思想教育与心理健康教育范例

思想教育与心理健康教育范文1

关键词：心理健康；大学生；；方法

一

金秋十月的某日傍晚，某大学校园内的未名湖，夕阳的余晖撒向湖面，湖水波光粼粼。湖畔，三三两两的大学生，正在全神贯注地读书。一名漂亮的女大学生缓缓朝湖心游去，一位同学发现不对劲，马上呼喊，但女大学生旋即沉入水中，再也没出来。当人们把她救出水面的时候，为时已晚，一颗年轻的心永远停止了跳动。

是什么原因使女大学生轻生？从她的遗书中得知了答案：一是失恋，同她相恋才两个月的男友刚刚同她分手；二是她认为她的父母不爱她，而把爱全部给了她年幼的弟弟。死亡的原因令每一个人震惊，不得不令我们深思：这位女大学生的心理为什么这么脆弱？然而这决不是个案，近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。。大家普遍认为，大力推进大学生工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。我们一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感。

二

每一个人都有身和心两个方面。身指人体的生理组织以及身体的机能；心指人体的心理或精神活动。一个健康的人，不仅要有健康的身体，还要有健康的心理，即所谓的“身心健康”。

心理健康分为正负两个方面。它不仅是消极情绪、情感的减少，同时也是积极情绪、情感的增多。心理健康教育内涵的核心是自尊。自尊与心理健康各方面的测量指标都有着很高的相关性。心理健康是一种个人的主观体验。它不仅包括积极的情绪、情感，也包括个人生活的方方面面。心理健康的标志是，其一，没有心理疾病；其二，是一种积极向上发展的心理状态。本文的重点不在于对心理健康的含义作过多的探究，而在于探讨解决大学生一系列心理健康问题的办法。

三

不能说，我国所有大学生的心理健康都有问题，我国大学生绝大多数都是健康的，但由于种种原因，大学生中少数同学的心理健康确实存在一定问题。极少数同学的这种心理问题还相当严重。这种原因是多方面的，有社会的原因，也有学生自身的原因。

原因之一：学生自身的原因。我国普通高校的大学生的年龄一般在18至23岁之间，正处于生理发育的成熟期，骨骼发育逐渐完成，身体形态日趋定型，各器官系统的机能日益完善。大学生在生理上正接近成年人的顶峰时期。从心理上讲，大学生正处于迅速走向成熟又未真正成熟阶段，在走向成熟的过程中，难免磕磕碰碰，出现这样那样的心理问题。

原因之二：社会的原因。社会的原因是多方面的，总的来讲，主要有：

家庭教育失当。有的大学生从小受父母过分溺爱，缺乏生活能力，刚到大学，一下子无所适从；有的家长爱孩子，但没有让孩子懂得什么是爱，对父母存在误解；有的单亲家庭本身就缺乏爱，这样的大学生心理上本身就存在一定问题。

差距造成压力。部分农村的贫困学生及城市的下岗职工家庭的学生，他们家境贫寒，进入大学后，与一些富家子弟悬殊。当富家子弟出手阔绰，穿名牌，出入酒店之时，他们正在为一日三餐的的生活费用发愁。这种强烈的反差，使这些学生心理上蒙上了一层厚厚的阴影，他们自卑、孤独、彷徨，甚至心理上出现问题。

失恋问题处理不当。大学生正处于青春期，恋爱是一个无法避免的问题。有恋爱就有失恋，这是必然的事，但部分大学生处理不当，不能正确面对，造成心理问题。

学习的压力。高中的紧张学习生活与大学相对宽松的学习环境形成较大反差，部分大学生进入大学后，过度放松自己，而一旦面临考试不及格的情况时便无法接受，心理上于是出现问题。

就业的压力。大学生就业难已为社会所公认，大学生四年寒窗，一朝毕业却面临失业，心中感受可想而知。少数学生家境贫寒，毕业时家中已是债台高筑，原本指望毕业后工作还债，失业对他（她）们更是雪上加霜。少数想不开的学生，心理上难免出现问题。

