演讲词单元复习
一、 课文题目：八下第四单元《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥
林匹克运动复兴25周年》
二、 演讲稿的特点及写作方法：
演讲稿作为声形俱备的艺术，有它自己的特点。
1、针对性
演讲稿是根据社会的客观需要和听众的要求来安排内容的。如爱国人士闻一多先生的《最后一次讲演》的内容就是针对性非常强的。他针对的社会现实就是爱国民主人士李公朴因积极参加爱国民主斗争，被国民党特务杀害，引起公愤；他针对的听众是昆明1000多名青年学生，他们要求民主，和平，反对内战。对李公仆的被杀害，义愤填膺，怒火中烧。正因为此，闻一多的演讲才引起了听众的共鸣，博得最热烈的掌声。
2、传声性
演讲是将书面语言转化为有声的口头语言的过程，因此传声性是它的重要特点，演讲是用丰富多变的声音来表达复杂多变的感情，用不同的声调表达前后意思的连接，承转，借助声音的轻重和重复来强调重点，这就要求演讲稿的语言必须简短明了，句式必须富有变化，行文要自然流畅，这样在口头表达时才能作到声调的抑扬顿挫，朗朗上口。如闻一多的《最后一次讲演》中，多为简短，急促的句子，而且越讲到激动之处，句子越短，越有力。
3、情感性
演讲本身是一种有声的感染艺术，它需要以情感人，以理服人。要作到这一点，演讲者必须把自己的情感蕴涵在演讲词中，然后用声音抒发出来，这样才能感染人，打动人。
4、演示性
演讲是“演”和“讲”的统一体。既要向观众传输有声语言，又要把自己的态度、姿势展现给观众，因此具有极强的表演色彩。这就要求演讲者不仅要注重口头语言的表达，而且要运用各种技巧，以达到较好的效果。
演讲稿的写作方法
演讲稿的结构和一般文章大致相同，有标题，开头，主体和结尾四部分。
1、标题
标题应是演讲者和听众思想沟通的共鸣点，是听众选择是否听讲的关键。它往往是论题的直观表达。题目的确定与演讲的论题，内容，形式，风格息息相关。一个新颖而富有影响力的题目，不仅能在演讲前激发起听众的兴趣，而且在演讲后留给听众深刻的印象，甚至称谓警句广为流传。因此，演讲者应选取一个有吸引力的标题。
2、开头
演讲的开头也称“开场白”，“开始语”。是演讲的“第一印象”。从心理学的角度来看，一次活动开始时的二、三十分钟时人思想最集中，也就是最注意的时候，因此，开头在演讲中占有重要地位，演讲的开头因人而异，因题而异。下面介绍几种常用的开头方式：
1)以幽默方式开头。演讲时以幽默的方式开头，往往妙趣横生。 既语带双关，又不失犀利，让听众在轻松愉快的气氛中开始接受演讲内容。有位黑人先生面对他的白人听众的第一句话是：
“女士们，先生们，——我来到这里，与其说是发表讲话，还不如说是给这一场合增添了一点‘颜色’。”
听到这里，听众们都开怀大笑。从这个开头我们看出，幽默是演讲者与听众之间沟通的最有效手段之一。它缩短了演讲者与听众的距离，同时又为演讲者本人争取到了更多的支持者。
2)以设问或祈使的方式开头。这种开头往往设置一个悬念，以引起听众的思考，从而使听众变被动为主动。如有一篇演讲稿开头是这样写的：
“年轻的朋友，如果在你的面前，同时有金钱，爱情，知识，名誉，你准备选择哪一样呢”
再比如中国演讲家马相佰在第七次国难演说中的开头是这样的：
“诸位，时间不早了，醒一醒!醒一醒!”
