安徽省教育科学研究重点项目
立项申请书
学科分类 课 题 名 称
学校德育研究
新形势下农村初中班主任专业化和班集体建设关系研究
申 请 人 鲍广举 王威
(课题负责人) （签名)
3
月
申请日期 2010 年
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
（2010）
填 报 须 知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确。
4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式三份（A4纸型）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。
课程名称 姓 名 课题负责人 鲍广举 王 威 性别 年龄 行政职务 专业职务 男 男 36 40 副 校 长 教务主任 中高 中高 寿县九龙中心学校 寿县九龙中心学校 工作单位(联系电话) 课题负责人学术经历 两人曾参与市级课题新形势下师德魅力研究课题 姓 名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 课题组主要成员 张玉平 陶祝领 任合群 男 男 男 44 40 40 副校长 中高 中高 中一 九龙中心学校
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(一)本课题研究的目的意义 班主任、科任教师、学生构成了一个班集体，班主任是这个集体的核心。全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，班主任工作是科学而有规律的，在新形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向计划性，人零散性转向系统性，从盲目性转向规范性，即班主任专业化发展，它有其特定的内容和目标要求，它不仅是班主任可持续发展的过程，也是对班集体的建设起关键作用的环节。因此，关注班主任成长、关注班主任专业化发展与班集体建设的关系一直是教育教学研究的热点。(一)班主任专业化符合教师职业专业化发展的要求(二)班主任专业化是现代教育发展的必然趋势(三)班主课 题 论 证 任专业化是搞好班级建设的有力保障 专业化是21世纪教师教育改革发展的主流话语。班主任专业化是关注班主任成长，帮助班主任实现专业追求的过程。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。 (二)本课题研究的主要内容 班主任专业化水平的提高与班集体建设方法的探索 1、班主任专业化发展现状调查研究。通过调查问卷的形式或进行班主任专业化水平测试，了解班主任队伍的基本现状，认清存在的问题。 2、班主任专业化发展基本内涵研究。充分研究论证班主任专业化发展的目标、内容、方法、途径。 3、班主任专业化发展的策略研究。典型带动策略、读书提升策略、合作互助策略、自我研修策略、做中学策略、专业引领策略等。 4、班主任发展性评价的研究。研究班主任发展性评价的内容、标准、办法，建立科学有效的班主任评价机制。 5、专业化状态下班主任工作的内容、方法与艺术研究：（1）班主任工作内容研究。如养成教育研究、民族精神教育研究、生命教育研究、班级文化建设研究等；（2）班主任工作方法研究。如何选拔和培养班干部、怎样提高学生的自我管理能力、怎样开好主题班会、怎样开好家长会。（3）班主任工作艺术研究。转化后进生的艺术、与学生沟通的艺术、批评的艺术、处理突发事件艺术等。 6、现代班集体建设的研究：（1.）现代班集体基本特征的研究；（2.）健康班级生态的特征与形成途径的研究；（3.）高效班级管理模式的研究；（4.）班级管理质量评价模式与评价体系的研究。
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(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 对班主任专业化问题进行研究由我国的教育特色决定，这一问题在国外很少有研究。因为世界上大多数国家没有明确设置班主任岗位，虽然也存在着一部分教师承担的职责类似于我国的班主任，但由于没有从行政职能的角度对他们的角色进行明确界定，所以对这部分教师的研究通常与教学研究结合在一起。中国的班主任研究则从1952年设置班主任工作岗位就开始了，班主任专业化问题的研究是对传统的班主任研究的延续和超越，新课程改革是这一研究问题得以提出的重要背景和原因。2004年是班主任专业化理论研究和初步实践阶段。南京师范大学的班华教授发表了多篇有关班主任专业化的课 题 论 证 文章，为这一概念提供了理论支持。到目前，一些教育专家已经在班主任劳动的性质、班主任专业化的内容、标准、目标、基本途径和班主任专业化的制度保障等方面取得了一定成果，并形成了初步的理论框架。但从总体上看这些研究仍然停留在初级阶段，研究的视角比较单一，大部分研究成果只是经验的总结，缺乏应有的理论高度和实践指导价值。 预计创新突破：通过课题研究，探究班主任工作规律，服务于自身与学生的成长；使班主任适应全面实施素质教育的需要，达到现代育人环境、育人目标对现代班主任管理建设班集体的新的要求；解决如何提高班主任素质和能力的问题，通过日常工作的实践，进行经验的积累，辅以经常性的理论学习与指导，使理论与实践紧密结合，不断提炼升华，形成结论，更好地指导实践。 (四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等) 参加本课题研究的共有5位教师，其中有5位中学高级，1位中学一级，均有较强的科研能力，在教育第一线工作多年，在学校管理、德育研究、班级建设、课外活动开展等方面拥有较多经验，认为此课题的研究是必要的，能进一步打造优秀的班主任队伍，促进学校教育工作的发展，群策群力，多方收集资料，同时依托县课题领导组，积极筹措课题科研经费，确保课题尽快立项并顺利通过结题验收。
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课 题 组 分 工 情 况 课题负责人：鲍广举，王威是课题的主持者和指导者，在项目研究中担任实质性任务，主持课题研究全面工作。 课题组成员：负责具体收集课题论证材料及相关论文的撰写。 研 究 计 划 主 要 研 究 阶 段 阶 段 成 果 形 式 分为三个阶段： 1、 课题立项 2、 收集课题论证材料、撰写论文 3、 结题 1、 立项、市、县书面通知 2、 材料、论文整理成册 3、 市、县以文件形式通过结题 最 终 完 成 时 间 最 终 成 果 形 式 2012年底 市、县文件通知 论文集
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课题负责人所在单位领导意见 单位盖章 地 市 审 核 意 见 盖 章 安徽省教育科学规划领导小组意见
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