生活中的静电现象

同兴学校教案设计

备课人：农俊肖 编号：

年级： 一 年级 六 班 科目：科学实验 第2课时 时间：2015年4 月 17日

课题 生活中的静电现象 教材 教具 一把塑料梳子气球、绑气球的细线、挂气球的支架、课件 课 程 内 容 分 析 电是我们生活中必不可少的物质之一，生活中有许多的物质都离不开电，同学们从生活中不断地积累我们所使用的电的知识，通过对同学们的认真引导，让同学们认识到电的重要性。 学 生 情 况 分 析 通过对生活中电灯电视等的认识，学生开始掌握了电无处不存在于我们的生活当中，然而对于我们所电的又是怎么产生存在着疑问。 1、引导幼儿在玩中发现摩擦起电的现象。 教2、在实验中了解摩擦产生静电的粗浅知识，激发幼儿对科学的探索兴趣。 学3、培养学生善于发现的习惯和科学的观念 目标 重点 解释静电现象。 难认识正负电荷 点 教法简述 探讨→视频→说课 教 学 流 程 预计用时 学 生 活 动 教 师 活 动 情境导入 5 师：同学们，老师打算用手里拿着的漂亮小气球给大家表演一个魔术，想不想看呀？ 生：想看！ 师：小气球与纸片接触，很显然不能将纸片吸起来。那么，我把小气球在头上摩擦几下再与纸片接触，同学们注意看，见证奇迹的时刻到了：纸片被吸起来了。你知道这是为什么吗？ 相互讨论 1

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旧课复习 3 提问学生氧气的物理性质，还有氧气在生活中的有哪些，如何让我们能够生活得更加健康等一系列问题 回忆 新课详解 体验静电现象 实验1：上次用学们已经做过的吸小纸屑的试验了 实验2：用梳过头发的干燥梳子再次靠近头发，你发现了什么？ 生：头发飘起来了。 师：为什么会出现这样的现象？ 生：塑料梳子经过摩擦，产生静电，就把纸屑和头发吸起来了。 师：你还见过那些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、头发、桌椅、衣服等）通过摩擦等方式体验静电现象。 40 教师引导学生解释自己体验的静电现象：你用了什么材料？你是怎么做的？发生了什么现象？ 指名学生谈谈自己的体验。 小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些静电现象不是通过摩擦产生的，比如：电视屏幕带电。静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。 （三）认识电荷及电荷间的相互作用 1、认识电荷 师：我们找到也看到了这么多的静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？ 2

听课，观看视频 思考

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（1）出示课件：正电荷和负电荷 讲解：物质同时具备两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电，当物体受到外界影响（如：摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数就不一样了，物体就显示带电了。 （2）出示课件：用塑料梳子梳头发 讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到了梳子上，梳子有了多余的电荷显负电；头发因缺少电荷而显正电。 2、认识电荷之间的相互作用 活动一：用充气气球摩擦头发。 师：用充气气球摩擦头发，气球带负电，头发应该带什么电？ 生：正电。 师：当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？ 生：气球能把头发吸起来。 课件出示示意图。 活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什现象发生？ 提问：（1）两个都用头发摩擦过的充气气球带什么电？ （2）你观察到什么现象？（课件出示示意图） （3）这和我们了解到的哪一种物体间的相互作用相似？ 小结：摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟磁铁的现象类似。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

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（四）认识电流的形成 1、认识电流的形成（出示课件） 静电虽然是由于电荷转移形成的电现象，但是在静电中，电荷是不能流动的。我们生活中使用的电，电荷是能持续流动的，我们称之为“电流”。电荷的流动需要导线作为通过的道路，电荷在导线里按照一定的方向不断的流动起来，就像不停开动的缆车一样。这样，我们使用的电灯、冰箱等才能正常工作。 （五）课堂练习（出示课件） 1.用梳过干燥头发的塑料梳子靠近头发，会发现头发和梳子相互吸引的现象，这属于（ ）现象。 2.静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的（ ）和（ ）。 10 3.物质同时具有两种电荷:( )和( )。 4.摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上（ ）。 5.要想使电荷流动起来形成电流，需要具备（ ）和（ ）两个条件。 5 这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，并且知道了流动的电荷形成电流，才能使用电器工作。在接下来的课程中，我们还会了解更多电的奥秘。 巩固练习 思考 课堂总结 生活中的静电现象 板书设计 静电现象 正电荷 负电荷 电荷流动（电流） 电源 电路 课后作业 晚上睡觉前在黑暗中脱衣服，你能看到小火星吗 4

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我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。因此，在设计本课时，我首先用几个生教学反思 活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学习的兴趣。 然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成

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