造成大学生心理健康问题的原因还有很多，但上述原因无疑是最为主要的。

四

根据我国大学生当前的心理健康状况，大学生心理健康教育工作应摆正其位置，不应再是可有可无的工作。

（一）加强爱心教育。

谚曰：可怜天下父母心。普天之下，哪有父母不爱自己的孩子。但是，不懂得爱的孩子却很多。有的父母对于孩子期望值太高，过于严厉，使孩子产生了逆反心理，把父母的爱错当成恨。有的父母在对子女之间的态度的差异，如本文开头的案例中的父母的做法，让孩子错误地认为父母对自己没有爱。所以，爱孩子，而且让孩子明白自己对孩子的爱，是每个父母都应该做到的。老师也一样，应该让学生明白，自己对学生的批评教育是为了帮助学生成人。下面一段文字，对每一对父母，每一位老师，或许有所启迪：

“一只小鹿，刚刚生下来，眼睛还没有睁开呢，就会努力地站起来，去够母亲的，当鹿群遇敌奔跑时，它也得踉踉跄跄地跟着跑，没有谁能背负它。而一个人类的婴儿刚生下来时是多么地软弱无助而又备受优待啊，母亲要用去够他，他才吃得上奶（幸亏吸奶这一本能他还保留着）；让他平躺着睡，他自己就没法翻到旁边来。

我们大概都知道一些我们幼小时所遭遇过的危险，在那些关键的时刻，是我们的爸爸、妈妈、奶奶、大姑等亲人或别的大人救了我们，但是，更多的是我们所不知道的、他们所给予我们的日常琐碎的关心、抚养与爱护。”

只有让孩子懂得爱，我们的教育才会更有价值。让大学生懂得爱，让他们珍重生命，时刻对父母、对老师心存感激，对于解决大学生的部分心理问题，有重要意义。

（二）加强人生价值观教育。

正确的人生价值观，是解决大学生心理问题的一剂良药。一个人，如果他的人生价值观的中心是个人的利益、荣辱、得失，那么他的心理就会随着个人的兴衰荣辱而波动。当个人利益遭受重大损失时，意志薄弱者的心理就会出现问题。反之，一个人如果把社会作为他的人生价值观的中心，则他就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀，那么他的心理就不会随着个人的利益得失而波动。

人的社会性决定了人的社会价值是人生价值的最基本的内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所决定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会的贡献为标准。。高质量的生命，应该是为社会作出更多、更大贡献的生命，其社会价值为正；反之，低质量的生命必然是个人对社会的索取大于个人对社会的贡献，其社会价值为负。

加强大学生人生价值观教育，要结合实际，有理有据，切忌空洞说教，才会收到良好的效果。

（三）运用正确方法情绪。

当大学生遇到挫折，情绪不稳定时，要运用正确的方法，合理情绪。

一是适度宣泄情绪。在学生极度悲伤之时，引导学生倾诉心声与宣泄情绪。如大哭一场，而不要把痛苦埋在心底；引导学生把心里话倾诉给信得过的老师或同学。

二是告诉学生，“塞翁失马，焉知非福”的道理。坏事在一定条件下往往变成好事，好事在一定条件下往往变成坏事，就看你如何应对和处理。

三是转移注意力。引导学生参加一些感兴趣的文娱、体育活动、集会、郊游等，往往能转移学生的注意力，达到情绪的目的。

四是组织大学生系统学习心理健康知识，掌握应对心理问题的科学方法，培养自我能力。这是解决大学生心理健康问题的治本之策，大学生掌握了自我的方法，许多问题根本就不会出现，即使出现，也会很快迎刃而解。

（四）加强心理咨询工作是挽救“重病”学生的最好方法。

对于心理上有“重病”的学生，依靠常规的办法是无法解决的，必须采取非常措施，对症下药，最好的方法就是进行个别心理咨询和心理辅导。这项工作目前已在我国众多的高校开展起来，有的也取得了很好的效果。如湖南文理学院的心理咨询和心理辅导就开展得非常有成效，目前已拥有了一批有一定工作经验的心理咨询师，常年接待学生的咨询，并挽救了一些心理上存在问题的学生。

但当前心理咨询也遇到了一些难题，如一些心理健康有问题的大学生抵制心理咨询和心理辅导，虽然采取了些办法，如让心理分析师同这些学生交朋友，也收到了一些成效，但仍不能完全解决问题。

综上所述，心理健康教育当前仍然是大学生思想教育的软肋，很多问题有待我们去探索、去研究。前途是光明的，但任重而道远。

参考文献：

［1］袁贵仁.大力推进大学生心理健康教育工作.news.省略/zhengfu/2004-09/15/content_1985616.htm.

