2012第一学期教学工作计划

2012-2013第一学期科研工作计划

发布日期：2012-08-27

大连市第七十七中学科研工作计划

（2012-2013学年度第一学期）

一、指导思想

依据区科研室年份工作要点以及《大连市第七十七中学2012-2013学年度第一学期工作计划》，围绕学校“责任教育”特色建设，充分发挥教科研“研究、指导、服务”的职能作用，以课题研究为载体，深入研究促进教学质量提升的途径和方法，为全面提高学校办学效益，促进学校内涵发展服务。

二、工作目标（以科研课题研究为主线）

⒈结合学校实际，配合各部门做好“责任教育”特色建设的推进工作。

⒉依据课题实施方案，做好学校课题《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》的阶段研究工作。

⒊在上学期基础上继续做好区级个人课题的指导、管理及阶段总结工作。

⒋做好教研组子课题、教师个人微课题的管理工作，强化过程，注重成果，保证教师100%参与教学改革。

⒌以校本研修为载体，做好教师各级培训管理工作，搞好骨干教师、新调入教师、新上岗教师培养工作，完善考核方案。

⒍及时总结和推广科研成果，为学校的科学持续发展提供理论依据和可借鉴的实践经验。

三、重点工作及措施

㈠以学校课题研究为主线，实行层级管理，提高研究实效

⒈做好《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》课题阶段研究，探究 。

⒉以《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》课题研究为主线，辐射教师培训、校本研修以及课堂教学，真正做到发现一个问题，研究一个问题，解决一个问题，把科研工作做实，做精，从而提高课堂教学质量。

⒊搞好课题组（教研组）课题研讨活动。完善课题例会制度，活动前下发方案，指导课题组长（教研组长）工作。利用教研组活动契机，定期召开课题研讨会，集中研究研修主题及子课题，力求解决各学科课题研究中遇到的实际问题。

本学期研修专题：责任课堂评价标准之学生学习方式研究

教研组活动主题：

8月：学习学校教学、科研计划；围绕学校研究专题讨论完善教研组计划；确立个人研究微课题。

9月：新课标、新教材研讨（责任人：教研组长、备课组长、骨干教师）；

中考导向、初三复习的实效性及评卷反思（责任人：2012中考阅卷教师；备课组长）

10月：学生有效学习方法研究 （理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）

11月：有效作业的设计研究（理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）

12月：学生责任感培养的有效策略 （理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）

教研组活动地点：

语文

英语

数学

理化

会考

艺体

二楼大会

三楼小会

三楼物一

三楼物二

二楼生物

一楼化一

⒋做好区级个人课题管理。按照区科研室的指导和要求，按时召开个人课题立项阶段培训会，布置每阶段研究任务，过程中实行跟踪管理，按时上报研究成果，并作以指导评价，为申报个人课题的教师创设学习提高的平台。按区科研室要求写做好个人课题管理阶段小结。

⒌坚持个人微课题研究。

每位教师围绕“培养学生学习责任感”这一主题确立一个微课题作为教师个人课题（切入点小而实，是课堂教学中遇到的一个值得研究的小问题）。在各教研组工作计划中要有个人课题的呈现。个人课题于第一次教研活动后(8月30日)上报给教研组长，教研组长整理

到计划中。在学期末的教研组总结及个人课题总结中要有对课题研究结果的总结提炼。做好个人微课题研修计划，教导处下发活页，8月30日下班前上交。

㈡以校本研修为媒介，做好教师培训，促进专业发展

⒈专业引领——校本论坛

借助校本论坛这个平台，围绕学校特色及科研课题搞好理论与实践的学习、交流，为全体教师搭建沟通研讨的平台，把科研课题的研究落到实处。

论坛主题：教师责任感培养（感动校园层面）、学生学习方式研究（课题研究层面）、学生责任感培养（班主任培训层面）

9月：《羚羊为什么奔跑》读后感交流；

《精心设计课堂，激发学习兴趣》讲座 （许刚）；

“学科教学德育渗透培训”“信息技术与学科教学的融合培训”

班主任论坛：《细微之处见真知——谈班级的常规管理》（刘萃）

10月：职业与事业的思考——对学校负责（校长讲座）；

《有效的小组交流合作》（王静；郭颂）

班主任论坛：《团结就是力量——谈集体凝聚力的培养》（邱明雪）

11月：身边的感动——对学生负责 （主题反思汇总）

《作业的有效设计》（王永霞；潘桂香）

班主任论坛：《每一个孩子都有被尊重的权利——谈后进生责任感培养》（任建辉）

12月：家长需要什么样的老师——对家长负责（张春艳）；

《如何培养学生的课堂责任感》(校长讲座)

