结合．开发实训 技能的欲望。据此，泰职院实训项目的开发设计采 项目，实行现代学徒制。这是一个迫切需要研究的 取“分层次、分阶段、逐步深入工作情境”的策略。 课题。泰州职业技术学院（以下简称“泰职院”）基于 （二）指导思想 １３年的“２＋１”建筑工程技术人才培养模式实践，深 根据“高等性”与“职业性”统一的原则，实施“项 入推进校企一体化育人，校企协同开发教材、课程 目引领”的培养模式。在实训项目内容的选择上结合 和实训项目。提出了“三段培养、协同育人”的现代 岗位工作任务和生产技术的核心要素，融人职业元素 ８０职教论坛／２Ｏｌ５．２４ 和国家职业资格标准，使学生在建筑业相关岗位上具 有可持续发展的能力，有效地实现高职教育的实践 性、职业性和开放性。由行业企业专家和学校骨干教 师共同研讨，共同开发适合现代学徒制的实训项目。 （三）能力培养 职业能力培养是现代学徒制实训项目开发的 行动指南。泰职院土建专业建设指导委员会将建筑 工程技术专业的职业能力培养项目整合为“专项基 础技能”、“综合实务技能”和“岗位工作技能”三个 实训项目群。对应地，将三年学习期间划分为：学徒 准备期、准学徒期和学徒期三个阶段，这三个时间 段分别完成三个实训项目群。所有实训项目都在学 校和企业两个场所协同完成。实训项目群的主要培 养任务包括识读绘制建筑施工图能力、施工技术服 务能力、施工组织管理能力和建筑工程计量计价能 力等四项专业核心能力培养和一项专业拓展能 力一ＢＩＭ（Ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍｏｄｅｌｉｎｇ）虚拟施工 应用能力的培养。 二、现代学徒制实训项目的开发条件准备 泰职院建筑工程技术专业将人才培养目标定 位在按国际化、专业化标准培养建筑施工一线既懂 管理又会技术、既懂职业标准又了解操作工艺、既 能吃苦耐劳又训练有素、既掌握专业技能又能自主 学习、自主创新的高素质技术应用人才。据此，进行 实训师资队伍建设和校企共建实训基地工作，为现 代学徒制实训项目开发提供良好的基础条件。 （一）实训师资队伍建设 在现代学徒制的实训项目中，导师（师傅）的示 范引领作用至关重要。因此实训师资队伍建设的情 况直接影响到现代学徒制实训项目实施的成败。 １．双师型骨干教师的培养。泰职院以“四上、二 下”（上水平、上执业资格、上学历、上职称；下企业、 下实训基地）为重点，严把专任教师队伍进口关，建 立完善的师资培训进修制度，鼓励资助教师报考相 关职业资格，有计划安排教师培训进修，紧跟专业 技术前沿和职教改革前沿。尤其加强教师“双师素 质”培养。从２０１３年起，新进专业教师需具有３年 ＳＨＩＸＩ ＳＨＩＸＵＮ实习实训 以上建筑工程企业工作经历。且取得工程师或中岗 执业资格证书，优先考虑有超高层建筑、大跨公共 建筑施工经验的工程技术人员。现代学徒制实训项 目指导教师每两年至少有３个月的生产一线实践 活动或技术应用研究的经历。泰职院建立了教师定 期下企业和实训基地的制度和机制，促使骨干教师 “持续双师型”，以顺应建筑业新技术、新材料、新工 艺、新设备不断涌现、国家和行业的规范、规程与图 集时常修订的状况。从而使教师具备开发现代学徒 制实训项目的核心能力。 ２．兼职教师队伍建设。泰职院建筑工程技术专 业的兼职教师主要从校企深度合作企业单位聘用。 建立了近８０人的兼职教师动态资源库。对新聘兼 职教师进行不少于一周的职业教育理论及教师职 业规范培训，每年根据高职教育的最新发展动态， 及时对兼职教师进行理念教育培训，提高兼职教师 队伍的教学素质，确保实训教学质量。使企业导师 能够“系统、高效”地向“徒弟”传授缄默知识，保证 高质量地完成现代学徒制实训项目。 （二）校企共建实训基地 现代学徒制实训项目实施的重要硬件条件是 实训基地。如果没有优质的校内和校外实训基地， 现代学徒制很难实行。泰职院基于“政行企校深度 融合，产学研用四轮驱动”的发展策略，高效促进了 校企共建实训基地的工作。 １．校内实训基地建设。