新课堂下小学生养成良好学习习惯的策略

新课堂下小学生养成良好学习习惯的策略

作者：马立和

来源：《新课程·小学》2013年第07期

良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。教育学、心理学表明小学阶段，特别是第一、第二学段是学生形成良好学习习惯的关键和最佳时期。那么，如何根据小学语文学科的特点，结合小学生身心发展的规律在语文课堂教学这片沃土上培植学生养成良好的学习习惯呢？

《义务教育语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”课堂要使学生养成“口语交际”的习惯不但要培养学生认真倾听教师讲课，还要培养学生认真倾听同学回答的习惯；更要培养学生敢说、会说的习惯。

一、重视培养小学生认真倾听的习惯

教师精彩的讲解，时而配上简笔画或画图画，适时恰当地运用多媒体，加上激情的朗渎，风趣的提问可以吸引每一个学生——专注学习。

课堂上学生做与学习无关的事，既影响自己学习，又会影响同学学习，更会让同学觉得没有修养。为消除这种现象，教师应做到：从自身做起，加强文化知识与基本功的学习，充分利用教材资源，结合学生实际，巧设情境，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生认真倾听。 《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。”依据课程的这一基本理念： 1.在竞争中培养学生认真倾听的习惯

不管是学优、学中生，还是学差生他们都愿在同学、教师面前展示自己，教师在课堂教学中应根据教学内容的特点，适时适度地组织学生通过竞争当“小助教”，并大胆放手，给学生搭建展示自己的平台，让“小助教”给同学们讲课，教师站在旁边及时纠错和鼓励表扬。 2.在小组合作探究中学会认真倾听的习惯

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”课堂是师生的舞台，师生是课堂的主人。教师的作用是适时、适度的点拨，相机诱导学生学会学习。

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二、重视学生认真完成作业和仔细检查习惯的培养

教学实践证明：当堂作业书写工整、洁净，正确率高；拖堂作业大部分学生书写潦草、马虎，错误率高。因此，教师要努力改进教法，优化教学设计，课上要有目的的将作业题按梯度分散到各个教学环节，不布置机械性作业。书面作业题目要求学生首先读懂题目要求，正确理解题意后再动笔去书写；其次，明确要求：（1）正确；（2）速度要快；（3）洁净；（4）自己仔细检查；（5）相互检查；（6）及时交；（7）自觉改正。

这样，日复一日，时间长了，自然就会养成学生之间相互促进以及自觉、认真良好的学习习惯。

总之，良好的学习习惯的培养是学生成才的前提，教师只有转变教育教学观念，引领学生在自主、创造性的学习与实践中坚持不懈地狠抓学生良好学习习惯的养成，就能很好地推进素质教育的开展，提高学生语文素养。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗三道沟中心校）