这样的开头引人深思，发人深省，为演讲的成功打好了基础。
3)以交代背景的方式开头。这种开头主要通过交代发表演讲的条件，历史条件以及各种联系，让听众更好地了解演讲的内容。如邓小平1984年11月1日在中央军委座谈会的讲话，开头是这样的：
“从这次国庆阅兵讲起吧，我不是讲阅兵如何，这次阅兵是不错的，国内国外反映都很好。我说有个缺陷，就是80岁的人来检阅部队，本身就是一个缺陷……”
4)以揭示主体的方式开头。这种开头，一开始就用简洁的语言把演讲的主体展示在听众面前。如，斯大林1924年1月26日在全苏维埃第二次代表大会上的演讲的开头：
“同志们，我们共产党人是具有特殊性格的人，我们是由特殊材料制成的。”
3、主体
演讲稿的主体就是演讲的中心内容所在，一篇演讲稿是否内容充分，论证严密，主要看这部分写得怎样，
总的要求是：
1)主题突出。运用多种论据，调动各种手法，证明中心论点，突出主题，层次清晰，多层次之间要靠逻辑关系联系起来，注意过渡自然，衔接紧密，浑然一体。
2)行文起伏。演讲不能平铺直叙，罗列数据，要采用各种技巧，使行文富有变化，波澜起伏。
3)材料生动。选择材料应具体生动，忌用空洞的说教。
4)结构简单。演讲的结构不能太复杂，因为演讲的内容是通过语言传达给观众的，太多，太复杂的结构会引起听众的反感，所以演讲稿不宜写得过长，适可而止。
4、结尾
演讲的结束语应给听众以深刻的印象。结束语的写法一般有以下几种：
1)总结式结尾。这种结尾就是把演讲的主要内容加以概括，使听众加深印象。如，毛泽东在延安纪念鲁迅逝世周年大会上的演讲《论鲁迅精神》的结尾：
综合上述几个特点，形成一种伟大的“鲁迅精神”，鲁迅的一生就贯穿了这种精神。所以他在文艺上成了一个了不起的作家，在革命队伍中是一个很优秀的很老练的先锋分子，我们纪念鲁迅，就要学习鲁迅的精神，把它带到全国各地的抗战队伍中去，为中华民族的解放而奋斗。
2)呼吁式结语。这种结尾是用感情激昂，动人心弦的语言对观众进行呼吁，并指明具体的行动方向来结束演讲。如美国的政治家、鼓动家裴特瑞克亨利在弗吉尼亚州议会上的演讲《自由的呼声》的结尾：
“先生们，一切缓和事态的企图都是徒劳的，有些先生们也许仍在一再鼓吹和平——但现在已经没有和平。……全能的上帝啊，这事断断不可。我不知他人在这件事上有何高策，但是对我自己来说，不自由，毋宁
死!”
3)借用式结尾。这种结尾是借用名人的话或诗歌来结束演讲。它可以把演讲推向高潮，给演讲者的思想提供有力的证明。如郭沫若《科学的春天》演讲结尾：
“春天刚刚过去，清明即将到来。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’，这是革命的春天;这是人民的春天;这是科学的春天;让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧。”
4)对比式结语。这种结尾就是运用对比的方式来结束演讲，它可以使听众从对比中得到鉴别，更具有征服观众的力量。
五．过关演练
1.下对句子中加点字的注音、字形完全正确的一项是
A.反动派挑拨离间(jiān)，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗特务们!你们错了!你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横(hèng)下去的!
B.最使我彷(páng)惶恐慌的，是当时的唯一办法——以埋(mái)头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮
助。
C.还在襁褓( qiáng bǎo)中的婴儿，就已开始担惊受怕……在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。
D.目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛(zhan)蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗(suì)。
2.下列句中加点词语解释错误的一项是( )
A.我们要把年轻人放在风口浪尖上锻炼(风口浪尖:比喻社会斗争极为激烈，尖锐的地方。句中指事业发展的最前沿。)
B.从道义上来讲，这反而是可以自圆其说的。(自圆其说:使自己的论断或谎话没有破绽。)
C.历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务!(赋予:交给重大任务、使命等。)
D.科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。(清谈:很轻的谈论。)
3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是
A.为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!
