2021硕士研究生考试《教育学》真题练习试题B卷 含答案

2021硕士研究生考试《教育学》真题练习试题B卷 含答案 考试须知： 1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 B.阅读教育文献 C.系统的需求分析 D.向局外人咨询

4、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于（ ）

A.农业职校

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分） 1、某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（ ） B.农民夜校

C.教育与行政合一机构 D.教育与军事合一机构

5、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

A.相关课程 B.融合课程 C.广域课程 D.核心课程 2、20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（ ） A.统一学校 B.国立中学 C.中间学校 D.综合中学 3、行动研究要解决的问题的实现因素通常是（ ） 6、下列统计方法，不适用于定序变量的是（ ）

A.中位数 B.百分数 C.斯皮尔曼相关 D.t检验

7、教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（ ）

A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.个体谋生性功能 D.个体享用功能

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8、某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92，这组数据的C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料 中位数是（ ）

D.重视自然，科学知识和教学

A.76 13、20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（ ）

B.78 A.英国中等教育民主化水平的提高 C.80 B.英国高等教育普及化水平的提高 D.82

C.英国职业教育与普通教育的融合 9、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（ ）

D.英国师范教育非定向培养的确立

A.壬寅学制 14、马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（ ）

B.壬子癸丑学制 A.环境影响 C.1922年新学制 B.教育作用 D.戊辰学制

C.内在因素 10、2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领D.实践活动

域、科目和模块三个层次构成，这属于（ ）

15、1929年南京国民公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（A.课程管理的改革 A.研究高深学问，培养专门人才 B.课程结构的改革 B.教授应用科学，培养专门人才 C.课程内容的改革 C.教授应用科学，培养技术人才 D.课程组织的改革

D.研究高深学问，培养技术人才

11、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体16、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是（ ）

的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（ ）

A.阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题 A.感知运动阶段 B.简要介绍研究方法和有关研究手段 B.前运算阶段 C.概述研究成果的理论意义和现实意义 C.具体运算阶段 D.简要交代研究结论

D.形式运算阶段

17、以下判断不能说明教育相对的是（ ）

12、奥古斯丁关于教学的基本方法是（ ）

A.教育是个体向社会上层流动的助推器 A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力 B.教育具有自身的特点和规律 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理

C.教育发展具有持续性和继承性

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）

D.教育具有自我复制和自我更新的功能

18、发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（ ）

A.初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价

19、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（ ）

A.教育内容以军事体育为主 B.教师社会地位低下

C.教育具有鲜明的等级性和阶级性 D.教育发展具有较强的连续性

20、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（ ）

A.解决普及教育额师资问题 B.培养学生的创造精神 C.发挥优秀学生的帮扶作用 D.尽早完成儿童的社会化

21、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（ ）

A.文化传统 B.生产方式 C.教育 D.教育理论

22、19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调（ ）

A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重 B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习 C.古典学科与现代科学并行不悖 D.社会团体与合作管理

23、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（ ）

A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃 B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式 C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏 D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容

24、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（ ）

A.半参与性、结构式观察 B.半参与性、非结构式观察 C.非参与性、结构式观察 D.非参与性、非结构式观察

25、教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了（ ）

A.人本主义取向 B.科学主义取向 C.解释主义取向 D.历史主义取向

26、随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是（ ）

A.人口结构 B.人口波动 C.人口流动 D.人口质量

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27、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）

A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.第斯多惠

28、“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（ ）

A.《墨子》 B.《荀子》 C.《庄子》 D.《韩非子》

29、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（ ）

A.知识取向模式 B.实践取向模式 C.生态取向模式 D.自我更新取向模式

30、在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（ ）

A.建立快，消退也快 B.建立快，消退慢 C.建立慢，消退快 D.建立慢，消退也慢

31、根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（ ）

A.最高 B.最低 C.中等

D.最高或最低

32、下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（ ）

A.《蒙求》 B.《名物蒙求》 C.《童蒙须知》 D.《三字经》

33、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（ ）

A.同化论 B.生成论 C.联想轮 D.图式理论

34、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于（ ）

A.直接观察 B.间接观察 C.参与式观察 D.实验室观察

35、泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）

A.课程实施原理 B.课程设计原理 C.课程评价原理 D.课程组织原理

36、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（ ）

A.一次文献

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B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献

