ｌ微课ｌ 像两颗黑宝石。 本版编辑／师国俊 五、小结写法。亲历写作 １．小结外貌描写的三个小妙招。 ２．交流讨论，板书：抓住人物外貌中最主要的特 征。 （１）抓住人物外貌中最主要的特点。 （２）写人物外貌要按一定的顺序。 （３）巧用修辞手法描写人物外貌，表现人物的性 三、第二小妙招 １．出示例文，思考：用什么顺序来写人物外貌？ ２．交流讨论。板书：写人物外貌要按一定的顺序。 格。一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到 ２．亲历写作。 下的顺序。 每个同学用５分钟的时间仔细观察一位同学的 外貌，抓住他（她）的特征，写出他（她）的外貌特点。 注意：描写要按照一定的顺序。 记住：不要把名字写出来。写好后读给同学们听， 四、第三个小妙招 １．出示例文，猜猜他们的性格。 ２．交流讨论，板书：巧用修辞手法描写人物外貌， 表现人物性格。 然后我们一起来猜猜写的人是谁。 ０ 吃货现形记 ， （四年级） ◎徐洪权 ２１００００） （育英第二外国语学校，江苏 南京【教学目标】 能留心观察活动场景，并且学会通过分解动作和 着掉落的芝麻。吃完烧饼，把左手上的芝麻也吃掉了。 （修改稿）唐师傅右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴 ａ，，几乎同时，他伸出左 添加修饰语等将活动写具体，写生动，感受活动和习 边，小心而又用力地咬下一ｃ作的快乐。 手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻 也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌 心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴 【教学过程】 一、谈话导入，聊聊“吃货” １．（板书：吃货）孩子们，一提到“吃货”，你的眼 巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右 前仿佛出现了什么样的人？ ２．俗话说“民以食为天”，面对美食，吃货们不仅 开弓抹了两把嘴，一副享受的模样。 学生自由回答。 嘴馋，而且会品。对于吃货们来说，“吃”可能是啃、 品，还可能是？（咬、嚼、吞、吸、舔、尝、含……） 教师相机追问１：同样是写吃，原稿与修 改稿分别用了哪些动词？在课件上分别圈画出 “送…‘接”“吃”，“捏…‘送”……“抹”。小结：将 ３．美食不同，吃货们品尝方式不同。此外，即使 是相同的品尝方式，又会因吃货而异。比如，咬，有 原稿中的三个动作，分解为“捏”等ｌ４个动作，唐师 的是“大口大口地咬”“咯嘣咯嘣地咬”，也有的是“小 傅吃芝麻烧饼就具体地出现在读者面前。 口小口地咬”“轻轻地咬”。加上修饰语，不同的吃相 教师相机追问２：同样是写动作，修改稿添加了 一就生动地出现在我们面前。请你来试一试，让“吃货” 们现形。屏显：（ ）啃、（ ）嚼、（ ）品…… 课，齐读课题。 些修饰语，让唐师傅吃芝麻烧饼的一系列动作变得 更加生动，你发现了吗？根据学生回答相机圈画“小 小结：比较两稿，我们发现作者通过“分解动作” 和“添加修饰语”让吃货唐师傅具体生动地呈现在我 ４．（板书：现形记）今天我们就上一节活动作文 心而又用力地咬”“在下巴颏下接”等修饰语。 二、学习例文，品评“吃货” 如何让吃货进一步现形呢？我们来看两段文字， 想一想：修改稿与原稿有什么不同？ （原稿）唐师傅右手把芝麻烧饼送进嘴巴，左手接 们的面－＃ｉ。“分解”和“添加”就是变细拉长写吃货的 两个法宝。