ＲＥＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｉ改革 中职财会专业课教学创新探究 文／菅振行 摘要：本文针对目前中职财会专业课教学的现状以及课程特点，提出在教学观念、内容、方法、手段、评价五个方 面实施创新，以便培养出具有一定的龟 新意识、创新思维、创新能力以及创新个性的实用型会计人才。 关键词：中职教学课ＺＹＣ８６。 财会专业教学创新 题：第一期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职专业课‘行动导向’教学研究”阶段性成果，课题编号为 创新是永恒的主题。知识经济需要创新型人才，国 家的发展，民族的振兴需要创新人才，而创新人才需要 实际、重点突出、应用性强。其次，要对教材作适当处理。 一是适当增加更新的财务管理观念和方法，不断充实、丰 创新教育来培养。所谓创新教育，是指以培养人的创新 富教学内容，使其充满时代气息；二是根据职高学生文化 精神、创新情感、创新思维和创新能力为基本价值取向 的教育实践，在对学生进行基本理论、基本知识和基本 素质、理解能力等实际情况进行选学或调整要求；三是紧 密联系社会实践，看职业岗位需要掌握哪些财务管理知识， 技能教学的同时，高度重视学生创新精神的培养，并以 掌握哪些技能，突出培养岗位能力，以增强学生对未来Ｊ： 创新精神和创造能力为核心，全面提高学生的综合素质。 作的适应性。 创新教育的核心是教学创新，因此在中职专业课教学中， 最为重要的是实施创新教学，加强学生创新意识、创新 能力和创新精神培养，以新的思维方式创造性地解决问 题，提高未来职业变化的应变能力，成为经济建设的创 新型人才。 三、教学方法创新 财务管理在企业的应用越来越广泛，社会对财务管理 人员的要求也越来越高。要求财务管理人员是既有一定财 务理论又有实践能力，既有现代理财观念又有现代理财技 能的高素质的创新型人才。 １教学方法 目前中职财会专业课教学中普遍采用的，仍是教师理 论讲授为主的单一式教学方法。由于重理论，轻实践，对 学生学习的主动性、创造性没有高度重视，培养出来的学 生多是见识实褊狭的管理匠。他们普遍只懂分析数字，缺 乏实际工作能力，走上工作岗后创新能力、适应能力较差， 通过多年的中职财会专业课的教学实践及有关创新教 育理论的学习，笔者认为中职财会专业课教学应在以下五 个方面实施教学创新。 一、教学观念创新 中职财会专业课传统的教学“教师讲，学生听；教师 写，学生抄；教师考，学生背”，单方面强调教师的主导作 用，重视吸收知识，忽视应用知识，轻视实践，培养出的 人才思维僵化，缺乏创新能力。实施教学创新，必须转变 观念，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，由“复 无法解决实际工作中各种各样的问题。因此，实施创新教 学，必须采用具有启发性、实践性，能提高学生决策能力 和综合素质，能培养学生的创造性与积极探索求知精神的 中职财会专业课创新教学过程要强调发现知识的过程， 制型”人才观转向“创新型”人才观，由以“静态传授知 新型教学方法。 识”转向“动态研究性学习”，由“教会学生知识”转向 “教会学生学习”，由“重视传授和学习已经形成的知识” 创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。知识 转向“注意培养知识创新、技术创新的兴趣和能力”，学生 的学习由“维持性学习”转向“预期性、创造性、自由性 的学习不再是唯一的目的，同时要训练学生的思维能力， 让学生掌握科学的学习方法，为其将来从事财务管理 作 学习”。教学过程中要充分发挥学生的主体作用和中心作 用；通过教师的引导作用激发学生的学习兴趣，调动学生 创新思维的积极性，增强学生的参与意识，激发学生参与 创新思维的欲望。 奠定牢固的基础。根据中职财会专业课的特点，主动探究 法、案例教学法、角色模拟法、问题讨论法等启发式教学 方法能全面启发学生的思维，激发学生的创新精神，教学 中应多加采用。 二、教学内容创新 首先要选择使用适合职教特点的高质量的教材版本。 所选教材应是内容新颖、结构合理、概念准确、紧密联系 中职财会专业课的案例教学法是一种运用案例进行启 发式教学的方法，它是一种理论联系实际进行教学的好形 式。案例教学通过专题或综合性案例的阅读、分析、讨论、 评价、选择，能够巩固所学理论知识，加深学生对理论的 囡Ｉ 。 改革ｌ ＲＥＦＯＲＭＡＴＩＯＮ 理解，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力， 富性的特点，采用现代化的多媒体教学手段，可激发学生 主动学习的精神，拓宽他们获取知识的途径，使学生感受 培养学生的实践能力和创新精神，还能够开发学生的智力， 发掘学生内在智慧，犹如掌握了打开知识宝库的钥匙，可 受益终身。中职财会专业课教材中应用了大量的案例，并 且在每章后设计安排了一定数量的案例分析题，同时我们 生活中也存在许多案例，正确、有效地组织案例教学，可 以达到事半功倍的教学效果。 用探究的方式进行学习，主动获取知识和发展能力，这种 方法为学生提供自由表达、质疑、探讨问题的机会。