班主任论坛：《做孩子心目中的榜样——班主任工作中的“坚持”》（辛健）

⒉同伴互助——开启三支队伍培养工程，加深角色定位，促进专业成长

①骨干教师(首席)引领作用：一年中所有骨干教师们必须向全校教师上一堂示范课；带头撰写论文，至少有一篇在区级以上刊物发表；在校本论坛活动中作为首选发言人；积极参与区级个人课题立项；作为学校科研课题核心参与者，为其他教师做好示范和引导；做好带徒工作，专业上指导同学科一名青年教师或者培养一名新任班主任。

②新上岗教师培养工程：开展新上岗教师五课功大赛。教案书写大赛、说课大赛、课堂展示赛、听课记录评比、评课评比。（具体见《新上岗教师培训方案》）为每位新上岗教师配备一名师傅，促进其专业水平及业务能力尽快进步。

③新调入教师培训工程：开展新调入教师展示课活动。（一个年度完成）

9月：主题-精心设计课堂，激发学习兴趣（程宇）

10月：主题-小组交流的有效性研究（艾丽娜）

11月：主题-有效作业的设计研究（赵艳霞）

12月：主题-学生自主学习研究 （钟小巧）

⒊个人反思——主题反思活动

以校刊《睿思》为媒介，每期设立一个主题，在校本论坛的研训材料中撰写，摘选精品在《睿思》“教师论坛”栏目中发表。

主题反思活动之一“我们为什么工作”；

主题反思活动之二“感动校园故事征集”；

主题反思活动之三“让学生‘动’起来的方法策略”；

主题反思活动之四“学生课堂责任感培养之我见”

㈢以提炼科研成果为目标，营造科研氛围，创造交流平台

⒈继续进行责任课堂评价标准的研究、实践、修改，本学期侧重于学生学习方式及学习效果的研究。把《责任课堂评价标准》作为本学期科研成果。

⒉打造《睿思》精品，营造研究氛围，创造交流平台。

《睿思》征稿：“心香一瓣”刊登教师原创随笔，文体不限，对于精品文章向区级刊物推荐；“科研动态”为广大教师提供前沿科研信息；“校园掠影”展示学校新闻；“一笑而过”征集校园原创笑话，以备课组为单位，每月至少提供一个，学期末进行总结表奖（投稿最多的备课组）；“教师论坛”发表主题反思活动精品。（附：上学期《睿思》投稿名单：张力元、王岐、薄春玲、郝平、翟芮、阎素、韩萍、任国红、郭颂、孟岩）

㈣以重视过程管理为根本，搞好档案整理，完善科研考评细则

及时收集教师科研过程资料，整理成册，做好评价，及时反馈，促进进步。精心设计能促进教师及时反思的内容，帮助教师积极提升自我。

完善《大连市第七十七中学教育科研工作考核细则》，评选范畴包括：教师按时高质量参加市区教研活动、校内教研组活动有实效、积极参与校本论坛、积极参加区市省级各类论文评选活动、主动申报区级以上个人课题、主动向《睿思》投稿。对于成绩突出者期末表奖，与2、8月绩效挂钩。

四、月份工作要点：

8-9月：

⒈制订学期科研工作计划；完善《大连市第七十七中学科研管理制度》，制定《大连市第七十七中学教育科研工作考核细则》、《骨干教师培养方案》、《新上岗教师培训方案》。

⒉召开学校科研工作会议（教研组工作会），交流本学期教研组工作计划；新课标解读（责任人：教研组长、备课组长、骨干教师）；中考导向、初三复习实效研究及评卷反思（责

任人：2012中考阅卷教师、教研组长）

⒊教研组子课题及个人微课题管理。

⒋校本论坛：许刚、刘萃、姜校长、任校长

⒌《睿思》第一期出刊

10月：

⒈科研工作例会（教研组活动）：学生有效学习方法研究 （理论学习、反思）；

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）。

⒉校本论坛：王静、郭颂、邱明雪

⒊《睿思》第二期出刊

11月：

⒈科研工作例会（教研组活动）：有效作业的设计研究 （理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）

⒉区个人课题管理

⒊校本论坛：王永霞、潘桂香、任建辉

⒋《睿思》第三期出刊

⒌新上岗教师五课功大赛

12-1月：

⒈科研工作例会：学生责任感培养的有效策略 （理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改 （评课、反思）

