教材分析两位数乘以整十数

教材分析：

本单元教学两位数乘两位数，下表是第一学段各册教材中乘法的教学安排。

一年级（下册）

二年级（上册）：1、认识乘法，乘法口诀，表内乘法。2、求几个几是多少的实际问题，求一个数的几倍是多少的实际问题。

二年级（下册）：两位数乘一位数，乘加、乘减两步计算的实际问题。

三年级（上册）：三位数乘一位数，连乘计算的两步实际问题。

三年级（下册）：两位数乘两位数，乘法的验算。

本单元的内容分成四部分，依次是比较容易的两位数乘整十数（口算）、两位数乘两位数（笔算）、两位数乘两位数（估算）以及需要笔算的两位数乘整十数。还编排了一道思考题，探索两位数乘11的积的规律；编排了一篇“你知道吗”，介绍我国明朝计算乘法的方法——“铺地锦”。

第四单元 乘法

（第1课时：两位数乘整十数的口算）

教学目标：

1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。在计算过程，养成良好的计算习惯，严谨、细心。

教学重点：理解用整十数乘的算理。

教学难点：选择口算方法最优化。

对 策：在关键处进行讨论，并在对比中进行比较，选择最佳方法进行口算。

教学准备：光盘

教学过程：

一、学习新知。

1．教学例题。

（1）教师出示例题

提问：“从这幅图画上你了解到了什么数学信息？哪些是有用的数学信息把它整理一下，用语言表述出来”。

学生回答后，教师板书： 12 × 10＝

（2）提问：“谁能说一说12×10＝ 是怎么想的？”

多指几名学生说说。

（3）方法有多种，鼓励学生能够说出不同的算理，只要是有道理的，教师要给予表扬。

（4）让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，简单说一说理由。

（5）提问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

2．做“试一试”

（1）学生口算

（2）你是怎样想的？同桌两人相互讨论，谈谈自己的想法。

（3）指名回答口算结果和口算过程，教师板书算式和得数。如果有不同意见，给予鼓

励，然后进行比较，选择方法最优化。

3、归纳两位数乘整十数的方法。

问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？

学生尝试自己回答，教师引导，从而让学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。

二、巩固练习

1、做“想想做做”的第1题。

让学生把得数写在书上。集体订正。

小结：“那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0？”

最后，让学生用这个规律把这道题再口算一遍。

2、做“想想做做”的第2题。

通过计算，讨论：整十数乘整十数的口算方法。

3、做“想想做做”的第4题。

完成后，同桌两人相互评价。

4、第5题，让学生自己读题，并列式计算。做完后说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系？

三、全课小结

1、提问：这节课你学会了什么？

2、你学到了哪些重要的口算方法？

四、作业

完成“想想做做”第3题。