37、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是（ ）

A.“相关”与“集中” A.大学自治 B.教授治校 C.科学教育 D.古典教育

42、根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该B.“平行”与“分配” 词最适宜的复述次数应该是（ ）

C.“均衡”与“差异” A.5次 D.“连续”与“顺序”

B.6次 38、有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖C.7次 惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（ ）

D.8次

A.传递 43、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（ ）

B.选择 A.帕克 C.创造 B.布拉梅尔德 D.传播

C.赫钦斯 39、中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了（ ）

D.梅伊曼

A.满足在校士大夫子弟的要求 44、艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）

B.执行中国的相关文教 A.勤奋感 C.提高学生对儒家学说的批判能力 B.亲密感 D.便于学生在中国文化环境中立足

C.自我完善感 40、1928年5月，中华大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华学校系统案》，D.自我同一感

颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（ ）

45、中国近现代教育通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（A.乡村教育 A.清末新政时期 B.普通教育 B.南京临时时期 C.师范教育 C.北洋时期 D.职业教育

D.国民时期

41、17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）

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） 二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

2、精细加工策略即记忆术。

3、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、简述改造主义教育思潮的基本观点。

2、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。

3、简述教育研究课题论证的基本内容。

4、简述二战后日本颁布的《学校教育法》的主要内容。

5、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、阅读以下材料并按要求回答问题：

卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说的不怎么顺溜，他用英语讲话时，经常会被同学取笑。

长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬。反过来，老师也不会抽他回答问题了，老师下这样的决心，其动机相当单纯；她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞，但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其它孩子传递了这样一种信息：既然老师都不太叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。 卡洛斯终于在拆拼课程(jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫﹒普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完传记。所以，各个阅读小组都采用了分工策略--每小组员各个度读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。

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卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员，他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。

小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不不了解。”“你可真是大笨蛋！”你太笨了，都不知道自己在干嘛！“……

每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如”好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中身生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了！“准则中提醒让劝阻成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受到更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂她所讲的东西。

孩们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑卡洛斯，而是相仿设法让她把活讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变的更放松了，而放松又改善了他的够沟能力。卡洛斯越来越顺利发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中收益。过了几个星期，孩子们得出结论--卡洛斯并不像她们想的那么笨，她们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西，大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成了朋友了

(1)分析教例中的教学组织形式。 (2)评析教例中的教育效果。 (3)结合教例阐述教学与德育的关系。

2、某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。

3、请回答以下问题：

（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？

（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？

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参

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）

1、C 2、D 3、A

解析：本题考查的是行动研究的基本内涵。行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研究方法 4、C，解析：

梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一\\以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。 5、D 6、D

解析：本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。因此，不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法 7、A 8、B

9、C 书上背的知识。 10、B 11、D 12、B 13、D 14、D

15、A，解析：

1929年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。 16、D

解析：本题考查的是学术论文的序言部分的内容构成。序言写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；二是简要介绍研究方法和有关研究手段；三是概述研究成果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法 17、A 18、D

19、C 考查的是东方文明古国的共同特点。 20、A

21、B，解析：

本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重

在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选B项。 22、D

23、B，解析：

陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，活教育课程采取活动中心和活动单元的形式（五指活动）进行教学，故本。B题选。 24、C，解析：

本题选C。非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象的同一地位上，而是以旁观者的身份，可采取公开的。结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤、合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。 25、B

26、C，解析：

随着我国农村人口向城市的流动，导致农村人口稀疏，只有留守老人和儿童，甚至很多儿童也因父母去城市打工而到城市上学，导致农村学校荒芜，其直接原因是人口流动。答案选C项。 27、B

28、D，解析：

题于的含义是：“道德有时候是无效的，威势才是有效的。”只有法家主张法治，轻视德治，选项中只有《韩非子》属于法家。答案选D项。 29、C 30、D 31、C 32、C 33、D 34、B

