＠ 姆＠ ２０１ １年第９期（总第１６２期） 实施转变让语文教学适应课程改革 张秀娟 郸城县职业中专，河南郸城实施新课程的一个重要理念就是变教学中教师的“一 言堂”“独脚戏”为师生、生生、师师多向合作互动。为适应 新课程，教师必须更新教学观念，必须从知识权威的位置上 走下来，去努力成为学生学习的引导者、中介者、合作者。 要达到这一要求，语文教学必须实施以下转变： 一４７７１５０ 者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同 探究同发展。 在新课程的教学中，教师还要成为学生发展的促进者。 新课程理念要求教师关注每一个学生，关注每一个学生的 每一件“小事”。既要关注学生对知识的掌握和能力的提 高，又要关注学生在学习过程与方法运用中的行为，还要关 注学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这 样，才能真正实现新课程的目的。因此，教师要重视营造民 主的学习氛围，做学生个性张扬的促进者，让每个学生在民 主的氛围中都得到尊重，都有表达的权利，积极进取，进而 发挥自己的聪明才智。在新课程的教学中，教师的职责越 来越多地成为一个引导者。教师需要引导、激励学生的思 考，引导学生掌握正确的学习方式方法，引导学生正确演绎 自己的人生。 、转变教师角色，适应全新的语文教学 教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教 师。新型教师不再是“百科全书式学者”“学富五车”式的知 识型教师，也不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发 展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教 学中，教师首先是个合作者。教师由教学中的主角转向“平 等中的首席”。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为 重要的。这要求教师要走下讲台，成为学生的合作者。不 仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融 入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。陶行 知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的 二、转变教学观，构建学生腾飞的平台 新课程强调学生个性的发展。因此，新课程的教学应 根据学生的个性发展、自身的需要、特长以及独特的认知方 式和学习方式进行施教。教师要彻底改变以往“一刀切” “整齐划一”等传统的教学观念，牢固树立以学生发展为本 的教育观念，为学生的现在和将来奠定坚实基础。转变教 先生。”就是说教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进他 们的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等 方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程， 与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于 个性发展的课堂氛围。 在新课程的教学中，要求教师是个学习者。在重视学 科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在知识与技术 日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师如 学观，首先是教学思想上的转变。在新课程教学中，要摒弃 以往单纯的知识传授的思想，重在培养学生形成积极主动 的学习态度，使学生获得知识与技能的同时学会学习并形 成正确的价值观。语文教师在施教过程中，在努力培养学 生语文能力的同时，还要注重学生人文精神的提升。只有 想像奇特、充满童趣的小报张贴在教室的墙上，宛如一个英 语王国。学生在相互观摩中其成就感油然而生。 总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂上知识 的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业以听 说为主，趣味浓厚，形式多样；学生可以自主选择，探究合 何适应新形式呢？只有转变观念，转变角色，从知识的输出 习语言的同时提高对文化的敏感性，教师还可以引导学生 学习各种与英美文化有关的知识，比如万圣节的来历和西 方人怎样过圣诞节等，并通过开展“信息超市”等活动来开 阔学生的视野，增强其对语言的感受力，这有助于学生摆脱 汉语思维对英语学习的影响，为其今后灵活地运用英语奠 定基础。 作，使其所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中 得以掌握，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中 得以发展。