在集教学中心、研发中 心和技术服务中心为一体的省级实训基地的基础 上．借助新校区建设的契机，进一步提升实训目标， 深化实训效果。从原有的以硬件建设为主，满足单 项工种实训以及多工种综合实训的基本施工技能 实训，提升到加强软硬件建设，参照企业运行方式 的全方位岗位技能实训。紧跟企业信息化步伐，加 大投人了信息化管理软硬件；按“职业化、信息化、 社会化”的要求，建设了一个集建筑技术、信息技 术、行业企业资源为一体的６０００平米“建筑协同创 新园”。该创新园具有认识、验证、操作、设计、创新 和欣赏六大实训功能，高效实现从基本技能到综合 职教论坛，２０１５．２４ ８１ 实习实训ＳＨＩＸＩ ＳＨＩＸＵＮ 职业技能的实训。实现５个“协同”：校企协同共建、 师生协同创新、多课程协同链接、多专业协同共享、 校一校一企协同使用。能够满足现代学徒制实训项目 该期间工学交替的主要活动是每月一次到工 程项目认识实习，每次认识实习一个明确的主题， 包括地基基础、钢筋工程、混凝土工程、砌体工程、 开发与实施的需求。尤其建设了功能强大的“ＢＩＭ 技术平台”，并对建筑工程技术专业学生开设“ＢＩＭ 虚拟施工实训项目”，培养学生的专业拓展技能。 ２．校外实训基地建设。泰职院依托２００８年成 钢结构工程、室内装饰、幕墙工程、建筑防水、建筑 设备、市政景观十个子项。由企业师傅结合实际工 程讲述施工主要流程。校内导师主讲相关设计构造 与施工技术。并且优先选择包含“建筑业十项新技 立的“建筑类高职教育校企合作联合体”（以下简称 “联合体”），拓展基于教学、科研、服务、信息、就业 “五位一体”的校企深度合作平台，不断完善校企 “双主体”合作育人机制，实现政行企校多方共赢的 局面。现有７８家单位构成“联合体”，其中有近６０ 家企业设置优质的校外顶岗实训基地。“联合体”制 订了较为完善的章程．并不断完善“联合体”体制机 制。制定了“联合体”专业与课程建设制度、学生实 习实训制度、校企员工互兼互聘与培训制度、科研 与技术服务制度、学生合作就业制度等校企深度合 作制度。校外实训基地逐步建设成“五位一体”的资 源共享平台，为校企合作开发现代学徒制实训项目 提供坚实基础。 三、现代学徒制实训项目的开发内容 在１Ｏ多年“２＋１”建筑工程技术人才培养模式 实践的基础上．泰职院培养了优秀的专兼结合“双 师型”实训师资队伍，建设了良好的校内校外实训 基地，建立了可靠的校企合作长效机制。目前，积极 响应教育部“现代学徒制”相关文件精神，联合江苏 省第一建筑安装股份有限公司（特级施工企业）、中 国江苏国际经济技术合作集团有限公司（特级施工 企业）、江苏永泰建造工程有限公司（一级施工企 业）等深度合作企业，深入推进校企一体化育人，研 究开发现代学徒制实训项目，探索“三段培养、协同 育人”的现代学徒制培养模式。 （一）学徒准备期实训项目的开发内容 学徒准备期（１－２学期）。师徒关系宽泛，每位 教师（师傅）面对３０—５０名学生，主要讲授基础平台 课程、实施“学徒制专项基础技能”项目。重点培养 １项职业核心技能：识读绘制建筑施工图能力。 ８２职教论坛／２０１５．２４ 术”的工程项目进行认识实习，每次认识实习突出 介绍２—３项新技术、新工艺、新设备或新材料。 例如．认识实习的第六子项：“幕墙工程”认识 实习。支撑该实训项目的真实工程是泰州火车站。 实训内容规定：由江苏一建校外导师主讲其当年安 装施工关键流程，提高学生对这种体现现代建筑特 征的夹板式点支撑玻璃幕墙的认识；校内导师讲解 玻璃与不锈钢夹板的安装构造、幕墙支撑体系的构 造、幕墙与混凝土主体连接构造等内容，培养学生识 读幕墙节点图、幕墙大样图等建筑施工图的能力。同 时拓展幕墙支撑结构的预应力张拉技术、幕墙面板 系统的节能技术等相关内容。以校内导师为主，校外 师傅为辅，校企双导师协同完成该实训项目。 （二）准学徒期实训项目的开发内容 准学徒期（３—４学期）。师徒关系较为紧密，每 位教师（师傅）面对１５～２０名学生．