［2］罗国杰等编.思想道德修养与法律基础.北京：高等教育出版社，2006，57页.

［3］林崇德.科学地理解心理健康与心理健康教育.载陕西师范大学学报（哲社版），2003（5），47页.

［4］同［2］，58页.

［5］何怀宏.珍重生命.phil.省略/personal/hehh/index.htm.

思想教育与心理健康教育范文2

论文摘要：做好新时期的政治思想工作，必须大力推进政治思想工作的创新。从为什么幼儿教师队伍思想政治工作这两方面心理健康教育入手和如何从心理健康教育入手做好幼儿教师队伍思想政治工作这两方面探索新时期提升幼儿教师队伍政治思想工作效果的新途径，介绍了在如今的社会和生活压力下，幼儿教师队伍思想政治工作与心理健康教育相结合的优势和特点，并详细阐述了将心理健康教育运用于幼儿教师队伍思想政治工作的方法和途径。

幼儿教师职业是一种典型的助人行业，要面临和处理复杂的人际关系，而教育教学工作本身也是一种压力情境。因此，有许多教职员工在工作上就会感到力不从心，低效或无效，进而不再有探索的热情与活力，很少投入精力去提高教学质量，进而产生不同程度的职业倦怠，这就对如何做好幼儿教师队伍的思想政治工作提出了新的课题。。思想政治工作要依据人的思想活动规律进行，而人的思想活动规律受制于心理活动规律，心理健康与否，关系到人们身心健康、家庭和睦幸福、单位和谐稳定。由此可见心理健康非常重要，特别是对于100％女同志的托幼园所教职工队伍而言，当教职员工在工作学习压力过分沉重、恋爱婚姻受挫、人际关系不睦时，往往会产生烦躁、焦虑、悲伤等情绪，如果不及时疏导，轻则影响身心健康，重则产生心理障碍而影响幼儿园各项工作的正常开展。而各类心理问题的产生，不仅有内在的心理原因，也受各种社会因素的影响。因此，运用心理学知识，有针对性地对问题员工进行心理疏导，使其正确地面对和舒解压力，帮助员工克服片面、错误的认识，调整各种社会因素，解决实际困难，使部分心理问题得到缓和和解决。由此可见：从心理健康教育人手，可以有效做好教师队伍的思想政治工作。

一、为什么幼儿教师队伍的政治思想工作要从心理健康教育相入手；

；。因此将掌握的许多心理学原理和方法运用到思想政治工作中去，有助于弄清教职工真正的心理问题和提出切实有效的解决方案。(2)利用已建的思想政治工作信息网络，实施提前干预。实施理干预，能有效消除个体心理困惑，保持健康心态。工作中利用已建的信息网络随时掌握个体心理变化，及时发现个别心理动荡不安或出现心理障碍、心理危机的人员，提前介入，因势利导、因人施教，用问题人员心理上容易接受、愿意接受的方式开展心理健康教育，使其稳定情绪，保持健康、平衡的心态。

二．如何从心理健康教育入手。做好幼儿教师队伍政治思想工作；

思想教育与心理健康教育范文3

1.1在教育内容上具有相同点

思想政治教育与心理健康教育在内容上具有一定的交叉性，思想政治教育的主要内容简要来说主要有政治理论教育、主旋律教育、三观教育和精神文明教育等健康人格教育。思想政治内容是思想政治教育的主要内容，另外，教育重点放在了完整的人格的塑造，通过教育，学生有了正确的政治方向，对自己的人生有了理想上的追求，他们的形成法律意识、时代意识与自我意识等，形成良好的生活方式与行为方式,在人际交往上能较为成熟，大学毕业学会求职就业。心理健康教育主要是学习心理健康知识，学会如何增进自己的心理健康,当遇到心理问题时能及时的进行调适的方，把异常的心理因素去掉，形成正确的心理现象，侧重点烛对学生的性格塑造，形成良好的物我发展能力，能适应当今的生活,在就业方面有自己的爱好与主见。心理健康教育的政治倾向没有那么强烈，但是，心理健康教育内容上也有人生观、世界观等思想问题与发展问题的咨询与指导，也具有少许的政治因素。另外心理健康教育能对学生的政治、思想、道德等各个方面具有间接性的教育与指导，从心理教育上可以看出思想政治方面的良良性变化。

