鏊查Ｎｏ．４ 一 Ａｐｒｉｌ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ 关于提高高等数学教学质量的方法探讨 谷艳华 摘要：本文以目前高校普遍开设的几门数学基础课为载体，摒弃了传统教学中重理论、轻应用的思想，注重向学生展示知识的产生 背景及数学思想的形成过程，使学生认识到数学来源于实际，并且作为工具在专业及生活中有广泛的应用，使学生学会用数学知识解 决专业中的问题，真正做到学以致用。 关键词：高等数学教学质量分层次教学数学应用 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ １６７２—８１８１．２０１４．０８（）１８ 近十年来公办高校不断扩大招生，民办院校普遍推广，我国 的高等教育越来越普及，大学的教学质量也一天天暴露出来更多 的问题。怎样在当前的形势下保障高等教育的教学质量，进而保 障高等数学课程的教学质量，成为了大家必须共同面对的问题。 １高等数学课的现状和问题 １．１高校扩招后学生的数学基础相差甚远 高校为了不断扩大招生规模，保障更多生源，越来越多的新 专业文理兼收，降分录取等等，导致生源素质下降，学生的数学基 础相差甚远。而且社会给学生们提供了丰富的课外兼职和课外 娱乐项目，一定程度上分散了学生放在学习上的精力，降低了其 学习兴趣；在这种情况下，很多高校仍然使用传统的教材和教学 手段，在客观上又造成了一部分学生消极对待学习。 １．２师资力量参差不齐 教师的自身素质和能力决定了其教学水平的高低。但是很 多高校尤其是民办院校和大专院校，在扩招过程中引进了大批应 届硕士、博士生，尽管这样的老师拥有较高的学历和学位，但教育 教学经验不足，对教材和教法不够熟悉，以致新老师的教学质量 不尽人意。另一方面，不少高校更加重视学科专业能力的培养与 发展，一些优秀的传统比如“传帮带”、“集体教研室培养”等方式 被束之高阁，使得部分新教师不得不顶着压力应付教学，教学质 量很难得到保障。 １．３多媒体教学的效果不佳 较之传统的板书教学，利用电子课件讲授高等数学虽然有一 些优点，但是也有一些缺点和不足之处，值得我们注意。利用课 件讲课时，幻灯片翻得较快、内容连毋．Ｉ生较差，不少学生反映上课 时来不及思考和作笔记，这是用课件讲授高等数学最大的问题。 对多媒体的使用导致教师与学生的交流和互动变少了，课堂气氛 显得比较沉闷，不如板书教学能更好地和学生互动。 ２高等数学教学改革的建议与措施 ２．１开展兴趣课堂，提高学生的学习兴趣 通常情况下，数学老师都是在第一堂课就“直入正题”，学生 不了解这门课的来源、发展过程、发展趋势、学科应用以及该门课 程中的数学家的相关资料。在每一门课开课之初，设立一节学科 简介课，专门介绍该课的历史、前景和应用，多穿插一些相关数学 家的名人轶事，重点介绍该门课程在科学发展和实际研究中的应 用，找一些大家熟知的例子，讲解数学在其中的应用，让学生认识 到这门课程的实用性。 在教学过程中，时刻注意提高和保持学生的学习兴趣，多与 学生互动，提高其上课的精神状态，多对学生的良好表现给予肯 定和表扬，不疏漏每一个学生的进步，事实表明，在课堂上对学生 进行表彰能很好的激励学生的学习积极性。 延误学生的发展。另外在教学过程中，给学生足够的学习主动 权，让尽可能多的学生参与到知识的发现、认识和应用的过程中， 充分调动学生学习的积极性，激发其学习动机。 ２－３全面提高教师素质 充分发挥优秀教师的带头作用，组织定期的学习活动，把大 家在教学中遇到的问题拿出来探讨。组织优秀教师给大家上示 范课，以利于新教师的学习和成长。发挥集体的智慧，挖掘教研 室整体的潜力，研讨高等数学教学中遇到的种种问题。对普遍存 在的『水］难，集思广益，寻找 难形成的主要原因，设定相应的实践 方案，实施解决策略。 学校要转变思想，切实从教学实际出发，协调解决好科研和 教学的关系问题，增加对教学的重视程度，从经济上和规则条例 上鼓励更多优秀教师专心教学，加大教学优秀教师的奖励力度， 对应付教学任务的教师给予相应的惩罚，职称评定政策方面应该 增加教学质量方面的评定，因为这是广大学生直接受益的部分， 而不能只是关注对教学影响较少的科研层面，这样一来也能减少 教师教学以外的１［作压力，使教师拥有更多的教学自主权，充分 发挥教师的才能，提高教学水平，这样才能从根本七提高大学数 学的教学质量。 ２．４传统教学方式和多媒体教学相结合 传统教学手段和多媒体教学各有优缺点，要充分发挥两种教 学方式的优点，实现高等数学教学课堂的高效进行。传统的板书 授课方式擅长于表达提供静止的画面，而对运动、抽象的画面或 过程表现起来比较闲难或者不够生动。而多媒体技术在立体图 形、运动状态的表现方面比较擅长，能够较好地解决这方面的难 题。然而在细节讲授、逻辑推理及知识反馈这些方面，传统的板 书教学要比多媒体教学更加易于接受，在讲课过程中教师表现ｍ 的魅力和艺术感染力是多媒体课件所不能替代的，通过教师与学 生之间更直接的交流，把数学知识的基本概念及数学思维的产 生、发展、形成按部就班地传授给学生，更清楚、简洁，更有利于学 生理解掌握所学知识和培养学生的逻辑思维能力。所以教师应 根据不同的内容，合理、恰当地引入多媒体课件，使之可以更好地 为教学服务。 综ｆ＝－所述，要真正提高高等数学的教学质量，需要各方面共 同的努力，需要老师们发挥其兢兢业业、敢于创新、勇于突破的精 神，不断提高自身素质，不断探索新的行之有效的方法，逐渐摸索 出适应当今形式的高质量的教学模式。 参考文献： …王超联．浅议高等数学的教学方法卟中国成人教育，２（）０７，（２）． ２．２根据学生层次需求，划分高等数学课程的教学任务 依据学校的发展定位与发展方向，综合考虑招生情况和学生 【２】翁佩萱．浅谈高等数学课程多媒体辅助教学 华南师范大学 学报（社会科学版），１９９９，（５）． 【３］刘学咏．提高高等数学课堂教学质量的体会 高校教育研无 ２００８，（７） 的数学基础，同时依据国家教育部有关高等数学教学基本要求等 文件精神，制定出符合现实情况的分层次教学方案。在教学各个 环节的设置七，教材内容编排要由浅入深，合理设计教学活动，充 分发挥学生的主体作用。教师在正式开课之前要充分了解学生 的数学基础，因为数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，基础不 扎实，教学过程就会遇到各种障碍。另外，教学内容的组织要适 合学生心理发展的特点。既不要高于学生接受的可能性，又不要 —作者简介：谷艳华（１９８１一），女，硕士研究生，讲师，主要从事金融 数学方向的研究，发表科研论文２篇，参与完成省社科联项目一 项，校教研项目一项，中原＿Ｙ－学院信息商务学院，河南郑州 ４５１１９１ ２４—