7 呼风唤雨的世纪
第一课时
【教学目标】
1、认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。
3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学重难点】
筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学过程】
（一）回顾方法，揭示课题
1、方法回顾
导入：这一单元，我们主要学习“提问”这种阅读策略。在此之前，我们已经学习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？
(板书：局部、整体、内容、写法、启示。)
（设计意图：回顾前两节课掌握的阅读策略，再次强调提问的角度，继续开启阅读策略的学习。）
2、导入新课
今天，我们就继续运用这种方法来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。
（板书：呼风唤雨的世纪）
（1）、书写指导：唤
“唤”是我们这篇课文的生字，左边是“口”，右边是“美轮美奂”的“奂”。它是一个形声字。左边是形旁，右边是声旁。
（2）、强调呼风唤雨
齐读课题
看题目，哪个词需要强调？我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。
（设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。）
（二）自读提问
1、自读课文，初步感知。
（1）20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？
请同学们带着你的疑问，先来读课文，想一想课文讲了什么内容。
（2）同学们都读过了课文，老师先来考考大家。看屏幕上的词语，自己先来读一读。
多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。
（3）认读生字
注意“潜”的读音。qián，不要读成qiǎn。
（4）指导学生，书写生字。
提示字形，注意书写中容易错的地方
2、再读课文，提出问题
看来同学们都把课文读熟了。接下来请同学们看屏幕，这是课文的导语，老师来读，你仔细看。
出示导语、阅读任务一：
导语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。
阅读任务一：请你再仔细读课文，一边读一边提出自己的问题，有的问题可能会和批注的问题一样，如果你有新的问题也可以写在课文的空白处。
学生读文，提出问题。
（设计意图：再次读文，让学生学会边读边思考，并能运用前两节课学到的方法，大胆提出自己的问题。）
(三) 借助学习伙伴，理解什么是有帮助的问题
1、学生自由提问
刚才老师巡视的时候，发现同学们提出了不少问题。谁来说一说你的问题？
预设一：
千里眼和顺风耳是什么意思？
针对词语概念
小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁来说一说。
预设二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？
针对文章中的诗句
小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。
预设三：为什么以前的时代科学技术没有飞速发展？
针对文章提出的思考
小结：这个问题提的真有水平，我觉得你一定经过了深思熟虑。你们可以把掌声送给他。
（设计意图：让学生积极提出问题，引出课后学习小伙伴的问题，为筛选问题做铺垫。）
2、出示课后问题。
看来你们都是爱思考的问题小孩。可是，问题无好坏，价值有大小。那什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看一看大屏幕。我们的学习小伙伴也提出了一些问题。
屏幕出示问题伙伴。
出示问题一。
什么是“程控电话”？
我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。
小结：刚才，也有同学提出了这样的问题。像问题一这样的，问是什么的，概念性的问题。暂时不知道是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章主要的意思，课下查资料就可以解决。像这样对理解课文影响不大的问题，我们可以先放一放。
出示问题二
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就问什么可以用这句诗来形容？
有的问题可以帮助我理解课文的内容。
(1)解释诗句
现在，我们来看第二个问题。谁知道这两句是什么意思？
学生解释诗句
我们看大屏幕，这两句诗出自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，写的是漫天大雪，一夜之间好像春天来了，枝头上都挂满了梨花一样，变化特别快。让我们一起读一下这两句。
出示诗歌。
(2)那20世纪的成就为什么用这两句诗来形容？
生读第四段 感受科学技术的发展给人们带来的巨大变化
(3)小结
20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化，这些变化正如“千树万树梨花开”一样美丽，所以用这句诗来形容科技的飞速发展。像这个问题就可以帮助我们更好的理解课文内容。
出示问题三
现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
有的问题可以引发我深入的思考。
（1）引导学生联系实际思考：你们觉得科技给我们带来的都是好处吗？
学生讨论回答
（2）小结：
这篇课文都是在讲科技给我们带来的好处，这个问题就提出了自己的质疑。引起了我们对现实生活的思考，是一个很好的问题。
总结：
我们在阅读中可能会提出很多问题，这是很好的学习习惯。像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。像问题二、问题三这样能够帮助我们更好的理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。
（板书： 思考 有帮助的问题）
（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。为后面小组合作筛选问题做铺垫。）
（五）作业
1.会写的字一字二词；
2.把自己提出的问题进行筛选。
（六）板书设计
7、呼风唤雨的世纪
局部
整体
角度｛ 内容 写法
启示
思考 有帮助的问题
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