主要讲授专业技 术课程、实施“学徒制综合实务技能”项目，重点培 养３项职业核心技能：施工技术服务能力、施工组 织管理能力和建筑工程计量与计价能力。同时培养 １项专业拓展能力：ＢＩＭ虚拟施工应用能力。 该期间工学交替的主要活动是企业师傅与学 校导师协同完成理实一体化课程（１２门）和综合实 务技能项目。每隔半个月企业师傅到学校课堂或校 内实训基地指导１天以上。 例如，“施工技术服务能力”项目群的第三子 项：“钢结构吊装实训”，该实训项目的开发内容来 源于作者的发明专利《一种钢结构彩虹门吊装技术 的实训模型及其安装方法 。实训地点设在“建筑 协同创新园”的钢结构施工实训室。实训内容规定： ｌ５位学生为一组，学生分工协作，校企双导师协同 ＳＨＩＸｌ ＳＨＩＸＵＮ实习实训 负责，校内导师偏重于负责指导《钢结构吊装方案》 的编制，校外师傅偏重于在实训室指导吊装作业的 实操工作。实训操作的钢桁架跨度６米。操作塔架 再如，专业拓展能力培养项目：ＢＩＭ虚拟施工 应用实训。顺应互联网和信息技术促进建筑业转型 升级的趋势，开发该实训项目，旨在培养适应时代 发展的技术技能型一线建筑施工人才。实训项目规 高达４．５米，虽是真实大型工程（跨度１２０米的干 煤棚）的二十分之一，但也达到小型工程的规模，学 生能获得真实工程吊装作业的体验。通过该子项的 实训，主要达到３项素质目标、４项能力目标和６ 定：学生首先通过选修课程的培训。使学生学会使 用Ｒｅｖｉｔ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ软件进行建筑工程建模．掌握 ＢＩＭ建模的基本操作步骤，然后校内外导师“手把 项知识目标。详见表１所示。 手”地指导实训。通过一幢小别墅的虚拟建造实训． 表１“钢结构吊装实训”目标一览表 使学生熟练掌握墙、梁、板、柱、楼梯等基本构件的 目标类别 实训达到具体目标内容 建模，并学会工程量统计、施工进度规划等应用技 １）形成科学严谨的工作作风和良好的职业道德 素质目标 ２）严格遵守国家法律和规范程序意识 术。 ３）具备爱岗敬业、勤于思考、团队协作的精神 （三）学徒期实训项目的开发内容 １）能以小组为单位进行彩虹门钢桁架吊装技术实践演练 ２）培养学生收集整理相关钢结构施工技术资料的能力 学徒期（５－６学期），师徒关系明确，每位校内 能力目标 ３）培养学生独立编制内容完整的钢结构工程施工方案 有能力 教师（师傅）面对８—１Ｏ名学生，每位校外教师（师 ４）培养学生灵活运用所学知识分析和解决钢结构吊装 中相关问题的能力 傅）面对１—３名学生，实施“学徒制岗位工作技能” １）初步掌握钢结构安装工程方案编制的步骤和方法 项目，并实行多岗迁移、动态轮岗，巩固培养四种职 ２）理解钢结构安装工程方案编制中如何考虑工期因素 ３）理解钢结构安装工程方案编制中如何考虑质量与造 业核心技能。 价因素 知识目标 ４）理解钢结构安装工程方案编制中如何考虑安全因素 学徒期实训项目的开发，紧密结合实际工程项 ５）掌握钢结构安装工程方案编制中如何考虑吊装设备 目情况，必须完成施工员、造价员、资料员、安全员 选用 ６）掌握钢结构吊装施工过程中的有关国家规范规定和 和质量员等岗位的轮训，每个岗位实训１—３个月。 要求 具体达到的培养目标如表２所示。 表２学徒期动态轮岗的实训要求一览表 序号 实训岗位 主要实训要求 １）了解施工员技术岗位的职责，熟悉建筑工程的施工程序 １ 施工员 ２）能读懂建筑、结构施工图，会施工测量 ３）能编制中小型建筑工程的施工方案和施工组织设计．