桃花四劫的故事

１＋１＋１＝１

――――心灵的原始回归

作者简介：钟建华 女 29岁 任教于江西省吉安市吉州区古南二小并担任德育处主任职务。本人热爱小学数学教学工作，秉着“快乐教书 幸福育人”的教育理念工作，多次被评为“全国数学竞赛优秀辅导员”“吉州区优秀教师” “吉州区优秀辅导员” “吉州区优秀团干” “吉州区优秀”。在立足于本职工作的基础上，勤于反思，并将心得体会记录下来融入于论文中。所写教学论文、案例等多次荣获国家级、省级、市级、区级一、二、三等奖，指导学生参加第九届小学希望杯全国数学邀请赛中两名学生分别获国家级、区级三等奖。

工作单位：江西省吉安市吉州区古南二小 邮编：343000

桃花——多么美的花，我所带的第一个班级就在桃花绽放时开始的。桃花怒放之时，便是我梦想得以开始之时。三次“桃花劫”，便是我教学五年的缩影。

１、“一劫”———初绽的桃花

２００３年３月是美丽的开始，我领着同学们去看桃花，去找春天。当我们们笑盈盈、乐滋滋地看着花、说着花时，不知哪位同学说了一句：“钟老师，你就像那美丽的桃花。”“是呀，是呀，你笑起来和桃花一样灿烂，让我们觉得很温暖。”当时，心里一愣。学生们真的很可爱。听着学生真诚与暖心的话语，初涉教坛的自己仿佛置身于美丽的童话城堡里，一切都是那样美好，当时暗自许下一个心愿：我一定要当好他们的好老师，千万不要让“美

丽的桃花”枯萎，在他们的心中留下阴影。于是我小心翼翼地教着我的第一批学生，倾注我所有的感情与精力于他们的生活与学习中，并不断地学习小学数学教法与儿童心理学，一心想让他们获得来自于我的最好的教育。一份耕耘，一份收获。在我的精心呵护下，我的花朵们成长得很快。班上的学生上下课都用普通话对话，而且讲得还真不错呢！这是令我欣慰的一件事。要知道在乡村三年级的学生讲家乡话的习惯一旦养成，能够克服羞涩，大胆地用普通话交流，对他们来说，这真不是一件易事。并且学生已经慢慢地养成了自觉学习的好习惯。在学期末镇统考中，他们的成绩从全镇的第十九名进步到第七名。虽然进步不是很大，可对于一名新老师，那时的我却是一个很大的鼓励，因为它代表着我的爱得到了回应。这让我更加坚信苏霍姆林斯基的一句话“爱是教育的源泉”，有了爱，就有了寄托，有了爱，就有了希望，有了爱，就有了一切。

２、“二劫” ———苦涩的桃花

由于工作需要，我中断了这个班。一年后，我又重新回到了他们的身边。时过境迁，一年后，他们与另一个班合并成了一个新班。班上的班风大变。不仅仅是不再且普通话对话的差别，有些同学居然变得爱捣乱、并不爱学习了。面对这种现状，我有些惊讶，但在苏老的那一句话的鼓励下，我决心继续用爱浇灌他们、用爱感化他们。可因为一件小事，一个新学生的原因让年轻、不更事的我犯下了一个太大的错误。一天下课，我刚下课，准备走出教室，一个纸团“唰”地飞到我的眼前。是他——我班捣乱的头子刘忠武同学。这是一个特殊的孩子，父母离异，离婚后妈妈从不管他。爸爸出去打工赚钱，他跟着爷爷过，是一个极度缺乏关爱的孩子。看他的神情，显然知道他是故意的。我当时我只说了一句“只有你尊重别人，你才会获得别人的尊重。”