解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法

35、C，解析：提供什么样的教育经验最有可确定教育目标)泰勒原理的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标(，人们如何确定这些目标正组织教育经验)选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验(能达到这些目标(以及评价编制的课程目标是否得以实现，。泰勒原理主要探讨了课程如何编制，(评价教育计划)在得以实现C项。 36、B

解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为B。 知识模块：教育研究方法 37、A，解析：

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赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选A。 38、B

39、D，解析：

早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足他们学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中国。其实质是西方殖民扩张的产物，带有强烈的殖民性，是中国半殖民地半封建社会的国家地位在教育上的表现。答案选D项。 40、D

41、C，解析：

牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选C。

42、B，解析：

本题选B。过度学习属于复述策略之一，在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆和保持。研究表明，150%的过度学习是最适宜的。 43、A 帕克是进步教育的代表人物之一。 44、D 45、C

2）平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、答案要点：

20世纪30年代，代表人物有康茨和拉格，布拉梅尔德。改造主义教育的理论主要分为五个方面：

1、教育应该以改造社会为目标。

2、教育要重视培养社会一致的精神。所谓社会一致指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见，并在行动上一致。

3、强调行为科学对整个教育工作的指导意义。

4、教学上应该以社会问题为中心。主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为重，重视学科之间的联系。如四年制学院的轮状课程围绕经济、政治、文化和心理四个领域中的有关问题。

5、教师应进行民主的、劝说的教育。 2、（1）基本格式：G1O1XO2（实验组）

G2O3O4 （控制组）

（2）优点：有控制组、前后测比较，一定程度控制选择偏差等，提高研究的内在效度；对比效果。

（3）缺点：①不是随机取样分组，影响实验效度；②有前测，前后测交互作用。

3、答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课 题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：

（1）课题价值论证。 （2）相关研究文献综述 （3 课题研究基本思路论证

（4）课题研究步骤、方法及手段论证。 （5）课题研究可行性论证。 4、参：

《学校教育法》的主要内容包括：

（1）废除集权制，实行地方分权；

（2）采用六三三四制单轨学制，延长义务教育年限，原来的六年义务教育延长到九年。男女儿童教育机会均等，一律实行男女同校制度；

（3）高级中学以实行普通教育和专门教育为目的；

（4）将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学。大学以学术为中心，传授和研究更高深的学问，培养学生研究和实验的能力。

《学校教育法》使战后日本教育系统有了法律保障。但是有些条款还不完善，后来又经过多次修订和补充。 5、答题要点：

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、答案要点：错误。

教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。

从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。

【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。首先要回答教师专业化的内涵，其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别，最后总结，写出对错即可。 2、【解析】错误

1.精细加工策略指：主要指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把新学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。

2.记忆术指记忆的具体方法和策略，是精细加工策略的一种。

所以，精细加工策略包含记忆术，但是不局限于记忆术，还体现在练习生活，利用知识背景和做笔记等。 3、答案：错误。

马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：

1）尊重与要求相结合原则。

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（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。明确地将“开民智” 与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”

（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择， 并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具 有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民”

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、答案：

赫尔巴特强调实际上不存在无教育性的教学，即德育应当存在于一切教学之中。

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教育有目的地培养学生品德的活动。德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学活动中。同时，教学也是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径，教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。由此可见，德育的途径和范围非常广泛。 2、参：

（1）试述两种方法的优缺点。 问卷调查的优点：

(1)问卷调查的范围广。无论是观察法还是实验室实验，主试能够收集到的信息往往局限于特定的情境，而问卷则可以涉及多方面的内容，从简单到复杂，从外在行为到内心世界，从个人生活到社会现象，均可作为问卷的内容。

(2)问卷可以选取大样本量，效率较高。问卷可以在同一时间内将问卷分发或邮寄给众多的被调查者，短时间内就可以收集到大量的数据。

(3)问卷法的结果较少受主、被试交互作用的影响。问卷法中，调查形式通常是匿名的，主试不用去控制和操纵被试，被试可以在较为自由的状态下思考来回答问题，这样在一定程度上避免了主、被试交互作用对研究结果的影响，结论比较客观。