1.2具有互补作用

思想政治教育与心理健康教育二者能功上的差异也造成了他们之间具有互补性的一面。从心理、思想、行为三者相互的关系及其相互转换来看，心理状态健康与稳定能形成良好的思想觉悟，开始优良的道德品质，心理健康是思想政治的基础，对于形成良好的社会行为习惯具有很好的帮助。思想政治教育虽然重点是培养学生的德育水平，让学生形成鲜明的思想觉悟与高尚的道德品质，但是，学生的良好思想政治品质提高了，也会提高学生的心理健康水平；反过来，虽然心理健康重在育心，提高学生的心理素质，但是良好的心理素质也有助于学生较快的提高思想政治水平。

2大学生思想政治教育与心理健康教

育结合的必要性对学生进行思想政治教育，进行心理健康教育，二者必须结合起来，只有这样，才能共同发挥教育的功能，所以，对二者进行整合是必然的，使之发挥最佳的育人功能。

2.1心理健康教育为思想政治教育提供了支持

目前大学教育重在培养学生的思想政治能力，而对学生的心理健康教育是不够的，其实，这是一种教育的缺失。思想政治教育让教育本身的内容形成学生内在的品德和自觉行为，不是那么简单的，如果借助心理活动的调解，才会更有效的完成道德内化所需要的心理素质或心理要素的培育。在这里，我们看到了心理健康教育的特殊功能，所以，思想政治教育需要心理教育的补充，让心理健康教育真正成为有效的思想政治教育基础。

2.2思想政治教育的目标和内容需要心理健康教育的帮助扩充

我们以往对大学生进行思想政治教育,只是重视学生对自然的认识、社会的认识、国家的认识，重视当自己的利益与国家的利益发生冲的时候如何去处理。。随着时代的变化，大学生的心理状态处于不稳定的时期，他们的的社会心理问题也变得非常严重，需要要良好的心理品质以适应变化较快的社。产生这种心理变动的因素是思想方面的起到的影响，这就需要我们加强对大学生的思想政治教育，在思想政治教育时，要结合心理健康的内容进行教育，内定与目标要涉及到心理健康教育内容与目标，这时,心理健康教育的优势就得到了发挥，势弥补了了单纯的思想政治教育的不足，进面使得思想教育目标更容易实现，并使思想政治教育更生活化，于利于学生形成正确的思想政治综合素质。

2.3心理健康教育需要思想政治教育的指导

心理健康教育是思想政治教育大系统分支出来的，以前并没有受到重视，但是心理健康教育不可少，心理健康教育是一个特殊的教育活动，教育目标与内容也相对，但是，心理健康教育也不可能单独的来完成，他也离不开思想政治教育的指导与参与。从心理健康教育的结构特点上看，心理机能的正常发挥受到人的本身内在的思想意识的影响，如果学生的思想政治水平不高，势必会对心理健康有很坏的影响。心理健康教育作为实现个体、群体心理健康的手段与途径，都离不开思想政治教育的方向引导，有了思想政治教育为指导，心理健康教育才能顺利进行。

3心理性康教育与思想政治教育的整合模式

3.1在理论层面上的整合

以科学的系统论为理论指导，把心理健康教育与思想政治教育结合起来。大学生的这两种教育属于不同的学科体系，但都是思想教育的大范围之内，所以，我们可以把二者看作是一个大的整体来进行融合教育，在体质各自的基础上又体现其互补性，使二者协调发展，而不是把任其中一个牺牲掉。其次，把大学生的生活作为对大学生进行思想政治教育与心理教育的平台。大学生思想政治教育与心理健康教育的整合,就以根据学生的实际生活而教学，这是教学的生活化，学生的生活与学生的成长有着很重要的影响，在生活中进行教育，可以起到事半功倍的效果。陶行知先生就曾经说过：“生活即教育”，也就是指学生的生活对受到的教育有非常关键的作用。

3.2在实践层面上的整合

思想教育与心理健康教育范文4

【关键词】思想政治教育 心理健康教育 整合

【中图分类号】G1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0059-01

。。在这样的前提下，教师要发挥自己的优势，努力探讨新的教育模式，更好地培养学生的创新能力。

一 思想政治教育与心理健康教育整合的必要性

思想政治教育与心理健康教育的整合，使学生抛弃陈旧的观念，了解大千世界的精彩，找准自我的同时，也给自己找到良好的定位。

正因为大学生思想教育与心理健康教育之间有本质的区别，两者才有整合的必要性。思想政治教育是要教师在实际工作中落实国家的教育方针，结合全面构建和谐小康社会，坚持以爱国主义教育为核心，以思想道德教育为基础，全面发展大学生素质的教育。而心理健康教育则属于心理学科的范畴，是以心理学为主要指导思想，与社会心理学相结合的模式。在坚持科学理论的同时，防止唯心理论的干扰，确保大学生教育工作的正常进行。

