享受学习(第二课时)

课 题 享受学习（第二课时） 单元课时 1 情感、态度价值观目标：体验到学习苦中我乐，领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校，感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 能力目标：通过学习中苦与乐，学习是权利也是义务的分析，提高自 教学目标 主学习、克服困难和辩证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己无穷快乐；认识到学习既是权利也是义务。 教材分析 重点 难让学生体验学习中的乐趣。 让学生意识到学习是一种享受。 点 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体课件、视频课件 教学过程 一、设疑自探 （一）创设情境，导入新课 （二）结合目标，提出问题。请同学们结合学习目标提出有价值的问题，学生提出问题后教师把题列在黑板上作为本节的自学探究题。 （预设： 自探提纲: 1、世界奥妙知多少？ 2、对这些奥秘已有的认识 3、我来探索奥秘 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示：1、 请同学们默读教材内容，结合自探问题思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。 2、 实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。

二、解疑合探 （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 自探1 自探2 自探3 G1 G2 G3 板 书 板书 板书 G2 G3 G1 展示要求：书写规范，语言简明，条理清晰。 点评要求： 1）面向同学，自然大方，声音洪亮，吐字清晰，尽量做到生情并茂。 2）对展示内容正确性、合理性和书写做点评。 3）非点评同学认真倾听并补充记录，有疑问或见解提出来。 4）给展示同学打分，每题10分。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探： 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展 （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： （三）全课总结 1、学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2、学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计

板书 设计 1、世界奥妙知多少？ 2、对这些奥秘已有的认识 3、我来探索奥秘 教学可根据教材的需求，设计形式多样的活动，如交流、讨论、辩论等，让学生在活动中体会学习带来的美好享受。活动后教师应及时总结，表扬积极参与活动的同学，并鼓励他们以板报、校报的形式刊出活动结果，达到自我教育的目的。 老师在传授知识时，避免将其 “和盘托出”，必须让学生经过思考获取知识。让学生多看，多想，从而享受知识的乐趣。 教学反思 老师应特别重视学生主体地位的发挥，激发每个学生自己去探究问题，并加深其对知识的理解，从而培养他们的学习兴趣，让他们在动中促思，玩中长智，乐中成才。教师在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程与时俱进，不但要继承发展传统的一些基本技能，而且要具备对新课程的整合能力、设计能力、开发能力及现代技术运用的作为教师应该正确把握新课标精神，充分挖掘教材资源，体现新教材的意图，以达到激发学生积极参与学习的目的。