部编人教版四年级下册语文：3《天窗》知识点易考点知识梳理归纳
3.天窗
1.我会读。 二类字：慰藉．．wèi jiè 闪电一瞥．piē
易错字：慰藉 jì jiè 闪电一瞥子zhàng zàng 闪．．piē piě 帐．烁．shuò suò
多音字：藉．jí 户籍 jiè慰藉
2.我会写。 听写生字：慰藉 河滩 锐利 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 ．．．．．．．．．．（书写提示: “藉”的横画较多，要注意长短的变化和间距的均匀;“鹰”的部首是“广”，“)”要写得舒展，里面的“隹”不要写成“住”。） 听写词语：慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑
影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
3.我能理解. 慰藉: 安慰；抚慰。 霸气: 强大的使人畏惧的力量。 锐利: 锋利的,尖而快的。 扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
奇幻：奇异而虚幻。[霸气]专横的气势 4.我能归纳词语 ★写田园风光的成语：鸡犬相闻 柳暗花明 鸟语花香 草长莺飞 桃红柳绿 ★近义词：带领—慰藉 锐利—锋利 闪烁一闪耀 ★反义词：锐利一迟钝 复杂一简单
5.特殊句型。 比喻、拟人：从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 比喻：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇幻的云彩。 排比：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 6.课文结构梳理。
第一段( 1~3自然段) :天窗的由来。 第二段( 4~7自然段) :天窗带给我们的慰藉。
第3部分( 8自然段) :感谢发明天窗的人们。 7.课文重点梳理。 ①本文是文学大师 茅盾 以自己的 童年生活 为题材而写的一篇散文。主要写了一个孩子借助 屋顶的天窗 ，观看 屋外的世界 的故事，并由此产生了 无穷无尽的想象 的故事，表达了孩子们对 大自然奥秘 的向往与追求。表现了孩子们渴望接触世界、了解世界的强烈愿望。
②课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了两次。我从这句话中体会到
天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象 。
③孩子把从天窗看到的“一条黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰 。从中我体会到孩子想象力的丰富和夜晚的美丽神奇。 ④学习了这篇文章，你能用一句话说说，课文中当___________________________的时候，小小的天窗是作者唯一的慰藉！ （刮风下雨被大人们逼着呆在屋子里时；晚上不想睡又被逼着睡觉时。） ⑤晚上，孩子们被逼“休息时”，透过天窗，从那小玻璃上看到的是一粒星 ，想象到的是 无数闪闪烁烁可爱的星 ；从那小玻璃上看到的是 一朵云 ，想象到的是无数奇幻的云彩；从那小玻璃上看到的是一条黑影 ，想象到的是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。 8.课文重点句子理解。 ①从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
运用了比喻、拟人的手法，从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快；从形状、动作的描写，突出了闪电的快速。
②无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰..... 这几句话运用了比喻、排比的修辞手法，把天马行空的想象描写得具体生动。整齐的短语和句式，读起来有节奏感和跳跃感，朗朗上口，从中可以体会到
孩童活泼、天真的天性。
③你想象到这雨，这风，这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”一词生动形象地写出了 风、风、雷、电的威力之大，气势之猛 。因为 孩子的想象 ，所以威力比真实感到的大十倍百倍。
④因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无\"中看出“有”，从“虚”中看出“实”，
比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂,更确实!
这句话运用了 排比 的修辞手法，意思是 天窗给孩子们带来了丰富、美丽的遐想与快乐。 9.拓展延伸。 ★茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。
“我会读”答案：
gòu sháo guān sù shuài tǎng xié tà fèng
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