⒉区个人课题管理总结

⒊校本论坛：张春艳、辛健

⒋《睿思》第四期出刊

⒌科研工作专项总结

附：教导处工作计划

一、工作目标：

⒈充分发挥教导处的服务功能，全心全意的为广大教师学生做好后盾。

⒉充分发挥教导处的枢纽作用，上行下达，加强理解力，提高执行力。

⒊超前思考，用心做事。在制定各类计划，安排各项工作时，要能做到超前思考，用心工作，使每项工作考虑得周全、严谨，避免工作的随意性，凡事做到早计划，早安排，统筹兼顾，切实提高工作的效率和效果，并且坚持多学习，多研究的原则，力争做好每一件事。

二、主要工作及措施

⒈每周五下午第7节课开各部门碰头会，计划下周工作。

⒉利用好教导处的一周工作计划展板，使行事更加清晰。

⒊发挥一盘棋思想，各部门紧密团结，互相补台，充分协作，共谋学校发展大计。

⒋坚持领导值班制和课堂溜岗制，做到检查及时，指导到位，记录详实，反馈清晰。

⒌教导处干事分工：

冯妍：科研专干、校本课程专干；《睿思》排版。

徐志超：教师教育专干；协管作业公示表、三本检查；写一周行事及黑板通知；分管复案情况检查；集备检查；教师批改情况检查、二次批改情况抽查；值周工作。

吴茜：教学专干；听课记录检查；周测、课堂检测、晨测统计、教案统计等教学常规工作；分管复案情况检查、集备检查；教师批改情况检查、二次批改情况抽查；值周工作。

殷璐：德育专干；协助德育工作检查、写大屏幕；卫生检查。

杜雅琴：团委专干；协助团委学生工作；管理值周队工作。

孙丹丹：学籍专干、考务专干。

大连第七十七中学科研室

2012年8月27日

大连七十七中学教科研管理制度

发布日期：2011-11-17

大连七十七中学教科研管理制度

一、指导思想

教科研是教育教学工作的第一推动力，科研兴校、科研兴教已逐步深入人心，为了牢固树立教师们的教科研意识，坚持以“科研为先导，以教学为中心，以科研促教学，教科研一体化”的思想，为保证学校教育教学科研工作的有效开展，特制定学校教科研制度。

二、教科研工作的管理条例

1、科研室的职责

（1）教科研主任需负责全校的教育教学科研工作。做好对教科研课题的开发、研究的指导、检查、评估等工作；负责学校的校本开发及教师培训工作；负责制定本校科研工作规划。科研室应根据市、区教育科研远期、中期规划，结合本校教育教学工作实际，遵循“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”的原则，制定切实可行的教科研工作计划，使本校教科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、盲目性。

（2）、科研室是学校教育科研的管理机构，受学校行政、学校教育科研领导小组的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。

（3）、科研室应遵循“立足实践，服务教育教学改革”的原则推动和开展本校的教科研工作，以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为宗旨。

（4）、教科研主任应抓好学校教科研网络的建设工作。对校长室负责全校的教科研课题的开发、指导和研究工作。教研组对教学、科研室负责，具体做好区、校级的教科研课题工作，教研组长还需指导本教研组内教师的科研课题。

（5）、学校教科室应大力营造学校的科研气氛，在全校教职工中树立“科研兴教，科研兴校”的意识。同时，通过教科研活动提高教师的业务素质。

2、科研课题的管理

（1）省、市、区级重点科研课题，经上级有关部门批准后，由科研室与校长室直接管理，教科研主任具体实施操作。

（2）校级课题须学校审定批准后，由科研室会同教研组共同管理，申报人负责具体操作。

（3）课题资料管理。省、市、区级个人科研课题都需撰写课题申报表、研究的理论综述、操作的实施过程、课题结题报告。原则上课题的资料由课题的申报人具体保管，待课题完成后一并交由科研室存档保管。

（4）课题的过程管理。对课题实施过程管理是整个管理的主要过程，科研室主要抓两项工作：一抓听课，通过跟踪听课或集中听课，主要看是否落实了研究目标。主管领导要经常与课题组协商，更好地调控研究进程。二抓资料，通过对各项科研资料的收集检查，了解课题研究工作的整体状态，同时对资料作进一步分析、综合，促进课题研究更好的开展。

3、科研队伍建设

（1）、科研室应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强本校科研队伍的建设。努力建设本校一支学科齐全，具有一定影响和带头作用的科研队伍。

