一个班级两套班干部的做法探索

于惠荣 由惠玲 张宝有

据“中国青少年研究中心”的研究表明,能够在青年或中年时期对社会有较大贡献的人群中,有.19%的人,在学生时代当过学生于部。这一数字告诉我们,在学生时代当不当学生干部对日后的成才具有一定的影响,为了培养更多的孩子成才,为了让更多的学生有机会当干部,我们建议每个班级设立两套班级干部。

1.一套班干部的不足

学校现行的学生干部任用制度都是一个班级一套班干部，这一套班干期治理班级，少则一年，多则三年。随着社会的发展和素质教育的提出，这种模式越发显示其不足之处。

1.1不利于全休学生素质的提高。在学校期间，学生干部一般都有较多的锻炼机会，同时又受到多方面的关照，所以走向社会一般都具有较高的适应能力。但这无形中就从客观上剥夺了其他同学当班干部的权力和显现自己才能的机会，这样在某种程度上就有可能耽误了某些同学的发展。

1.2不利于发挥学生干部的积机性。一个学年完全由一套班干部管理班级，时间长，班干部容易出现疲惫和懈怠情绪，容易出现松散趋势，对班级事务也容易失去原来的热心。

1.3不利于班干部学成绩的提高。学生干期工作，压力大，事务性工作又多，工作与学业之间的矛盾经常困扰着他们。很多学生干部因工作耗费太多的时间与精力，最后可能影响学习。一个班干部在班级中学习成绩不好，自然就没有威信，也就适得其反了。

1.4不利于调整学生之间的同学关系。一个班级总用一套班干部，使得学生永远是学生，班干部永远是班干部，当他们之间因为集体利益或个人利益产生不同的观点时，往往会各执己见，互不相让。班干部觉得自己有权管理班级，而普通同学也觉得自己应该是班级的主人。

2用两套班干部的好处

两套班干部即由两套实力相当的班干部轮流管理班级。其中一套工作而另一套则利用这个时间进行自身的修养和对执政班干部的监督与协作，其好处是显而易见的：

2.1有利于缓解普通学生的抑郁心理。由于有的学生长时间不能当班干部，总是被人管，就有可能产生自己的心理状态。有两套班于部后，学生中的班干部就相对多了，这样有利于促进普通同学健康平和的心态的形成。

2.2学习工作两不误。学生干部既能高效地工作又能充分地学习，便于其全面素质的提高；同时修养期间不是“下野”，还能自我约束并发挥应有的作用。

2.3可以形成竟争机制。由于有两套班干部，所以无形中就形成了班干部间的竞争机制，整个班级会在这种轮流“执政”的竞争中良性、持续、稳定地运转。

2.4便于管理者与被管理者的相互理解。两套班干部的实施，相对增加了普通学生“执政”的机会，并体会到做班干部的难处，在不“执政”时能自觉地接受管理。

2.5避免了班干部时冷时热的不正常情况。低年级时由于学习压力相对较小.所以有的同学愿意当班干部，可高年级就不同了。这样做也克服了高年级特别是毕业时无人愿意当班干部的窘境，使当班干部真正成为一种锻炼成长的机会而不是一

种负担。

2.6素质教育的要求。采取这种做法后，在一定程度扩大了教育由“他育”向“自育”转化的心理基础，有利干学校德育目标的实现。

3几点值得注意的地方

3.1开学之初两套班干部要一同制定本学期班级工作的总体思路，以确保两套班干部有一个共同的目标，互相动作不抵触。

3.2强调两套班干部的分工与合作，重大活动可以共同完成，以显示集体的力量和增进团结意识。

3.3两套班干部中的班长必须由能力强、素质好、群众威信高的学生担任，确保每期工作的有序和高效。

3.4相同职务的两个班干部之间以及同一套班干部各人员之间的关系要融洽、和谐，确保不能形成小团伙、小帮派。

3.5期末评比要公开平等，凡够条件的均应给机会，做到不偏不倚，防止厚此薄波，产生不良影响。

3.6交接时要举行必要的交接仪式，总结得失，班主任做引导发言，以利下期工作。（《科学教育》2000年 06期）