一年级下册语文第三单元集体备课

一年级第三单元集体备课

9 两只鸟蛋

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“生、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读诗让学生从心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

重点难点：识字、写字、背诵课文 教学过程：

一、揭示目标，自学初读（8分）

1、自读课文，将生字勾画出来。注意读准字音，遇到自己认为难读的字多读几遍。

2、同桌互读生字，交流识字方法，检查读音是否正确。 如：结合课文组词识字 鸟蛋 取出 轻声 仿佛 结合课后习题识字 鸟蛋凉凉的 换一换： 冷—凉 访—仿 没—投 加一加： 车—连 口—向

3、同桌互读课文，比一比谁读得好，如果读得好，就用自己的方式表扬他。

4、老师利用生字卡、开火车检查。

二、合作探究，归纳导读（12分）

1、你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？

（课件播放小鸟破壳而出的视频），让学生明白一个鸟蛋就是一个生命。

2、指导读第一小节，把这种凉凉的、好玩的感觉读出来。

有谁摸过鸟蛋呢？有什么感觉？

还有什么是凉凉的？ 结合课后题进行扩词练习 凉凉的（ ） （ ）凉凉的 （ ）的小路 小路( )的

3. 学习第二小节，指导读出妈妈的语气，用分角色形式读。 练习用“一定”说话练习。

4.学习第三小节，指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 让学生做一下“捧”的动作，说一下怎样捧？（“小心”、“轻轻地”）

我为什么又把鸟蛋送还？

5.第四小节学习，指导学生读出高兴、盼望的语气。 理解词语“仿佛”，可以换成哪个词语？（好像） 练习用“仿佛”说一句话。

做动作识记“抬”和“投”，理解字义。 提问：“我”望着蓝天在想什么？ 6、采用多种形式，分小节朗读。 三、积累内化、巩固阅读（10分）

1、朗读课文，熟读背诵。 2、指导写字

①认真观察字形结构，在田字格中的位置。

②老师边示范边讲解，重点指导“连、远”先里后外，“车”和“元”字要写得偏右一些。“辶”是三笔写成，捺要写成平捺。“向”半包围结构，上面包下面。 ③指导“定、轻”的笔顺 ④学生描红、写字，老师巡视指导 ⑤利用投影仪展示评说 四、当堂达标练习

1、给字注音

蛋 取 凉 捧 仿 佛 投 抬 轻

2、读课后题练写

（ ）红红的 红红的（ ） 大海（ ） （ ）的大海 柳枝（ ） （ ）柳枝 五、布置作业

1、背诵

2、写本课生字 2字2词

板书： 9 两只鸟蛋 取 拿 —— 捧 送 爱护小鸟

10 松鼠和松果

教学目标：

（1） 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。 （2）正确、流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。 教学重难点：

识字、写字、朗读课文 教学准备： 生字词卡、插图 重难点突破

一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1.出示学习目标

（1） 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

（2）正确、流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话

2、师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中圈出生字。 3、生借助拼音朗读课文，读准字音。 4、多种方法识字：

（1）编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。 （2）可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会眨与眼睛有关，所以是目字旁。提醒眨字的声调是三声。 （3）组词或说话的方式识字。

5、通过读词读句检测学生对生字词的掌握情况。出示句子： 聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。 忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 如果 如果明天天晴，我们就去春游。 以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 主意 我们有一个美化校园的主意。 二、合作探究，归纳导读。（12分钟左右） 1.师范读课文，学生初步感知课文内容。 试着让学生用几句话说说这个故事。 2.朗读感悟

（1）师再泛读课文，在轻快活泼的基调中用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果----担心以后没有松树了----很高兴想出了一个好主意----欣喜地看到自己种的松果长成了小树----对将来充满了希望。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美。 （2）学生分组朗读，交流你认为读得好的语句。 3、朗读2-4段，从哪看出松鼠聪明活泼？

4、如果只摘松果，不栽松树，有一天，一棵松树也没有了，顺着往下想，结果会怎样呢？

5、松鼠既摘松果，又栽松树，结果又会怎样呢？读第5段。 6、喜欢这只松鼠吗？为什么？ 7、复述这个童话故事。

学生自由复述，再选出优胜者再全班复述。 三、积累内化，巩固写读（8分钟左右）。 1.再读课文

（1）积累AABB、ABB式的词语：

AABB: 高高兴兴 快快乐乐 开开心心 漂漂亮亮 ABB: 光秃秃 绿油油 金闪闪

（2）仿照“每个松果都那么香，那么可口。”练习用“那么……那么……”说句子。 （3）仿写：

一棵棵挺拔的小松树

一 的_________ 如：一只只可爱的小白兔 一张张可爱的笑脸

2、指导书写。

生观察生字在田字格里的位置，师范写，生书空练写，

重点指导“以、主、意、总”。意、总的心字底不要把卧钩写成竖 弯钩，以字的最后一笔是点，不是捺。更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇。

四、当堂达标，发展扩读（12分钟左右）

1.给二类生字注音。

聪 活 泼 忽 然 眨 2.听写词语

以后 主意 更大 总结

3.这里以后会是什么样子的？说一说，画一画。（P44） 五、布置作业

1.一类字两字两音两词。 2.读课文《美丽的小路》 六．板书设计：

10 松鼠和松果

以 后 更 主 意 总

吃松果—想松树—种松果—长松树

（爱护大自然）

11 美丽的小路

教学目标：

1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。 2 .正确、流利有感情的朗读课文，在分角色朗读中能读好每个角色的语气。

