工商管理省级特色专业实施情况汇报材料

工商管理省级特色专业实施情况汇报材料

南昌理工学院工商管理专业由于办学定位比较准确、特色鲜明，于2010年被确定为江西省省级特色专业建设点,经过多年探索，重点围绕以下几方面进行专业建设与创新，成效显著。

一、项目建设规划

1、专业建设的总体目标与思路

以建设专业应用性本科为重点，以培养大学生职业能力为目标，以全面质量管理理念为指导，从大一到大四全程指导控制。在传统大学教育基础上，增设三大特色教育模块（即大一时进行职业规划教育，大二、大三时加强综合职业素质培养，大四进行就业和创业教育），形成工商管理专业应用性本科教育的三大系统。

2、建设框架

 应用性教学方法培训  教师企业兼职基地建设  应用科研与教学成果与学生的应用性互动  大学生职业生涯规划教育  大学生职业能力开发与训练  大学生就业和创业教育 教师培训支持系统 职业能力培养系统 应用性教学主系统       培养目标 培养计划 课程设置 应用性理论教学方法 应用性实践教学 实践基地 （1）2011-2013年形成应用性教学主系统建设； （2）2011-2014年教师培训支持系统建设； （3）2011-2013年职业能力培养系统建设。

二、建设内容与成果

（一）应用性教学主系统建设情况

1、进一步明确了我校工商管理人才培养目标

根据对目前高校工商管理人才培养体系的深入分析，针对目前工商管理本科人才培养和企业实际需求脱节的现状,统一了对于工商管理人才培养目标的认识，一致认为，我校工商管理专业作为三本专业，应以培养高素质应用型管理人才为目标，培养具有高度社会责任感，良好职业素养，人格健全，基础扎实，拥有一定职业技能，勇于探索与创新的工商管理应用型专门人才。

2、全面修订工商管理的培养方案

根据上述培养目标要求，经过反复讨论、并广泛征求合作办学企业和学生意见，明确了工商管理专业培养方案的修订思路，修改和完善各门专业主干课程的教学大纲，将专业课程教学内容和教学方法的改革创新落到实处，即在确保各专业核心课程和基础课程的前提下，增加理论学习前的体验实践环节，强化理论课程中的实训和实践教学内容。目前，已修订完成专业教学计划、各门专业基础和主干课程培养目标和计划，制订了理论和实践教学模块，形成了6门系级精品课程。

3、实验教学和实践性教学日趋完善

坚持管理能力培养为主线、以理论知识的运用为途径、以关键能力培养为核心。把管理知识与校园生活、社会现象、企业发展、个人努力目标结合起来培养学生基本管理技能。

为了确保新的人才培养模式及相关的实验教学和实践性教学构想的实现，我们已经在学院的大力支持下，通过统筹和整合校内外资源，加强了校内实验、实训设施的完善和校外实习基地的建设。

校内实验、实训设施的进一步完善，重点是专业实验室和实训教学基地的建设。这些实验室和实训教学基地的功能，主要包括会计电算化室、会计手工模拟室、国贸模拟实验室、物流模拟实验室、证券与投资模模拟实验室、ERP模拟实训室等。

校外实习基地的建设，主要是通过校企合作、联合培养关系来实现，与合作企业建立长期、合作培养关系，为企业管理人才培养提供稳定的实践实训基地，同时将合作关系逐步深化，向共同拟订培养方案、参与对学生的理论与实践教学，以及指导学生毕业设计等各环节的全面合作培养关系发展，力争在应用型工商管理人才培养方面实现与企业的无缝对接。

（二）教师培训支持系统建设 1、教师团队建设

目前教师团队有成员57人，其中高级职称教师17人，高级职称比例达到.9%；具有研

究生学位教师37人，比例达到.9%；主讲教师均具有讲师或硕士以上学位，本专业以中青年教师为主，都是硕士或讲师以上职称，其中有3位是江西省中青年骨干教师

团队成员的专业结构以工商管理专业为主，多学科专业相互交叉渗透的复合型团队。作为承担工商管理的教学团队，团队的主要成员所具有的理论基础、专业知识和技能以工商管理为主，但同时吸收了在经济学、市场营销、会计和财务管理、人力资源等领域教师，形成了一个多学科专业相互交叉渗透的复合型教学团队，覆盖主要课程所需的知识内容，能够较好地满足专业教学的需要

整个教学团队的学缘构成多样、有利于教学科研中的相互取长补短。团队主要成员也分别来自江西财经大学、中南财经大学、哈尔滨工业大学、南昌大学等高校。这种具有多样化的学缘的成员结构，带来了各校不同的教学科研的经验和风格，为团队成员在教学科研中相互学习、取长补短、共同提高创造了有利条件。

2、团队成员教学科研成果显著

团队成员中所承担的课程有1门江西省精品课程：《管理学原理》（2009年）。2门校级精品课程：《现代企业管理》（2008年）、《会计学原理》（2008年）。《管理学原理》课件获江西省优秀教学成果二等奖。2006年以来，团队成员主持了7项省级教改项目。本团队成员还编写了23本课程教材，团队成员出版专著4本，团队获省级以上立项研究课题1。

（三）职业能力培养系统建设

1、大学生职业规划教育课程的进一步完善

目前已经完成设计开发的课程有：大学生职业生涯规划、大学生职业能力开发与训练。目前已经为所有的新生在大一的第二学期开设职业生涯规划讲座，并购买了测评软件。

2、建设完成了工商管理专业视频学习网站：商道学堂

传统的课堂、书籍学习，太多的原则、意义和重复的理论，学起来太多、太慢，往往学了后面忘了前面。学生想找捷径通过视频学习，又无从下手，在网上搜索关于商业知识的视频看，但显示出来的条目成百上千又鱼龙混杂，让人无从选择，点击后往往不符合要求，花去不少时间依然是支离破碎。