同时，学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和 学习方法也会在完成作业的过程中得到培养。 （责任编辑李翔） 例如，笔者利用儿童节、母亲节、教师节和圣诞节等中 西方的传统节日，定期让学生编写英语小报或制作英语贺 卡。动手制作的过程也是学生全身心地体验学习英语的快 乐和成功的过程。他们运用所学的语言知识自编对话、谜 语、儿歌和童话故事，并配上插图。笔者将这些图文并茂、 ６５ Ｎ 新课程理念下营造新型师生关系 王聪凝 平顶山市第十三中学，河南 平顶山无论从新课标的要求，新教材的内容特点看，还是从学 ４６７００１ 法，采纳他们合理化的意见。如：制定班级管理制度，处理班 级日常事物方面，多征求学生的意见，由学生讨论决定后加 坛 生能力培养上分析，建立新型的师生关系，是教育改革之所 需，是素质教育之所急，是时代发展的必然趋势。列宁说： “没有人的情感，就从来没有也不可能有真理的追求。”所以， 良好的师生关系能直接激发学生的学习热情，学生只有亲其 师才能信其道，并“敬而爱之。”因此，教师上课必须做到和颜 悦色、可亲可敬，让学生如沐春风。 实践证明，在影响学生心理健康的诸多因素中，师生关 系是最重要的因素之一。不良的师生关系会引起学生的厌 以补充完善。我认为，只有尊重学生，创设良好的育人氛围， 才有利于学生的身心健康发展，也有利提高教师的威信，从 而更好地开展教育教学工作。 二、多宽容，少责备 布鲁克认为：“最精湛教育艺术遵循的最高准则就是，学 生自己提出问题。”中学生顽皮、好动，喜欢思考和创新，时常 搞些恶作剧。作为教师不应把学生调皮捣蛋都看成是错误， 适当的宽容显示教师的胸怀，展示教师的人格魅力，从而给 学生思考的余地，达到自我教育的最佳效果。有一位教师， 学生给她起了一个很难听的外号：“白骨精”，当她得知这一 情况时，真想把起外号的学生找出来狠狠地批一顿，但她忍 住了。上课时，她坦然地走进了教室，笑着对学生们说：“原 来我认为自己长得很美，这几天听到同学给我起的外号，我 学情绪、紧张心情，甚至使学生产生逆反心理等等。在营造 良好的师生关系中，我认为应做到以下几点： 、多尊重，少 马卡连柯说过：“要尽量地少要求一个人，尽量地多尊重 一个人。”中学生正处于青春期，生理发育逐渐成熟，其心理 状态表现为普遍的不稳定性、隐藏性，自我意识强，渴望得到 同龄人的认可，希望得到成人的理解和尊重。他们在思想行 为、兴趣爱好，甚至衣着打扮上，都热切得要求与自己的伙 伴、朋友求同，而不是向长辈讨教。为了维护自尊，他们不惜 回家好好照了照镜子，确实还有点像。”老师的宽容、恰当的 自嘲令那位同学惭愧地低下了头，这位老师也赢得了同学们 的信任和尊重，收到了意想不到的教育效果。 三、多肯定，少批评 美国著名心理学家威廉・詹姆斯认为：“人类本质中最 与家长和老师发生冲突等等。这一时期，一旦教育方法不 当，极易产生逆反心理。因此，工作中要注意尊重他们的想 准确把握《语文课程标准》要求的知识和技能、过程和方法、 核心理念。新课程理念下，教师要用发展的观点认识学生。 学生是教育活动的主体，所有教育活动都要从学生的主体 地位出发，相信学生内在的主体能力。教师不可能代替学 生读书、感知、思考、做事。因此，教师教学的重点应转向引 导学生学会学习、学会感知、学会思考、学会做事。 引导学 生掌握学习、思考、做事的规律与方法。“头脑不足一个被 填满的容器，而是需要被点燃的火把”，教师的责任就是点 情感态度和价值观三个维度，才能保证教师在教学行为上 体现新课程改革的精神。其次，转变教学观要转变传统的 教学过程观念。要注意到：教学过程不只是教师向学生传 授知识的过程，更是引导学生学会学习的过程，是师生之间 乃至生生之间双向和多向的信息交流的过程，还应是师生 之间情感交流的过程、学生人格完善的过程、学生思维发展 的过程。教学过程应当使学生的知识信息得到增长，解决 燃火把，让它燃烧。教师不应是学生思维的保姆，而要让知 识成为学生勤于思考的果实，授人以渔，带着学生走向知识 的海洋。 问题的过程与方法得到关注，情感态度价值观得到重视。 第三，转变教学观还要转变传统的教法观念。科学的教法 是完成教学任务的重要保证。在新课程教学设计中一定要 做好教法的转变。考虑教法的出发点是：从培养学生的学 习兴趣入手，树立问题意识，采取灵活多样的方式，引导学 总之，在具体的教学实践中，教师要集思广益，理论与 实践相结合，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法与学 生的智慧碰撞出耀眼的火花，共建语文学习的广阔舞台，让 全新的语文教学植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出 新的亮点！ （责任编辑李翔） 生发现问题，提出问题。第四，转变教学观要转变以往的教 学内容观念，实践《语文课程标准》的要求。 三、转变学生魂，还学生自由畅想的天空 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨与 ６６