3.通过学习课文产生爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点：

识字、写字、朗读课文 教学准备： 多媒体、课件 重难点突破

一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1.出示学习目标。

（1）学生边看图，边读课文，初步了解课文大意。 （2）自由读课文，标出自然段，圈画出生字。

（3）借助拼音读生字，并给二类字注音。（重点指导学生读好“脑”、“辆”、“先生”、“鼻子”、“脑袋”等）

2.多媒体出示本课生字，小组合作，交流识字方法： 如：熟字加偏旁 两-辆 争-净 干-赶 代-袋 形近字比较 堆-推 千-干 反义词比较 后-先 快-慢

同音字比较 久-九 鸡-积 3．请小老师范读、领读、组词读生字。 4.多形式读词语

先生 小鹿 快慢 积雪 鼻子 脑袋 奇怪 推土 车辆 赶快 很久 干净 二、合作探究，归纳导读。（12分钟左右） 1.师范读课文，学生思考：

课文有几个角色？写了一个怎样的故事？ 1. 学生自由读，读好文中的轻声音节。 2. 学习1~3节。

（1）指导朗读第一节。

想象说话： (多媒体出示插图)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 根据第一节练习填空：

（ ）的小路 （ ）的鹅卵石 （ ）的鲜花 （2）指导读好“轻轻地”、“慢慢地”两个词，并体会兔姑娘和鹿先生对美丽的小路的爱惜。 4.学习4~7节。

（1）指导朗读，读好兔姑娘、鹿先生和鸭先生的话。 （2）思考：美丽的小路为什么会不见呢?

想象说话：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

（3）从“皱起了眉头”、“捂起了鼻子”和“叫起来”体会他们此时的心情，并与2、3节对比，体会她们的情感变化。

5.学习8~12节。

指导朗读课文，读出美丽的小路回来后他们的欣喜之情。 思考：（1）最后，美丽的小路找回来了吗？他们是怎样找回来的？（指导学生读好第9节，重点理解清扫小路的几个动词，努力做到熟读成诵。）

（2）AABB式词语：

干干净净 快快乐乐 平平安安 红红火火 练习用“干干净净”说话 6.多形式朗读课文。

（1）比较读。教师范读“我会读”里的句子， 让学生体会带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

（2）分角色读。指导学生分角色朗读课文，体会他们心情的变化及每个角色的特点。

三、积累内化，巩固写读（8分钟左右）。 1. 自由朗读课文，巩固识字。 2. 读熟第一、九自然段，并试着背诵。 3.指导写字。

引导学生仔细观察生字的间架结构。 教师范写，学生书空、描红、练写。

重点指导走字旁的写法：“土”字的横左长右短，捺画要长能托住“赶”和“起”中的“干、己”。

“净”的中间一横右边要出头，竖钩写正写直。

4.结合我们的生活实际，说一说我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾又到哪了去了呢？

四、当堂达标，发展扩读（12分钟左右）

1.ppt出示课本二类字，让学生给二类生字注音。 鹿 慢 鼻 积 袋 推 辆 怪 净 2.听写词语

干净 先生 升起 赶上 明天 3.“我会读”，读好陈述句、问句和感叹句。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 五、布置作业

1.一类字两字两音两词。 2. 背诵课文第一、九自然段。 六．板书设计：

11 美丽的小路

先 干 赶 起 明 净

爱护环境卫生

从身边小事做起

12失物招领

教学目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过朗读，培养孩子爱护环境卫生的意识。 教学重难点： 识字、写字和朗读课文 重难点突破：

一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1.出示目标。

2.自读课文，标出自然段的序号。 3.分自然段检查读课文，重点纠正字音。 4.指明读生字，教师帮助正音。

5. 去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。 6.交流识字方法：

“换一换”：“现—观” “推—准” “清—请”。 “比一比”：先—失 去—专 各—格 二、合作探究，归纳导读（12分钟左右） 1.朗读全文，想想课文讲了一件什么事？

2.到底有没有同学丢东西？“失物招领”中的“失物”本来指什么？在本课指什么？从文中画出。

3画出唐老师说的话，你想到了什么？指导朗读。 4.唐老师和张爷爷为什么“露出会心的微笑”？ 5以后出去旅游，你会怎样做？

三．积累内化，巩固写读（10分钟左右） 1、朗读课文，巩固生字

出示生字卡片：瞧，这些生字宝宝大家认识吗？（开火车读、小组比赛读、组词游戏等） 2.写字重点指导：

“同、专、级”的写法，观察在田字格中的位置。

半包围结构的字“同”，被包围的部分要往上写。“专”第三笔是竖折撇。“级”字右边笔顺是撇、横折折撇、捺。 4.师范写，生描红和临写，组词。 5.作业展示，及时评价。

四、当堂达标，发展扩读（10分钟左右） 1.注音：级 观 围 准 备 请 2.读读比比

认 （ ） 准（ ） 队（ ） 备（ ） 队 （ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 五、作业布置

1.一类字两字两音两词。 2.读熟课文。

六．板书设计：

饮料罐

12 失物招领 香蕉皮 爱护环境卫生

花生壳 „„