（2）、做好教师的教育理论学习辅导工作。教师的教育理论学习应列人学校议事日程，做到每学期有计划、有内容、有安排、有记载、有检查。

（3）、加强理论学习，按期进行教师教育科研培训。科研室、学校科研领导小组、课题主研人员应经常参加上级组织的教育科研培训。每个月由科研室牵头组织一次校本论坛，对全体教师进行与科研课题相关的教育科研理论及方法的培训。

4、科研工作的计划和总结

（1）、每学年初，科研室根据本学年学校工作计划提出本校本年度科研工作计划。对本学年度科研工作的目标、任务、要求等作统一安排，并按计划将科研工作落实在实处。学校科研工作学年度计划应是本校整体工作计划的一个重要组成部分。每学年末，教科室应对全校一年来的科研工作进行全面总结。

（2）、科研室应督促校内的各级各类课题组和参研教师的科研工作计划在学期初交科研室，每学期中各课题组和参研教师应及时将研究进展情况和相关资料汇总提交教科室存档，学年度末将科研工作总结报学校科研室。每学年度末举办一次学校论文、经验交流会。

（3）做好科研专刊《睿思》的征稿、编写、发表、宣传工作。

三、教科研工作的评价

学校采用激励评价机制，鼓励和促进教师的教科研工作，创设良好的学校教科研氛围。主要包括：

绩效激励：学校在每个学年度的评优和二、八月绩效分配上适当嘉奖，优先考虑。

目标激励：不断鼓励教师树立信心，在课堂教学上不懈努力探索，为教师的职称评定上创造条件。

氛围激励：注重营造良好科研氛围，提倡教师的合作精神，尤其是教研组、备课组教师协作研究。

大连七十七中 科研室

2011年3月1日

浅谈新时期教师的职业责任与责任感

发布日期：2011-11-21

浅谈新时期教师的职业责任与责任感（作者：李岩校长）

职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责任务。一个人能否履行职业责任，是一个职业工作者是否称职、能否胜任的问题。有责任感的人才是值得依赖的人，才能感受到自身存在的价值和意义。教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。一个教师能否履行自己的职业责任，是这个教师是否称职，是否胜任，是否有道德责任感的问题。

“人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师”（教育部部长周济）。要做到这两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长师范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”最重要的素质，而高尚师德的核心就是职业责任感。教师面对的是一群天真可爱、有着自己想法的孩子，而不是没有生命力的物体，因此，教师需要对学生、对教育事业付出更多的爱心与责任，才能坚持下去。

教师责任感的强弱直接制约着其尽职程度，而教师的尽职程度又直接关系到培养学生的质量。增强教师的职业责任感，提高教师的师德水平，对于学生、学校乃至国家和民族

的未来都有举足轻重的意义。

一、当今教师面临的三项主要责任

（一）岗位责任。爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本职特征。学生生理成长的不可逆性决定了学生是输不起的。我们作为教师，一定要担负起教育学生的重任，对全体学生负责，对学生的全面负责，对学生的终身负责，要让学校成为学生完美人生的起点。老师要让学生自豪的咏唱：“我有两次生命，一次是出生，一次是遇见您———我亲爱的老师！”

（二）社会责任。家长把孩子送到学校，就是把家庭美好的希望寄托在了学校，教师就有责任把学生教育好、保护好、培养好。对于教师来说，放弃一个学生也许只是1%，但对于一个家庭来说，放弃的这个学生就是他们的100%。所以我们教师要尊重家长，不推卸责任，协同家长、社会，齐心协力，满足学生受教育的特殊需求。

（三）国家责任。我国有13 亿的庞大人口，现代化建设和各项规划目标的实现要求把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个任务责无旁贷的落到了教育和教师身上。我们教师要不负使命，努力工作，为国家培养出合格的、高质量的人才。以上三项主要责任其实就是要求我们教师在自己的工作中必须自觉的做到对学生负责，对家庭负责，对社会负责，进而对民族负责，对未来负责。

二、教师职业责任感的要求

责任感是教师个体对于自身所应承担的责任及其要求的觉察与认识。在教育实践中，教师不断理解、体验和把握社会赋予自己的责任，形成了职业责任感。良好的责任感是教

师教育工作的基石和动力。如何培养责任感呢？要从现在做起，从小处做起，从基本做起。

（一）爱岗敬业。人与本职工作有五种境界：无心无意；三心二意；半心半意；一心一意；舍身忘我。育人的特殊性不允许教师在岗不爱岗、从业不敬业。作为教师，就要努力建设爱岗敬业的精神家园。

