构建大学生职业生涯教育体系的探索和实践

构建大学生职业生涯教育体系的探索和实践

作者：王超

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第07期

摘要：大学生职业生涯教育对学生的个人成长与学校的长远发展都具有重要的意义，在大学生职业生涯教育不断完善不断丰富的过程中，也出现了缺少体系架构、没有发挥教育合力等问题。本文在长期实践的基础上，努力构建了贯穿四年的立体教育体系，科学设计大学生职业生涯教育立方体，设置意识唤醒、参与体验、能力拓展、实战训练四大模块，在倡导学生自助成长的同时，提供全程陪伴的教育服务。 关键词：大学生;职业生涯;教育体系

中图分类号：G2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0122—02 一、与时俱进，努力实现职业生涯教育理论的校本化

职业生涯规划教育的理论来源于西方，为了更好地指导各高校的职业生涯规划教育工作，各高校应该在实践中积累经验、总结规律、升华理论，大胆做出尝试。在大量的需求调查和师生访谈的基础上，依托不同高校学生的不同需求和实际情况，自主开发符合学生需求的课程体系，创新设计具有本校特色的教育活动体系，努力实现理论的本土化、本校化，让舶来品落地生根。

努力构建贯穿四年的立体教育体系，科学设计大学生职业生涯教育立方体，设置意识唤醒、参与体验、能力拓展、实战训练四大模块，在倡导学生自助成长的同时，提供全程陪伴的教育服务。教育内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，以问题为导向，以解决问题为目标，切实增强针对性，注重实效。 图1大学生职业生涯教育立方体 图2大学生职业生涯教育立方体分解图

二、不懈探索，全面提升职业生涯规划教育活动的科学化 1.意识唤醒

对大学生而言，树立起职业生涯发展的自主意识对成长成才至关重要，思想上的认同才能带来实践上的行动。为此，应把课堂正面教育和课外正激励教育相结合，设计正面教育和榜样教育环节。

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在学生大一入学的第一学期，可以在全校范围内开设职业生涯规划的必修课程，在课堂上帮助学生了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，明确大学生活和未来职业生涯的关系。在课下配合课程内容给学生安排生涯人物访谈、职业测评等活动，学生对职业生涯有了初步的了解和认识。同时，在课下针对大一学生开展特色鲜明的榜样教育活动。可以选择校园内的科技之星、学习之星、挑战之星等学生明星为大一学生展示成长成才之路，旨在帮助学生开阔视野，以榜样的力量影响和鼓励学生，激发学生学习和生活的热情，唤醒职业生涯规划的意识，努力帮助学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观。

2.参与体验

最好的教育来自学生自身的体验。为了给学生创造更多的体验平台，可以在全校范围内组织“职业生涯规划大赛”“学业规划大赛”等竞技比赛，或者定期举办“大学生就业论坛”等活动，从大学生的视角来审视和观察就业，分享对就业的看法和观点。带领学生参加校外实践、参观名企，邀请知名校友和企业家来校作报告，通过参与、体验、感受和感悟，引导大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强学习的目的性、积极性。 3.能力拓展

在大三下学期马上进入求职期的时候，在全校范围内开设就业指导必修课程，课程可以采取讲练结合、以训为主的方式。课程设计以求职步骤为主线，设计收集就业信息、简历制作、模拟面试、就业等板块，帮助毕业生及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的收集渠道，提高信息收集与处理的效率与质量。使学生掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，了解求职礼仪，提高求职面试的成功率。帮助学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。 4.实战训练

在大学生进入到大三下学期时开展就业动员工作，帮助学生尽早了解就业形势，明确择业目标，充分调动学生的就业积极性和择业主动性，提高求职和升学成功率。学校就业指导中心可制作宣传板宣传重点单位，系统整理进校招聘毕业生的用人单位，装订成册发放给学生。学院召开年级和专业动员大会，进行就业和考研的动员。定期与学生谈心，开展就业意向调查，针对就业能力较弱的学生，特别是个别就业困难的少数民族同学，积极开展辅导工作。并重点推荐其就业，做好分类指导和重点帮扶等工作，提升学生的求职意识和就业紧迫感，帮助学生保持良好的就业心态和就业状态，促进学生健康成长和顺利就业。 5.自助成长

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高度重视学生自助成长的力量，发挥朋辈组织的互助作用，积极开展学生自助活动，成立职业生涯发展的相关社团，本着“自助助人”的理念，提升自我、帮助同学、服务企业。同时，充分发挥学校内现有其他社团，如大学生记者团、资助团、心理支援团等学生社团的作用，开展写作能力训练、团体心理辅导、心理减压训练、素质拓展训练营等活动，有效提高学生的就业能力。努力为学生搭建自助服务的平台，改版就业信息网，引进教育部吉讯职业测评系统，帮助学生随时通过网络、电话等途径进行职业测评和咨询，及时解决学生在职业、就业、创业等方面遇到的问题。 6.全程陪伴

职业生涯规划教育需要贯穿学生大学四年的始终。在一年级开设职业生涯规划教育课和各类榜样教育活动;二年级进行规划设计实践，带领学生参与体验;三年级开设就业指导课和就业储能训练营，有重点地提升学生就业能力;四年级重点进行实战演练。低年级侧重于职业启蒙教育，引导学生形成职业理想和初步职业规划;高年级侧重于职业定位和实训，提升学生的职业能力和职业素质。

三、注重实效，大力推进职业生涯规划教育师资的专业化

建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业生涯规划教育质量的关键。面对师资严重短缺的问题，要有针对性地提供师资培训，为教师提供个性化的梯队培养，实行分层次培养管理，打造一批优秀教师，培养一批骨干教师，不断促进就业指导教师队伍的专业化建设和专家化发展。针对就业指导教师的实际水平和不同需求设计教师培养方案，选派骨干教师参加高端培训，邀请业内专家进行教学内训和示范公开课，向教师介绍职业发展与就业指导的发展历程与实战应用，讲解教学方法、教学环节及教学规范，逐步提高授课教师的理论水平和授课能力。推行同行听课制度，加强督导，规范教学，保证教学质量。结合实际情况和学生需求，更新就业指导教学大纲、示范教案和示范PPT，不断提高教育教学质量，不断提升职业生涯教育教师队伍的整体实力。 [参考文献]

[1]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008. [2]曹静等.KOSAE职业生涯教育体系的探索与实践研究[J].高校辅导员，2012（06）. [3]李燕，李松林.论大学生职业生涯规划教育的基本理念[J].教育探索，2007（12）.

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