思想政治教育主要侧重于学生思想品德的提高，其主要任务是树立大学生正确的人生观、价值观。心理健康教育注重的是学生的心理发展，提高大学生适应社会的能力，充分发挥个人的潜质，塑造完美的人格。

在大学生心理健康教育中加入政治教育的内容，确保引导大学生走向正确的成长道路，也为两者的结合开拓新路径。这种结合方式有效地弥补了学生在各方面的不足，培养了学生对思想政治敏锐的观察力，为实现自我发展打下良好的基础。新时期，面对社会各方面的压力，思想教育要对学生起到提升作用，而且也使教育内容更加符合学生的需要。

社会各界都应大力支持大学生的社会公益活动，丰富大学生的课外生活，维护大学生的身心健康以及合法权利，根据思想政治教育与心理健康教育的有机结合，提高大学生的综合素质，培养全面发展的新型人才。

二 思想政治教育与心理健康教育整合的途径

学生的大学时期会存在很多问题，这些问题要从多方面去分析然后解决。这些问题的产生有思想方面的也有行为习惯方面的，但最主要的还是心理方面的。针对这些问题，学校进行了思想政治教育与心理健康教育的整合，通过整合可以解决学生的问题，提高学生的心理素质。在解决学生的难题时，一定要考虑是思想问题还是心理问题，然后采用适当的解决措施。

实现思想政治教育与心理健康教育整合的途径有很多，但是着重还是要从教育方面入手，在两者整合时充分发挥它们自己的优势。用灵活多样的教育途径对全体同学进行教育。这种整合形式可以增强学生的抗压能力，体现对学生的人性化关怀，从而提高学生的心理素质。

三 两者整合后大学生的心理特征

对比整合前学生的心理特征，整合后大学生的思想非常活跃、个性活泼、接受能力强，可以更好地表现自己。学生的心态更开放，更容易接受新事物，对没接触到的社会保持了好奇心，对很多曾经抵触的事物保持了理解态度。整合后大学生更注意自己在社会中的价值，不再以自我为中心，有非常强烈的创新精神。

整合后大学生对理想信念更加确定，不再容易受外界影响而动摇，对也有了深度的了解。整合后大学生根据思想政治教育与心理健康教育知识的学习，思考问题会从大众的角度出发，多体会别人的感受，做事情也善于与他人进行合作。这正是整合思想政治教育与心理健康教育给大学生带来的好处。

整合前学生的心理大多表现在自我约束力比较差，存在强烈的依赖心理。学生大多对家庭、父母的依赖感比较强烈，这种校园生活不适会导致学生在思想和心理上都发生较大的变化。思想政治教育课程教育学生如何在思想上，离开父母也能很好地照顾自己。

四 结束语

通过思想政治教育和心理健康教育的整合，不仅开阔了学生的视野，还提高了学生的综合学习素养。

参考文献

[1]黄锡榜.新时期大学生思想政治教育与心理健康教育的整合路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2012（6）：95～96

思想教育与心理健康教育范文5

【关键词】心理健康 思想政治 影响 实践

；渴望交友，但又有心理封闭性。大学生产生心理问题不仅对个人有影响，甚至对学校、社会也有一定的危害，只有积极应对大学生心理问题，将心理健康与高校思想政治教育相结合，才能够促进大学生全面发展，维护学校的和谐环境。

一、大学生心理问题影响性分析

（一）大学生心理问题对大学生个体的影响。

大学生心理问题影响自身良好思想品质的形成

健康的心理状态是形成良好道德品质的基础。正确的自我认识是建立自我品质的重要基础，将自我认识作为一种责任，最大限度地敞开自我精神世界。正确认识自我，可以使大学生找准自身定位，根据自身能力水平进行自我发展，不会产生好高骛远的想法，背负沉重的心理包袱；可以更好的与他人交流，恰当的表达与控制自己的情绪，考虑他人的处境与感受；可以更加精神集中发展个人的兴趣爱好，把外在的知识化为内在的认知结果。