（二）乐于奉献。奉献一直是人们倡导的传统美德。高尔基说：“给”永远比“拿”快乐。教师承担着“培养人、塑造人”的重任，社会对其提出的要求很高且永无止境，而知识无价，难以用金钱衡量，对教师的劳动也很难准确计算，所以要求教师付出比别的职业更多的时间、精力和心血，从事教师这一职业必须富有奉献精神。正如陶行知所说“捧着一颗心来，不带半根草去”，以教为志，以教为荣，在奉献中实现自己的人生价值。

（三）关爱学生。托尔斯泰说过“如果一个教师仅仅热爱教育，那他只能是一个好教师；如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱教育事业，也不热爱学生，也算不上一个好教师；如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。一往情深的热爱学生是所有优秀教师的共同品质，它集中体现了教师对职业的态度和责任感。

（四）人格魅力。教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果，甚至可能影响学生的一生。美国学者所罗门教授说：“在学生的人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果说拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师，那是无比幸福的”。正是由于教师是以人育人，直接用自己的人格影响学生的人格，所以教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语谈吐、生活方式和举止风范等方面“以身立教”，打造高尚的人格魅力，引导学生的人格向健康、全面、和谐的方向发展。

（五）教育良心。我们平时常说“教师的职业就是一种良心的职业，教师是份良心活儿”，的确如此，只有我们真正做教师的人才能体会到这一点。教师的工作不能用简单的时间来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。而且要想教育好学生，你面对的不只是这名学生本身，还有他的整个家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的学习还有他们的精神。这就是教师的职业良心，即教育良心。教育良心可以表现在每一个工作环节上，其主要内涵有四个方面：恪尽职守，自觉工作，爱护学生，团结执教。它们分别反映了教师与社会、教师与自身、教师与学生、教师与同事之间的道德关系，同时又共同反映了教师对教育事业的责任意识和道德情感等。

三、教师职业责任感的体现

（一）在爱中体现。教师工作的源头活水就是“爱”。有爱才有教育，有爱才有责任。正象霍懋征老师所说：“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”教师对学生的爱可以使学生开心健康的成长，可以转化为学生进步的内在动力。教师越是满怀觉悟、真心实意的去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能够迅速建立起来并得到健康的发展。这样就能把学生完全吸引到教育过程中来，从而得心应手、灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生的健康成长，取得较理想的教学效果。

（二）在转变教育观念，实施素质教育中体现。传统教学思想历史悠久，根深蒂固，其中有一些束缚了学生的发展，尤其与培养具有创新精神和实践能力的人才这一目标相悖。作为教师应更新观念，树立正确的教育观，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，本着对学生未来高度负责的精神，变“应试教育”为“素质教育”，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、立于不败之地奠定坚实的基础。这是当代教师的任务，也是衡量教师职业道德水准的集中表现。

（三）在深化课堂教学改革、提高课堂教学效率中体现。一个人在学校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以课堂教学的立足点应由“知识灌输”转向“方法指导”、“能力培养”，逐步地使学生从“学会知识”转向“会学知识”，主动的把学到的知识化成能力和素质。世界著名植物学家季米良捷夫说过这样一句话：“教师不是传声筒，把书本的东西口头传达出来；也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。”所以教师要变革课堂教学方式，优化课堂教学，让我们的课堂焕发生机和活力，进而提高课堂教学效益。这也是教师义不容辞的责任。

（四）在身教中体现。身教是教师的特有功能。教师要对学生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，而自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。只有身体力行，率先垂范，才能使学生感到可敬可佩，可亲可信，形成威信和凝聚力。

（五）在教师的自我学习和发展中体现。教师的职业责任感，对教师而言，不仅要对学生的发展负责，同样也要对自己的发展负责。新课程强调以“人”为本，这里的“人”不仅包括学生，同样包括教师。教师发展自己是对学生最好的负责。一个贫困山区的穷困父亲，他不是不想望子成龙。他也想送孩子去上学，他也想让孩子走出大山，去看看外面精彩的世界，可他实在没这个能力啊。没有能力，即便有爱心，那“爱”也只能是“爱莫能助”之“爱”。老师对学生最大最好的责任感，就是尽快的实现自身的可持续发展，使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。在新课程中和学生共同成长，师生双赢，是职业责任感全面的要求和体现。在教师的素质中，责任素质起到了核心和统领的作用。责任教育就是帮助教师提高责任意识（即责任感），认识自己的责任；培养教师的责任意志和信念，坚定的履行责任而不是遇到困难逃避责任，最终使教师养成习惯，主动尽职尽责。