而我们线上学习提供的这些视频都是千挑万选出来的，主讲人都是来自于商业一线的大师名家，有深厚的知识背景和丰富的实战经验，他们集合了教授和企业家所长，不讲理论讲方法，不讲意义讲手段，使复杂问题简单化、学术论述通俗化，看后让人真正感受到“听君一席话胜读十年书”的威力。

我们的线上视频课程：有《商业模式》、《营销之道》、《领导之道》、《资本之道》、《创业之道》、《商道人物》、《魅力口才》。

3、组建了培养大学生职业能力的协会：商道协会

引导青年学生树立正确的就业创业观念，提升学生的职业素养、就业技能、创业意识、实践与适应能力，明白商业的道理，最终走上商业的道路。同时在协会的同学，可以结交一批立志改变自己、渴望成功的人。要成功就要和成功者在一起，这些人将成为他们人生中最好的朋友和事业上最好的合作伙伴。

三、成效与特色

以培养大学生职业能力为目标，以全面质量管理理念为指导，坚持知识、技能、态度、素质全面协调发展的教学理念，培养社会所需要的应用型营销人才。初步形成了“一个中心、两大特色模式、三大特色平台、四项能力要素”的“1234”专业特色：

1、抓好一个中心（教学质量）

坚持以提高教学质量为中心，作为一切人才培养活动的出发点。通过树立先进的人才培养理念，通过准确把握市场对营销人才的要求、本专业的自身特色以及学生的实际状况，明确市场营销专业要培养的职业能力要素：知识、技能、态度、素质。通过对培养目标、课程体系、教学内容和教学模式与方法、教行机制、教学绩效评价规程、教材、实践平台、师资队伍的改革与创新，着力提高教学质量。 2、形成两大特色教育教学模式

一是立体化专业教学模式：建设立体化教学资源，把课堂（理论教学）、校内实验（实践）场所、校外实践基地有机融合；把专任教师、兼职教师、企业专家有机融合，建设成基于职业能力培养的全方位、立体化、开放式的课程群协作教学模式。

二是“一二三四”综合素质培养模式：当代的大学生有其独特的生活成长背景，而且个体差异大；同时，企业对工商管理专业人才的要求也不断提升。企业不但注重专业技术，而且更注重适应现代职业要求的综合素质。因而，在本专业的人才培养中，建立了操作性强的、具有自己特色的学生职业能力培养模式――“一二三四”职业能力培养模式：

“一”是指在大一时实施职业生涯规划教育。 “二”是指在大二时进行职业能力的渗透培育。 “三”是指大三时进行职业能力开发与训练。

“四”是指在大四时进行就业创业教育和实践指导。

3、建设三大特色平台

一是专业教学实训（实践）平台：把校内实训室和校外实训实习基地有机融合起来，尤其是校外实训基地，打破过去校外实训基地仅仅只是一个实习的场所的局面，把基地作为课堂的延伸，不但让基地成为教学的场所，更让企业的各级管理人员成为实训实习的指导教师，深度参与到教学中来。整个实践教学体系如下表所示：

二是教师队伍平台：构建一支由校内专业教师、兼职教师、企业专家共同组成的开放式的教学队伍，并且以各课程群教学模块为基本单元建立项目负责人制度，负责各环节、各课程群模块的实施。

三是协会平台：有效辅助专业教学、延伸拓展专业教学，推动学生团队学习、自主探究、自主学习，开创学生平时综合能力的培养平台。

4、培养四项职业能力

根据企业对市场营销人才的职业能力要求和营销岗位职能的特点、对市场营销人才素质的要求，以能力培养为主线，设计课程内容体系和教学环节，教学实施过程有效地融合“知识、技能、态度、素质”能力四个要素，以此为焦点，全面提升学生的专业能力和素质，提高学生就业竞争力。平时教师主要依据学生的可观测能力表现考核学生的学习效果和评定成绩。

工商管理专业实践教学体系 教学课程实战 教学子系统 综合型实践 教学子系统 外延型实践 教学子系统 课堂演示 同步训练 课程实践 课后作业 课程设计 课程论文 案例教学 模拟教学 综合模拟 综合设计 综合分析 综合策划 学年设计 毕业实习 毕业论文 课外调研 课外科研 案例分析 创业策划 参与教师课题

四、主要经验与存在的问题

在特色专业建设过程中，深切体会到先进的教育理念、先进的实训条件和雄厚的师资力量是特色专业建设的关键因素，也是专业特色形成的先决条件，因此，学院在经费有限的情况下，通过加大对实训方面的投入、发挥骨干老师的敬业精神，以特色专业建设为抓手，以突出专业特色为目标，大力开展了工作过程系统化为导向的教学改革，取得了目前的成效。

存在的困难：教师培训因为受到学校经费的，有较大的难度；教师企业兼职基地建设较难。教师上课工作量太大，缺少时间精力做科研，科研工作不计入工作量；上级财政的科研经费不能及时到达，学校缺少配套支持。

五、特色专业建设工作建议

特色专业建设是学院专业建设的重点项目，是体现学院办学定位、办学思路和办学特色的重要方面，为了促进特色专业建设工作顺利推进，谨提出如下建议。

1、加强特色专业建设经验交流，提高特色专业建设水平，扩大特色专业示范作用。 2、加强教师的深造学习，规范教师培养制度。 3、加大特色专业建设资金投入，提升实践教学水平。 4、把科研计课题计入工作量，提高科研工作者的积极性。 六、存在的困难与建议

建议：学校一步重视科研，加大对科研的投入。把科研计课题计入工作量，提高科研工作者的积极性。建立教师培训的制度性文件，使之制度化、长效化。