1.大学生心理问题影响其个体社会功能

社会行为是人类所特有的活动行为，与个人的生存与发展有着密切的关系。大学生活是一个由学生时代迈向社会活动的重要过渡阶段，学业积累、宿舍生活、社团文化、社会实践、情感世界等复合形式的生活状态的准社会行为，如果大学生协调不好这几类关系，就会出现人际交往困难，产生社交恐怖症，失去面对现实的勇气，甚至产生逃避社会的心理，个体社会功能被扼杀，从而导致对社会生活的不适应。

2.大学生心理问题影响个体的健康发展

个体健康发展分为生理和心理两方面，二者相互作用、相互促进，且心理健康也会间接影响到生理健康。病理学家曾分析，一个人长期处于抑郁状态，会影响其激素分泌，抵抗力降低，疾病也会乘虚而入，导致身体发生疾患性损害。大学生如果不能良好地塑造自身心理素质，会对其未来身心健康产生潜在影响，易于产生偏激的想法和做法，给内心留下伤痕，日后在社会生活中也易因刺激性事物诱发心理问题，影响个体健康发展。

（二）大学生心理问题对学校的影响

1.大学生心理问题易对学校安全稳定产生影响

高校教书育人和综合发展需要和谐稳定的环境作为根本保障。大学校园管理方式相对灵活与宽松，多数时候需要大学生自我约束和自我处理。如果其自身心理存在问题，就会成为具有隐蔽性、突发性和重大性特征的不稳定因素。

存在心理问题的大学生一方面容易产生思想意识偏差，影响着自身道德品质和理想信念的良好发展；另一方面存在心理问题的大学生在行为上也会有异常表现，产生自我伤害、甚至自杀事件，抑或采取过激的防御手段，造成伤害他人的严重后果。

2.大学生心理问题影响高校思想政治教育的效果

思想政治教育是社会主义精神文明建设的首要内容，关系到社会长治久安与和谐发展，在教育体系中具有其独特地位。大学生的心理健康，是思想政治教育得以顺利进行和增强有效性的重要基础；大学生心理因素的干扰，影响思想政治教育的效率和质量。

心理问题影响高校思想政治教育的效果主要表现在：

（1）心理问题影响思想政治教育者与学生之间的沟通

思想政治教育的过程是师生间信息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程。有心理问题的大学生往往会伴随人际交往障碍的现象，不愿意让他人觉察自己的内心思想动态，拒绝向教育者反馈自己的心理活动与思想，导致教育者不能够准确掌握思想政治状态；同时，又由于其与他人交流的机会少，也会出现不合拍、受局限的现象，也给思想政治教育者提出了大挑战。

（2）心理问题影响思想政治教育的效果

思想政治教育是一种有意识、有目的的系统性教育，他是通过理论与实践相结合的教育方式来使得大学生能动的自我发展、提升辨别是非的能力。心理存在问题的大学生，一种是过于自负或自卑的学生，他们或者高估自身的能力与价值，固执地认为思想政治教育使自己的思想意识受到了控制和约束，产生极大的抵触情绪与逆反心理，或者自身自生怯懦、自我封闭，害怕与他人接触，将老师的帮助理解成为批评甚至嫌弃，从而产生畏惧与逃避的心理；还有一种学生过于偏激，主观固执、敏感多疑、自尊心过强，将这种引导式的思想教育，看作是对自身的无端指责，从而厌烦、排斥教育行为，使得思想政治教育的效果无从谈及。

二、大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的实践

（一）大学生心理健康教育与思想政治教育结合的可能性。

心理健康教育和思想政治教育在目标上具有一致性。心理健康教育有助于大学生提高自我认知能力，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，为大学生的全面发展奠定基础。思想政治教育是以信念为核心的，以思想道德建设为基础，提高大学生们思想意识与道德觉悟，把大学生培养成为社会需求的有用之人。二者的共同点都在于为社会的建设和发展培养全面、健康、可用之才。

心理健康教育是一种感性的教育，他是通过个体的自我感知、自我调试、自我表现、自我约束来达到其教育目的；。二者是相辅相成的关系，心理健康教育为思想政治教育提供了有益的补充，使得传统的说教性的思想教育更附有人文主义关怀气质，更加贴近学生的实际生活，促使学生发展人格，完整人格，为大学生们用良好的心态来接受思想政治教育创造条件。