(4)问卷法的结果较易量化。相对于观察法、访谈法来说，问卷法所收集到的资料便于编码和统计处理。问卷的结果可以进行不同层次的量化分析，不仅可以进行描述统计、推论统计，还可以进行较为复杂的结构模型分析。

问卷调查的缺点：

(1)灵活性问题。当题目不适台被调查者时，被试只能是猜测、放弃或随机作答，无法调整题目。

(2)主试无法直接观察每个被调查者，无法记录被试回答问题时的反应o

(3)问卷的效度问题也需关注。如何确保通过问卷能收集到有关被调查者的真实想法等方面的信息，也是研究者要致力解决的问题。

访谈调查的优点：

(1)灵活性强。与观察法、问卷法相比，访谈法更具有灵活性。在观察法中，观察者具有一定的被动性，在很多情形下，只能等待观察对象行为的出现，且只能获得“是什么”、“怎么样”等外在信息，无从了解被观察者的内在动机、情感。在问卷法中，研究对象只就研究者所呈现的确定的问题进行回答，研究者对于研究对象为什么如此作答也无从知晓。而访谈法则不

然，研究者可以对感兴趣的行为表现、活动结果创根问底。

(2)能够使用比较复杂的访谈提纲。访谈法与其他科学研究方法一样，具有目的性和一系列的操作规范，不是随意、无目的的聊天，而是为回答某些问题或检验研究假设而谈，对访谈的人数、谈话的内容、谈话的程序等都有明确的规定。同时能够使用比较复杂的访谈提纲，使访谈有序进行。

(3)能够获得直接、可靠的信息和资料。因为访谈通常是面对面的交谈，容易引导深入交谈，进而获得可靠有效的资料。

(4)不受书面语言文字的。与问卷法和测验法不同，访谈法不受书面语言文字的，被试思想观点的表达一般不受文化水平的。

(5)容易进行深入调查。追问是访谈法特有的一种方式。在访谈过程中，访谈者根据访谈对象的回答情况，可以不断追问，让访谈对象对自己的回答做出解释、补充和澄清，从而保证获得的资料全面、深入和具体。

访谈调查的缺点：

（1)样本量有限，且需要较多的人力、物力和时间，应用上受到定。 (2)无法控制被试受主试的种种影响。

(3)干扰因素、不可控因素较多。诸如访谈者的偏见、访谈对象的情绪状态、访谈地点等均会对访谈结果产生直接影响。

(4)访谈结果不易量化处理。

访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷、测验等方法结台使用。 （2）调查中如何综合使用这两种方法。

由于单独使用问卷或访谈都存在一定的缺点，因此在很多调查中需要综合使用这两种方法。如果一项调查方法以问卷为主，可以针对少量有代表性的样本进行个别访谈，以便验证问卷题目的有效性。个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐个进行的单独访谈的调查。在个别访谈中，访谈员一次与一个被调查者单独进行谈话，有利于访谈员与被调查者之间的沟通。个别访谈的方式也较灵活，适应性较强，对某些敏感性问题的谈话也能达到一定的深度，但访谈效率较低。个别访谈在个案研究以及对一些敏感问题的调查中发挥了重要作用。

如果一项调查方法以访谈为主，可以对部分样本进行封闭式问卷或综合型问卷。封闭式问卷不仅提出问题，而且还要提供可选择的答案，回答的方向和数量，被试只能在提供的答案(选项)中作出选择。相对于开放式问卷，封闭式问卷形式多种多样。由于问卷提供了备选答案，使得作答方便，结果易于统计处理。但是用封闭式问卷也容易带来一些问题，如性较强，被试难以发挥主动性，在回答时可能无法充分表达真实想法，有时只能被迫作答。综合型问卷，也称半开放式(半封闭式)问卷。这种问卷对被试的回答做部分，还有一部分让被试自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再加上若干开放式问题。开放式问卷有利于发挥被试的主动性，充分表达自己的思想观点，但不易量化分析；封闭式问卷易于量化分析，但了被试在回答问题时的主动性，两类问卷各有优劣。而综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。

3、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。

问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。

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问题2解析：

（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。

（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。

（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。

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