（板书：变细拉长分解添加） 三、仔细观察，再现“吃货” １２２ Ｊ语文教学通讯・小学Ｊ ２０１ ７．７～８ 本版编辑／师国俊 Ｊ微课ｌ １．光说不练假把式，老师这里有一包美味的糖 经明白了如何变细拉长把动作写具体写生动了。这都 果，谁愿意当一次吃货？谁来说说你准备观察什么？ 说得好，老师请你先品尝。 通过交流，明白观察要领。 得感谢ＸＸＸ给我们提供了观察的机会，对于他而言， 除了动作，还可以写什么？ （相机板书：心理，其他同学的反应。） ２．朗读该生的习作，感受对“吃货”的多角度描写。 ３．给学生分发糖果，用心体验品尝糖果，课后完 成习作。 ２．下面就请你们睁大双眼，仔细观察。（请同学 挑选品尝糖果，尽量体现吃货本色。） ３．学生写作，教师巡视。 ４．投影学生的习作，围绕两大法宝进行针对性点 评。 小结：孩子们，今天这节课好好地做了一回快乐 的小吃货，而且通过变细拉长的方法让“吃货”具体 ５．同桌互读互评习作，分享习作的快乐。 生动地出现在读者面前。其实，你也可以用这种方法 观察生活，比如“做手工”“解数学题”“放学路上” 四、转换身份，丰富“吃货” １．同学们，通过刚才的观察，写作，交流，你们已 等等，相信你一定可以写出更好的作文来。 ０ ‘‘ 皲匐 弓＂习作设计 （四年级） ◎许莉 ２１００００） （扬子第三小学，江苏 南京【教学目标】 １．能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。 长处或本领。 ２．也许你现在发现自己身上有很多长处和本领。 比如生来就具备的长处：力量、视力、听力、运动 舞蹈、足球、钢琴、书法、绘画…… ， ２．通过自己的亲身经历的典型事情，表现自己的 能力……又比如通过努力练习而学到的本领：唱歌、 ３．初步了解通过对具体事例的记叙来表现人物特 点的写作方法。 ３．但是奖状只有一张，所以要选择自己最得意的 长处或本领，用一件事来表现自己的长处和本领，这 样才能领到奖状。 【教学过程】 一、激趣导人，初识自己 三、阅读例文，学习写法 １．我们一起来读一篇例文，看看小作者是如何把 出示范文： 我是一个活泼、有力气的男孩。活泼就不用说了， ‘ １．猜谜游戏：有这样一个人，不是你的哥哥姐姐， 谁？（答案：我自己） ２．同学们，现在你们已经是小学四年级的学生 们一张奖状，咱们一起读一读奖状上的字： 同学：因表现突出，特发此状，以资鼓励。 也不是你的弟弟妹妹，是你爸爸和妈妈的孩子，他是 自己的长处写好的。 了，老师为你们的成长感到骄傲和自豪，现在想送你 最令我自豪的是我的力量。记得有一回，我跟妈妈上街买菜。因为天气热， 妈妈想买一个大西瓜，可菜太多，不好拿。我自告奋 下，但西瓜圆滚滚的，这办法根本不行。接着我把西 瓜扛在肩上，可这样更不行，西瓜滑溜溜的。我只好 ３．想得到奖状的同学得思考一个问题：自己有什 勇地说：“妈妈，你买吧，我来！”我先把西瓜夹在腋 么长处或本领呢？ ’ ’二、发现特长，欣赏自我 各种学生活动图片）。 也许你是一个爱读书的孩子，满腹经纶；也许你 １．一时间，大家可能想不出，老师帮帮你（出示 用双手把它抱在胸前，像腆着个“将军肚”。就这样， 我把大西瓜搬回了家。 ， ２．小作者开头用简短的两句话写出自己的长处是 是一个足球小将；也许你的画画得非常好；也许你是 有力气，用“最令我自豪的是我的力量”强调这是自 跑步冠军；也许你是一个劳动小能人；也许你歌唱得 己最得意的长处。我们接着看他是怎样介绍的。棒；也许你器乐演奏得很好…… ３．第二小节第一句写了“我 和妈妈上街买菜这 ２０１７。７－８ Ｉ语文戟学通讯・小学Ｉ１２３