人教版四年级下小数的初步认识(1)

《小数的初步认识》教学设计

教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-页 。 教学目标：

1、在具体的生活情景中认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。

3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣，为后续学习奠定认知基础。 教学重点：使学生正确理解小数的含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学准备：课件、米尺、超市广告宣传单 教学流程： 一、引出小数。

1、同学们，看，老师在黑板上写了一个字，请大家大声读出来“数” 生活中“数”无处不在，在数学课堂上认识数也是一项非常重要的内容，回忆一下，一年级我们就开始认识了像9、70、100.这样的整数，后来我们又学习了分数，其实生活中还有一种很常见的数------小数（板书） 二、认读小数。

1、介绍小数、认识小数点。

你在哪见过的小数最多，看，货架上的这些数是小数吗？对，像5.98 、0.85、 2.60这样的数就是小数。你怎么知道的？（小数点）对，这些小圆点就叫小数点，别看他只是个小小的点，它可是小数的标志呢。. 2、那你知道用元作单位的这些小数表示多少钱吗？ 生填空，你们有什么窍门吗？同学们，真会想办法。 3、师：想一想：你在哪儿看见过或用过小数？ 生1：测量身高时，我的身高是1.42米。 生2：测量体重时，我的体重是25.5千克。

生3：去菜场买菜时，电子秤上常用小数来表示菜的重量以及价钱。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数，那么小数究竟有什么奥秘呢？今天我们就来一起初步认识小数。（完成板书：小数的初步认识） 4、读小数。

看，老师也找到了一些生活中的小数， （1） 出示课件：

（2） 读小数，学生之间互相交流，教师引导，及时纠正，掌握小数读法。如果

到最后还未有学生出错，教师可以在倒数第二个踊跃读一个出错的例子，便于大家纠正，从而激发学生自己总结出读法。

三、探究一位小数、两位小数的含义。

通过读这些小数我们可以发现，小数不仅可以用来表示价钱，还可以用来表示质量，面积，长度等等。我们一起来看一个例子。 1、提出问题。

看，他们在干什么？他们遇到了什么难题？让同学们说出图意和图中提出的问题。

（1）设疑：师：王东的身高是1米30厘米，如果只用米作单位那该怎么表示呢？（生猜测。学生会，师引导：1.30米到底对不对呢，下面我们就来学习几分米、几厘米怎么表示成几米，学了之后，我们就可以来验证了；学生不会，师引导：，下面我们就来学习几分米、几厘米怎么表示成几米，学了之后，相信大家一定能解决这个问题了。）

（2）要解决这个问题需要请出我们的老朋友米尺 2、教学例题1（1），理解一位小数点的含义

（1）、把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是十分之一，还可以写成0.1米，谁能把老师刚才说过的话再说一遍？（生复述）那就是说（板书：1分米=（1 ）/( 10)米=0.1米）

（2）、老师这有一个很重要的长度想让你找一找，0.3米，你为什么找这么长？它是（ ）分米，（ ）/( )米 。(板书)请你写一下0.3。请用标准的坐姿写一个0.3米，让我们牢牢记住这个距离，保护好自己的眼睛。 （3）、5分米的分数、小数表示方法。（板书） 3、自学例题1（2），理解两位小数的含义。

刚才这把米尺被平均分成10份，出现了像0.1、0.3、0.5这样的小数，如果把米尺平均分成100份，会出现什么样的小数呢？

自学问题（2），完成板书（强调0.01、0.03、0.18你写对了嘛？） 4、观察发现。

（1）教学一位小数、两位小数。 （2）提出思考问题，小组讨论。 思考：

①仔细读读等式中的分数和小数，你有什么发现？ ②小数点的左边为什么写的是0？

③用米作单位的小数，小数点左边表示（ ），小数点右边第一位表示（ ），右边第二为表示（ ）。

3、小结：同学们真了不起，发现了这么多知识。 4、解决问题：

看，刚才我们提出的这个问题，现在可以解决了吗？ ①（说出验证理由，并用掌声向自己表示祝贺） ②说说王东的身高达标吗？

③练习自己身高的转化，并参照标值判断高矮。你准备怎么办？ 四、运用拓展

我看刚才大家学的都不错，如果10分是满分，你能用小数给自己的学习打打分吗？看来大家都很有信心，我准备了一个智慧闯关的游戏考考大家，敢玩吗？ 智慧闯关：请输入密码，（找两位同学，一位在黑板上写，一位在电脑上直接输入，请他们介绍写法，大家写对了嘛？）

第1关、小小广播员。（自由选择一条，比比谁读的清晰准确）

第2关、分数小数对对碰。（左边同学当分数，右同学当小数，同桌先交流，然后汇报）

第3关、猜猜方框下面藏着谁？（运用延伸的动画效果，问：为什么写0.1？因为0—1之间被平均分成10份，让学生明白不足1就写零点几，超过1就写一点几，超过2就写二点几„„，并渗透继续延伸将能写出无限个小数） 五、小结。

1、同学们，让我们带着成功的喜悦来回忆一下，这节课我们都学到了什么？ 2、学生谈收获。

3、激发学生继续探究小数的热情。

其实中国是最早提出和使小数得国家，看，这就是中国古代的小数，小数的发展历史悠久，围绕着小数，我们可以展开很多的思考和调查，例如：是谁创造了小数？小数是怎样一步步由摆小棒演变成了现在的写法？小数演变成3.12后又发生了什么？

小数王国的知识是无穷无尽的，希望同学们盛满热情和好奇，去了解更多小数的知识。

七、板书设计：

小数的初步认识

1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 3厘米=1/100米=0.03米 5分米=5/10米=0.5米 18厘米=1/100米=0.18米 十分之几 一位小数 百分之几 两位小数