熟悉施工管理工作 ４）掌握各分部分项工程施工工艺、施工质量规范 １）熟悉建筑工程的算量与计价程序，了解造价员技术岗位的职责 ２）熟悉各种定额性质与组成，掌握一般建筑物的工程量计算规则以及计价方法 ２ 造价员 ３）能熟练地依据建筑、结构施工图进行工程量计算，并掌握一套算量与计价软件的操作 ４）能编制中小型建筑工程招标文件和投标文件（商务标） １）了解资料员技术岗位的职责，会进行工程资料管理 ３ 资料员 ２）参与施工生产管理，能够及时收集、分类、核查、传阅、整理工程文件资料 ３）掌握资料管理软件的操作方法 １）了解安全员技术岗位的职责 ４ 安全员 ２）能够编制文明施工达标方案等内业文件 ３）能够完成施工现场常规巡检，并能正确填写巡检报告 １）了解质量员技术岗位的职责 ５ 质量员 ２）熟悉国家、行业和企业颁发的与质量有关的规范与标准 ３）能够检验进场的材料、设备和半成品，并能正确填写进场检验单 ４）能够及时发现施工现场的质量缺陷，并能对常规质量缺陷提出整改意见 职教论坛，２Ｏ１５．２４ ８３ 实习实训ＳＨＩＸＩ ＳＨＩＸＵＮ 该期间工学交替的主要活动是校内师傅阶段 驻项目的指导教师。 性驻校外实训基地进行指导和管理，按照组班模式 四、结语 不同而设置校外指导站点，每个站点配ｌ一２名教 通过对“现代学徒制”人才培养相关理论与理 师。订单班可单独设置站点；分散模式组班的，可按 念的研究，制订现代学徒制背景下的建筑工程技术 江苏省地级市设置区域站点。校内师傅在每个站点 专业人才培养的目标，依靠良好的校内外实训基地 上的指导频率为每月１—２次，每次１—２天，根据实 和优秀的双师队伍，泰职院初步开发了“三段培养、 际工程进展、岗位技能培养需求进行答疑解惑。针 协同育人”的现代学徒制实训项目（见表３），并已 对典型的大型项目，考虑培养双师型教师，安排青 与“联合体”企业签订合作协议，开始试点工作，达 年教师在校外指导站担任访问工程师，同时担任常 到良好的实训效果。 表３建筑工程技术专业现代学徒制实训项目一览表 阶 实训项目名称 学期 实训场所 实训要求 实训成果 段 认识实习（地基基础、钢筋工程、混凝土工 参观已建或在建建筑工程．了解房屋构造、结构构造 实习日记 程、砌体工程、钢结构工程、室内装饰、幕 １—２ 施工现场 和施工现场，提高房屋建筑认知能力，提高学生对建 实习报告 学 墙工程、建筑防水、建筑设备、市政景观） 筑业新技术、新工艺、新材料和新设备的认识。 徒 准 备 建筑ＣＡＤ与建筑施工图的抄绘实训 ２ 综合实训室 计算机 能进行平、立、剖设计和构造设计，用ＣＡＤ绘制建筑施工图 图纸 期 房屋的测绘与测设实训 ２ 建筑协同创新园 熟练操作测量仪器，能进行施工测量 测量成果 内业计算 混凝土结构钢筋翻样实训 ３ 建筑协同创新园 根据结构施工图，分离出构件钢筋图 图纸 钢结构吊装实训 ３ 建筑协同创新园 编制钢桁架吊装方案；实训室操作吊装施工， 吊装方案 并撰写实训报告 实训报告 建筑工种实训 ３ 建筑协同创新园 砌筑工钢筋工、抹灰工、模板工实训 工种实训 、成果 施工方案编制实训 ３ 建筑协同创新园 能编制钢筋混凝土框架结构的施工方案 施工方案 准 文件 学 徒 期 施工组织设计实训 ３ 建筑协同创新园 能综合应用所学知识编制施工组织设计 施工组织 设计文件 土建预算编制实训 ４ 建筑协同创新园 能计算工程量，编制工程量清单，工程量清单计价、 预算书 措施项目计价和其他项目计价等 建设工程招投标实训 ４ 建筑协同创新园 能编制招投标文件。参与建设工程的招投标 招投标文件 能综合运用专业知识，围绕施工准备、施工过程和竣 岗前综合实训 ４ 建筑协同创新园 工验收三个阶段进行综合实训．为顶岗实习打下比 综合实训报告 较扎实的基础 学 顶岗实习（施工员造价员、资料员、 校外实习 按《顶岗实习手册》要求进行顶岗实习， 顶岗实习周记 徒 、期 安全员和质量员） ５－６ 基地 培养岗位职业能力和素质 顶岗实习报告 顶岗专题报告 ［３］田英玲．瑞士现代学徒制“三方协作”研究［Ｄ］．沈 参考文献： 阳：沈阳师范大学。２０１４． ［１】关晶．西方学徒制研究一兼论对我国职业教育的 ［４］周桂香．一种钢结构彩虹门吊装技术的实训模型 借鉴［Ｄ］．上海：华东师范大学，２０１０． 及其安装方法［Ｐ］．中国：２０１３１０１２３４３１．２，２０１５— ［２】吴艳红．英澳现代学徒制比较研究［Ｄ］．南昌：东华 ０４－２２． 理工大学．２０１３． 责任编辑吴学仕 ８４职教论坛／２Ｏｌ５．２４