强调 信息时代的氛围，同时能够让学生从不同角度认真观察事 物，深入地了解事物，促进他们提高可持续发展的素质。 根据中职财会专业课教学内容的特点，利用计算机多媒体 制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得五彩缤纷、赋予 动感、富有情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看， 中职财会专业课的主动探究法是在教师指导下，学生 用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全部集中到课堂上，可以加强学生记忆，提高教学效果。 师生互动，教学相长，学生探究的过程就是创新的过程， 在这个过程中，知识和能力的获得不是依靠教师强制灌输 培养，而是在教师指导下由学生主动探究、主动思考、亲 自体验。这种方法以“问题的探究”为主，以“发展学生 思维”为重点，以“培养学生发展性学习”为目的，根据 不同的教材，不同的教学对象设计不同的教学方案，其环 节可为：营造问题情境一提出探究问题一寻找解决方案一 实施问题解决一交流与分享一拓展与反思。 ２．教学创新需要注意的问题 中职财会专业在搞好理论教学的同时，要加强实践性 教学，让学生逐步掌握符合职业岗位需求的技能，逐步培 养综合实践能力，逐步提高财会专业素质，实践教学的创 新要注意以下几点。 （１）按企业财务岗位的设置将学生进行分岗，并按岗 位设置职能，按职能安排实训流程，学生模拟企业会计人 员的实务传递，进行实务操作，真正感受会计分岗的财务 工作流程和财务技能。 （２）手工账实训和电算化实训相结合。即用手工账资 料，再用电算化验证一下。在熟悉手工账流程的基础上， 让学生掌握会计信息系统处理的对象、会计信息系统的结 构及其功能；熟悉会计处理方法和各种会计处理流程，了 解各个核算子系统问的数据流通关系和实验系统的数据文 件结构，并学会用会计软件处理各种会计业务。 （３）会计、审计、财务管理模拟实习相结合。将会计、 审计和财务管理的内容结合在一起，使学生经过模拟实习， 将各门功课所学的知识融会贯通，培养综合能力。 （４）学校模拟实习和企业（教学基地）实习相结合。 通过在学校模拟实习，学生的动手操作能力和职业意识都 有所加强。然后，安排他们到学校的教学基地或联合企业 进行代职实习，让学生认识到财务会计工作的严谨性。同 时，还可以聘请会计界知名人士及专家出题，题目与其实 际工作相关，可以选择少量有一定难度的财会业务案例， 让学生在规定的时间里准确无误地处理这些业务，以确保 学生经得起实践工作的考验。 四、教学手段创新 直观可视的视觉与听觉可使学生对新知识接受快、理 解深、记得牢，可以激发学生的求知欲、学习兴趣和责任 心，可以促进学生各方面可持续发展素质的提高。多媒体 教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰 五、教学评价创新 以考试成绩作为衡量教学工作的唯一标准，不能适应 学生个性与潜能差异的需要，也不利于面向全体学生充分 全面地开发学生的创新潜能、培养学生的创新精神。创新 教学必须打破这一僵化、单一的评价模式。 １．教学评价标准 进行评价创新应该把主要精力放在对学生的创新能力 的评价上，针对中职财会专业课的特点，可将以下九条作 为创新的评价标准：学生主动获取知识的愿望、能力：提 取加工信息的能力：探索多种答案的能力：发散思维、求 异思维的品质；独特的个性品质和特长；求变能力；迁 移、变化、组合、发展的能力；岗位职业能力；未来的发 展潜能。 ２．改革措施 根据以上九条评价标准，传统的中职财会专业课教学 评价应作如下改革。 （１）评价目标多元化，评价方式多样化。采用笔试、 口试、面试、演讲、答辩、模拟做账、实习报告、案例分 析等多种形式，学生自评、学生互评、教师评价相结合。 使学生减少死记硬背，提高灵活运用知识、分析问题、解 决问题的能力和的综合业务素质。 （２）加强全过程考核，教学中要注意考核学生学习过 程中的思维活动的质量，随时考查，随时做好记录。 （３）校内评价与校外评价相结合，加强企业实习单位 对学生的评价。允许学生以会计从业资格证书作为相应科 目的考评成绩，积极鼓励学生参加会计从业职业资格证考 试和会计职称考试，在毕业时获得多个证书。 （４）强化会计专业技能考核。根据中职财会专业课的 特点，可采用编制会计凭证、登记总账和明细分类账、编 制资产负债表和损益表、会计分析报告、审计案例分析、 产品成本核算等形式。 总之，中职财会专业课教学要不断适应就业市场对会 计人才需求层次、素质和知识结构的变化需求，体现“以 能力为本位”的教育理念，以市场为导向进行教学改革创 新探索，提高教学质量，培养动手操作能力强、理论水平 高的综合型的会计人才。 参考文献： 【Ｉ］袁雪飞．关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考 【Ｊ】．会计之友（上旬刊），２００９（１ １）． （作者单位：江苏省丰县中等专业学校） ２ ３∞ １‘００ｔ ，１ ｌ圆 ｌ■■＿