看他的神情，一副满不在意的样子。后来，我听其他的同学向我说，刘忠武喜欢钟老师，想要认钟老师做干妈，本来我当时冷静分析，不难得出：他是一个没有母亲的孩子，希望得到母爱，想引起我的注意，才想起这么一招——向我扔了一张纸团。可是，我当时完全被他那不敬的行为冲昏了头脑，没有考虑周全，对那同学说：转告他，他这样的表现不能当我干儿子！当时只是想用激将法，却不知道激将法的使用应建立在充分的沟通以及对恰当的人的基础上，对于一个这样从小缺少母亲的特殊孩子，当时的我过于武断。这样冰凉的不留一点余地的话刺伤了他的自尊心。之后，他表现得越来越捣乱，而且还带动班上几个学生不守纪律，给我出难题，我无论用批评还是用鼓励都不能使他有丝毫的改变。对他教育的失败让我失望了许多。这时有有学生向我反映：以前我们彭老师对我们很严格，他们怕彭老师，也很听他的话，他们不敢捣乱。经过分析，当时产生了这样的观念：严师出高徒，并错误地认为“严”中不必有爱心与宽容。一旦谁有错误，就要“杀一儆百”，除了专心研究教学教法，我很少去走进孩子们。之后，我付出了惨痛的代价：除了成绩名列全镇第三，其余的我一无所得。以前做老师的快乐、学生对自己的热情回应都消失得无影无踪，当时，我觉得自己特别像一枝外表灿烂、内心却无比苦涩的桃花。那段时间，我甚至在怀疑自己不适合做老师。直到现在我才明白了我失败的原因：那些教不好的学生是失去自尊的人，那些好学生往往是自尊心强的学生，作为老师要想方设法地去保护好学生的自尊心，学生个个将都是好学生。而那时，自己却不懂得去维护他们那既稚嫩又易爱伤害的自尊心，不懂得因势利导。如今，想起这段失败的历史，忍不住为自己不成熟的行为而自责。

３、“三劫” ———重生的桃花

教完五年级后，是２００６年９月，我任教一年级数学。我心中暗自告诉自己一定要吸取教训，不能让历史重演。这个班学前班的基础不太好。记得开学初教20以内数的加减法时，每堂课前，我都认真地准备好备课，谁知学生的成绩还是不太理想。我很珍惜这次机会，于是顶着压力，耐心地教，我积极学习新的教育理念与方法，并将其用在自己的每堂课中，学生有一些进步，可是平均分只有６８分，而且有三人不及格，并有一人只考了３１分。于是我思考：为什么没有更大的突破呢？

正在这时，一件小事给了更大的动力。在我班，我提倡“读书一帮一”的活动。我班曾宪鹏同学教刘兴海同学背10的分成，可刘兴海总是混淆，急得曾宪鹏哭了，还冲着刘兴海发脾气，后来，我对曾宪鹏说：“你休息一下吧！”于是我又用画图的方法帮助刘兴海去理解背10的分成。当我耐心地教会刘兴海后，我对刘兴海说：“不要怪曾宪鹏，好吗？他也是因为没教会你才哭的呀！”刘兴海不假思索地说出一句我一生都会感动的话：“曾宪鹏是我班最好最好的人。”我当时眼睛湿润了，我极力忍住，学生把世界看得多么美好，在他们眼中没有恨。我被孩子们那颗白纸一样的心所感动。纯真、洁白、真诚是对他们最好的诠释。今后，自己便是他们心灵的引路人、希望的一盏灯。为什么自己以前只是出于一种责任去教？为什么不能让更多的快乐、鼓励、欢笑陪伴他们一起成长、一起进步呢？自那以后，除了教好书，我更注重孩子们的成长、孩子们的进步、孩子们的那颗纯洁的心。当学生犯了错误，我找他谈心；当学生躺在桌上不说话时，我会关切地问他发生了什么不愉快的事；当学生有什么快乐的事，孩子们会第一个告诉我。孩子们喜欢我，我也喜欢孩子们。９月１０日是我们教师共同的节日，我前一天冒雨去超市给他们买礼物。第二天，３８名孩子都有一件新的文化用品。学生的

笑脸让我的心感到很温暖。１２月份，我号召全班同学向本班两名智力残疾的学生献爱心，学生在我的教育与带领下，渐渐地学会了理解，学会了付出，学会了关心。孩子们会在实际生活中帮助同学，自己呢，也默默地捐助我班困难的学生，我不计付出地爱他们，小心地保护他们的自尊心，让他们沐浴在爱的阳光中，茁壮成长。而爱，真的有神奇的功效。两个以前学习态度与成绩很差的留级生——肖孝祥、肖应智，居然在期末考试中均获得９２分，全班平均分达到９０分，及格率１００％。不仅成绩有进步，学生的精神状态也非常好，都非常自信。一个学期，我的呵护与细心，让他们爱上了学习，爱上了同学，爱上了老师。

２００７年３月的春天，我带着我的孩子们去看桃花，在离桃花２０米处的地方，孩子们都争着告诉我桃花很美。那一刻，我禁不住问自己：“我还是学生心目中那美丽的山桃花吗？我告诉自己我一定还是。因为我相信１＋１＋１还能等于１。三次不同的经历，让我体味到更多的教学真滋味。每当回忆起这些往事，由衷地感到庆幸：在人生挫折的十字路口，我选择了坚持，反思过后又选择了爱心，正是因为正确的选择成就了现在乐观、成熟的自己。现在的我更加珍惜与学生的融洽关系，更加爱现在的教育工作，并让我更坚持自己要做一名“快乐教书 幸福育人”的人民教师的信念。