新经济２０１５年１１月（中） 普通高校篮球课程理论基础探析 王建坤 摘要：普通高校篮球课程理论基础是保障课程体系科学性和确保课程体系顺利开展的必要条件，是构成体系的重要组成部分， 本文对普通高校篮球课程理论基础进行了探析。 关键词：普通高校篮球课程理论基础 普通高校篮球课程理论基础是在教育学、体育学、心理学、 等母学科的基础上，结合课程实际而融合发展并构成的理论体 个课程具有消极意义的需要及时进行惩罚，如果对于整个课程 的发展表现出其意义不明显，只是个别运动参与者的个体行为 系，是基于实践、指导实践的重要反馈，探求理论基础的构成 是课程构建的必要步骤，也是完善课程体系的重要选择，普通 高校篮球课程理论基础的构成包括以下几个方面。 一、刺激适应循序渐进原理 刺激适应是体育学课程的重要规律，循序渐进则是融合教 育学、体育学、心理学等学科的重要的理论，所谓刺激适应循 序渐进是指篮球课程教学中必须要遵从的理论基础。刺激适应 是在一定运动技能水平的基础上不断挖掘，不断提升运动参与 者的水平和能力，使其在一定运动强度下能够表现其运动技能 的理论。循序渐进就是在刺激适应的基础上，实现整体技术技 能的综合性提升，也是运动参与者由弱到强的渐进的变过过程， 更是刺激适应在整体上运动技能发展的过程中的循环和组合， 也就是说循序渐进是刺激适应的发展，刺激适应是循序渐进的 基础，循序渐进是保障不同学习者、不同层次锻炼着集体参与， 共同发展的重要理论基础，循序渐进是尊重运动参与者的层次 性差异的重要体现，更是保证普通高校篮球课程合理发展的重 要理论基础。例如篮球课程中单手肩上投篮与三步上篮技术的 过渡，三步上篮是在单手肩上投篮的基础上不断提高难度，融 入跑动、跳跃等技术的综合运动技能的体现与发展，也就是在 单手肩上投篮之基础上的渐进。 二、分解综合效益平衡原理 分解综合效益平衡原理是发展篮球技术的重要的理论技 术，是依据心理学、教育学、体育学等学科发展而来的，是适 应篮球教学而发展的重要理论基础。分解综合是掌握篮球技术 技能的重要原则，所谓分解就是将较为复杂的篮球技术进行分 解，逐个进行教学以实现总体教学目标的。所谓综合就是将各 个分解的教学内容进行综合，是运动参与者能够全面整体的掌 握某一篮球技术技能，分解综合的先后关系不应该是固定不变， 而是应该根据学习参与者而有所变化的。所谓效益平衡就是在 某一时间段内完成某一教学任务，并且能够保障教学任务的质 量。效益不仅包含时间范畴的意义，也包含了质量范畴的意义。 所谓平衡就是指时间与质量来体现教学活动的价值和意义。效 益平衡实现很大程度上有教学任务决定，而教学任务的选择和 安排在一定程度上具有不可调整性，也就是在一定时间内必须 完成某一教学任务，必须实现某一教学目标，而这种教学活动 在篮球课程中极为常见，这就需要在效益的追求背景下，最大 程度的提高质量、最大程度的节约时间，也就是通过分解综合 来实现某～教学任务的效益，例如篮球课程的比赛教学法就是 在分解综合效益平衡原理下展开的。 三、奖惩合理侧重激励原理 奖惩合理侧重激励原理是普通高校篮球课程实施的重要原 理，奖惩合理是针对教学中运动参与者的表现而采用的鼓励和 抑制的教学原理，所谓合理是指的奖惩要公开、及时、适度。 对于运动参与者的表现，对整体、对课程发展具有积极意义的 需要及时公开进行鼓励、奖励，对于运动参与者的表现，对整 １２６ 则可是适当忽视，但是，具有典型性的表现应采用激励手段进 行引导和教育，这也是保障课程教学效果的重要理论基础。普 通高校篮球课程具有集体参与，公开Ｊ陛，需要通过一定的奖惩 方法和手段以保障教学效果，实现教学目标。奖惩合理侧重激 励是在管理学、心理学等相关学科的理论基础上发展而来的。 虽言奖惩，但重激励，普通高校篮球课程的实质就是提升学生 的综合素养，发展学生的身体健康，心理健康，适度的激励方 法和手段能够有效地促进学生心理健康的发展，但是过度的方 法则会使得其反，所谓侧重激励则是在一定条件下重点发展学 生的心理素养，通过篮球运动、篮球课程实现学生身心协调发 展，实现学生的全面发展。 四、体能技能注重内涵原理 体能技能注重内涵原理是在重视体能和技能的基础上不断 完善运动参与者内涵的重要理论基础，体能与技能在某一阶段 的教学活动中会出现一定的协调期，或者出现一定的矛盾期， 这需要将体能与技能的学习和练习安排合理，正对普通高校大 学生的身体特点，应该以体能发展为主，技能促进为辅，也就 是当体能训练和技能训练发生矛盾的时候，技能应该服从体能， 服从体能的发展，如果没有体能作保障，技能的发展则无从谈 起，因为普通高校篮球课程的特性决定了课程的时间有限，连 续性不强等特点，需要将体能和技能作为重要的教学任务的两 个方面。注重内涵则是在体能与技能协调发展的基础上，培养 学生的运动品质，体育精神，也就是在野蛮其体魄的基础上， 不断文明其精神，文明其精神就是对注重内涵的最好解读，注 重内涵需要将奥林匹克精神等具有积极意义的体育精神进行传 递和发展，这也是普通高校篮球课程的重要的价值和意义的体 现。所谓奥林匹克精神就是重在参与，重在参与在普通高校篮 球课程中具有重要的意义和普适价值，重在参与不仅能够淡化 技能体能层次性差异，而且还能够发展学生的体育品质和内涵。 参考文献： …１王新华，赵继伟．篮球教学过程的理论及结构优化［Ｊ］． 体育学刊．２００２（０４）． ［２】吴晓强．论我国篮球运动理论的思维创新［Ｊ］．体育成 人教育学刊．２００３（０１）． ［３］张俊青．对中国篮球理论研究现状的几点反思［Ｊ】．体 育科学研究．２０１ｉ（０４）． ［４］段庆忠，李春田．高校公共篮球教学改革的探讨［Ｊ］． 佳木斯教育学院学报．２０１２（０８）． ［５】林浩．分析篮球教学过程的理论及结构优化［Ｊ】．武魂． ２０１３（０５）． ［６］程彭阳子，冯霞．对普通高校篮球公共选修课教学内容 的研究…．当代体育科技．２０１４（０５）． （作者单位：咸宁职业技术学院体育部湖北成宁市４３７１００）
