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六年级数学教学随笔

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六年级数学教学随笔

太来小学:孙凤平

作为一名教师,树立正确的教学观念,促进自身的教学改革,探索新课程理念下的小学数学教学策略是至关重要的,在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试,有如下几个方面的理解和体会:

创设民主的气氛,愉悦的环境,架起学习数学知识与生活数学的桥梁,让学生在探索中学习创新:

㈠、注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成,学生已基本形成探索性学习方式,养成思考,勇于探索的精神。

㈡、立足课堂教学。课堂是教师教和学生学的“主阵地”,任何一种教育改革,最主要的还是课堂教学的改革。我们要求实验教师在课堂教学中努力贯彻课程改革的基本理念,将课程改革落实到每一堂数学课上。根据新教材的“密切教学与现实世界的联系,确立学生在数学教学的主体地位,建立探索性学习方式,培养学生的创新意识”三个特点,初步建立探究学习的课堂教学模式,其流程为:问题情境——主动探究——归纳概括——实践应用。”

㈢、评价改革。改革评价制度,建立促进教师成长学生发展的评价是课程改革的重要内容,也是顺利进行课程改革的驱动器。学习行为评价主要从课堂观察——观察学生

在课堂上的参与状态、交流状态、思维状态、情感状态;课外作业——完成作业的数量和质量;课外实践——运用知识解决实际问题的能力;课后思考——主动与教师、同学、家长交流和讨论学习的情况等方面来评价。在学习效果评价中,讲究评价方式与方法的多样性。

注重学生的课堂学习效率,让学生轻松愉快的学习。教师在课堂上放下了教师的尊严,以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习,教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂,教师在教学中以引导者、合作者,促进者的角色出现在学生面前。

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