B.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测，比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
C.我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅
解，(笑声)见报以后也不以为然，知道是怎么回事。
D.恐惧将伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。
4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.我们期待“五四的火炬”再次为国家与民族的发展注入青春的能量，紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，在中华民族的伟大复兴的征程中谱写新的青春乐章。
B.他的脸上是一张晴雨表，喜怒哀乐总是挂在表面上，让人一眼就可以看明白。
C.在昨天的学习经验交流会上，李丽介绍了三条学习方法，具有很大的启发性。
D.汪勇同志的先进事迹就是一本活生生的人生教科书，全国政法机关要通过广泛开展向汪勇同志学习的活动，形成学赶英模、争创一流的浓厚氛围。
5.下列说法有误的一项是
A.《最后一次讲演》是闻一多在李公朴的追悼会上发表的一次演讲。
B.《应有格物致知精神》先揭示了格物致知的真正意义，而后阐明了格物致知精神在今天的重要性。
C.王选被誉为“当代毕昇”，由其领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
D.写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性词语来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
六、语段阅读
一、阅读16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的 4---6 段。
6.下列不属于选文运用的修辞的一项是( )
A.反问 B.比喻 C.呼告 D.排比
7.下列选项中对“完整的、民主的奥林匹克精神”的理解错误的一项是( )
A.奥林匹克精神将依法为人类追求强健的肌肉所需要.
B.强健的肌肉是欢乐、活力、镇静和纯洁的源泉.
C.奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。
D.面向大众，有贵族特权。
8.下列说法不正确的一项是
A.竞技精神是自得其乐；而奥林匹克精神展示人体的力量美、形体美，展示拼搏精神，焕发青春激情，二者是有区别的。
B.顾拜旦用通俗易懂的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，表达了对奥林匹克精神的热发与赞颂之情。
C.为改变“人类渴望进步但又常常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚而失去平衡”这一现状，作者提出要重启奥林匹克时代。
D.“把盎格鲁一撤克逊人的运动功利思想同古希腊遗留下来的高尚、强烈的观念结合起来”是顾拜旦开创奥林匹克新时代的理念。
9.下列不属于本文的写作特色的一项是( )
A.主题鲜明，深入浅出 B.语言充满激情。
C.演讲鼓动性强。 D.表达恰当，淮确得体。
二、读14课《应有格物致知精神》的 3-----5 段。回答下列问题
10.这三段文字的论点是什么选择正确的一项( )
A.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
B.王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度
C.儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的
D.经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。
11.选文中作者主要采用了哪些论证方法证明论点（ ）
A.道理论证、引用论证 B.道理论证、举例论证
C.引用论证、类比论证 D.举例论证、引用论证
12.有关文中的“格”的理解错误的一项是( )
A.他决定要“格”院子里的竹子:“格”字加引号起到讽刺、否定的作用，朝讽了王阳明违背实验精神的迂腐行为。
B.王阳明“格物”失败的根本原因是把“探察外界”与“探讨自己”这两种完全不同的思想活动等同起来。
C.王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，是不能适用于现在的世界的。
D.列举王阳明“格”竹子而失败的例子，证明“王阳明的“格物’实际上是“格己”。
13.下面对选文内容理解错误的一项是( )
A.通过引用《大学》中的话，分析传统教育中格物致知的真正意义被埋没的原因。
B.传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
C.最后一段论述王阳明的观点“在当时的社会环境里是可以理解的”，以此承接上文，与下文对实验精神的论述并无关系。
D.分析传统的中国教有不重视格物致知的社会根源，并列举王阳明的例子来证明。
三、阅读13课《最后一次讲演》第5段第5行 --- 段尾，回答问题。
①我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永运存在的。②历史上没有一个反人民的势力不被人民灭的!③希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗④翻开历史看看，你们还站得住几天!⑤你们完了，快完了!⑥我们的光明就要出现了。⑦我们看，光明就在我们眼前，而现在正是光明之前那个最黑暗的时候。⑧我们有力量打破这个黑暗，争到光明!⑨我们的光明，就是反动派的末日!
14.这段文字中的“我们”是指
A.讲演者和大家 B.所有到会的人民群众
C.广大市民 D.讲演者、到会的广大人民群众
15.对“你们”“我们”相连相对使用的作用，理解正确的一项是
A.吸引听众的注意力，活跃气氛。 B.表达坚定的立场、敌我分明。
C.表示设身处地，打成一片。 D.显示语言技巧，灵活多变。
16.给这段文字划分层次，正确的一项是
A.①∥②③①⑤∥⑥⑦∥⑧⑨ B.①②∥③④⑤∥⑥⑦∥⑧⑨
C.①②∥③④⑤⑥⑦∥⑧⑨ D.①∥②③∥①⑤⑥⑦∥⑧⑨
17.这段文字的语言特点是
A.炽热有力，古朴豪放
B.质朴无华，不事雕琢
C.感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力
D.感情强烈，爱憎分明，质朴无华，简洁有力
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