（二）心理健康教育与思想政治教育相结合的实践路径。

高校心理健康教育与思想政治教育的契合是对新时期高校人才培养需求的适应，是应对新时期大学生身心发展特点及思想政治教育面临挑战的有效手段。

1.要创新二者结合的理念

不同年龄层次和年级的大学生在学习、生活、社会工作等方面遇到的情况和挑战各有不同；不同气质类型和性格的学生接纳事物的方式与程度有所不同；学生的兴趣和特长也各有侧重，这就需要二者的教育相结合，通过认真的分析与归纳，制定不同的方案与教育重点，才能有的放矢的做好相关教育工作。建立联动

育人机制，调动校内外各方面力量形成合力进行大学生思想政治教育和心理健康教育。

2.要明确二者结合的地位

思想政治教育以思想政治理论课等为教学形式存在的，相关的活动、方案较为明确；而心理健康教育尚未成为专门的学科来开展普及型的教育教学工作，这就需要高校在培养大学生的过程中，达成二者结合的学科地位共识，从教育资源、教材内容、师资队伍等方面充实完善，找准发展支点，将心理健康教育逐步纳入思想政治教育学科范畴之内，从而使二者由理论到实践更趋完善。

3.要建立二者结合的保障

二者相结合要通过制度进行统一领导和分层化管理，明确职能，规范工作机制，制定好教学规范纲要和教学考核体系，规范课外实践教学制度，从专业化的角度培养师资队伍，提升高校思想政治教育和心理健康教育干部的综合素质和人格魅力，拉近与学生之间的距离，最终目的是使大学生们以更为合适的方式思考人生，处理社会性事物，朝着积极的方向改变和完善自己。

4.要营造二者结合的环境

思想教育与心理健康教育范文6

[关键词]高校心理健康教育 思想政治教育 结合途径

[中图分类号]G40-012 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0178-02

将心理健康教育融入高校思想政治教育中，切实加强心理健康教育已是迫在眉睫，它有利于思想教育走向科学性，有利于提升大学生的社会适应能力和促进大学生素质的全面发展，是加强和改进新时期大学生思想政治教育工作的有效途径，进而开创高校思想政治教育工作新局面。

一、加强心理健康教育，是新时期开展高校思想政治教育工作的必然要求

加强和改进大学生心理健康教育是新形势下促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。结合普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准，扎实推进，认真开展心理健康教育工作是改进大学生思想教育工作和促进大学生成长成才的必然要求。

二、加强心理健康教育，增强思想政治教育的科学性

（一）建立心理健康教育三级管理体系，完善心理健康工作机制

大学生心理健康教育工作三级管理体系由代表学校的学生工作部大学生心理健康教育中心、代表学院的分管学生工作的行政院长和辅导员，以及代表基层班级管理的学生干部班级心理委员和心理协会成员共同组成，统称朋辈心理辅导员。。辅导员或心理中心老师对学生提供心理咨询和思想教育。对于超出学校心理健康教育工作范围的学生，学校将指导其前往专科医院进行鉴定和治疗，并通知家长配合。我校某学院的一名学生经心理委员反映异常，心理老师对其做了专业的咨询与干预，成功渡过了心理危机。

（二）进行心理普查，建立学生心理档案，为开展思想政治工作提供科学依据

。。。

（三）做好个体和团体的心理咨询与辅导，切实解决学生实际困难

真诚、认真的接待每一位前来咨询的学生，并做好咨询记录，切实帮助个别学生解决心理困扰。针对各个年级学生中存在的一些普遍性问题开设系列的专题讲座或团体辅导，有针对性地解决大学生关心的焦点和热点问题。如大学生的交友问题、大学新生的适应问题、大学生的恋爱心理问题、考试压力和择业心理问题等，通过趣味、灵活的形式举办大学生心理健康教育教学活动。

三、加强心理健康教育，增强思想政治教育的预见性

（一）出台心理危机干预实施办法和学生预警管理办法，防患未然

目前在校的大学生正是心理与生理发展的特殊时期，自我感觉良好，性和依赖织，常感觉到理想和现实脱节，经常出现自我矛盾和不稳定的状态，再加上外界环境的影响和干扰，使他们产生不同的心理危机。通过正确处理各类危机事件，引导大学生增强心理健康意识，提高心理健康水平，掌握心理危机策略，对大学生的成长和发展具有积极和重要的意义。学工部心理中心针对有心理疾病的学生及突况成立心理危机干预小组，讨论心理危机干预方案，监控整个干预过程，总结学习处理危机事件经验，做到“早发现、早报告、早预防、早控制”。

各高校目前思想政治工作和心理健康教育的队伍在人员结构上都不同程度的存在重合或交叉。要使两支队伍有机结合，就必须让思想政治教育人员掌握相关的心理学知识，这样才有助于他们更好地了解和理解学生的思想、心理行为，有利于他们及时发现学生中存在的心理障碍，并提供力所能及的针对性的帮助。每学期对各学院辅导员和班级心理委员、心理协会成员进行培训，培训内容涉及大学生常见的心理问题及对策，大学生心理问题辅导技巧和团体心理辅导等。

（三）开设心理健康选修课，满足学生对心理知识的需求，提高其心理自我调试能力

心理健康教育课是对全体学生进行心理知识普及的主要渠道。学生入校后就有机会选修心理健康教育课，就拿我校实际情况来看，目前在校学生中，有近8339人修过或正在修这门课程，受到了广大学生的热烈欢迎，实现了普及心理知识的目的，有助于提高学生心理的自我调适能力。

（四）每学期制定心理健康教育主题，宣传心理健康知识，营造良好的校园氛围

面对广大学生对心理健康教育认识的片面性和抵触情绪，高校可利用各种途径进行心理健康知识的宣传。。

（五）充分利用各种平台，普及心理健康知识

随着科学技术的发展和当代大学生的特点，可以利用各种平台进行心理健康知识的宣传。。

四、结合科研项目，增强思想政治教育的针对性和实效性

加强学生工作专题研究，是新形势下做好学生工作的必然要求。在学习党的十精神的过程中，学生工作部门应研究当代学生工作中出现的新情况、新问题，积极探索学生工作的发展规律，进一步推动和开创学生工作的新局面，促进学生工作的科学发展。近年来，我校重视科学研究，鼓励学生工作人员进行理论研究与创新，不断摸索学生工作的发展规律，掌握学生的发展特点，尤其是心理特点，从而更好地为学生服务，促进广大学生的成长成才。

（一）通过调查分析“90”后大学生心理特点，推进心理健康教育工作

目前，在校大学生普遍出生于20世纪90年代，也就是我们通常说的“90后”。他们生长在一个意气风发，民主富强，改革开放初见成效的时代，在心理、行为、情感、思维、认知等方面都具有鲜明的时代特征，这样的时代赋予了他们特殊的心理特征。通过对我校大学生的研究发现，“90后”大学生整体心理状况良好，但在强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性等方面可能存在问题。对此，心理健康教育中心在全校范围内招募“紫手环”不抱怨团体成员，进行团体心理辅导。通过正确的自我认识和良好的自我接纳，适当的人际行为训练和积极、乐观的个性培养，帮助学生树立明确的个人目标，建立良好的人际关系，从而减少强迫意念和行为，降低人际焦虑，避免精神病性的发生，达到悦纳自己，停止抱怨，活在当下的良好身心状态。

（二）根据我校实际情况，进一步展开对财经类大学生心理状况的调查研究

作为财经类院校，在研究90后大学生的发展特点基础之上，进一步展开财经类大学生的心理健康研究。发现，同90后大学生一样，财经类大学生的主题心理问题表现在强迫、人际关系敏感和抑郁等方面。在强迫、焦虑、恐怖、精神病性因子上得分高于全国大学生常模。说明财经类大学生追求完美，对自己要求高，可能在学习生活上不够弹性化，太刻板，神经容易紧张，在社交场合过于拘谨担心，对周围环境敏感，情绪易于爆发等；其次，在男女性别的样本t检验中，从SCL-90来看，女生比男生更易表现出抑郁、焦虑和恐怖。

针对女大学生更容易出现抑郁、焦虑和恐怖等情绪问题，我们专门开展女大学生的情绪管理团体辅导，通过游戏互动、角色扮演和情景再现等形式，帮助女大学生正确理解情绪对于个体生活和身心健康的重要意义，检查自己的情绪，了解自己的主导情绪特点，并掌握情绪调节的方法和技巧，学会情绪管理，构建愉悦心情。

（三）充分发挥心理健康教育与思想政治教育的互补性，促进学生全面发展