镪豫 鬣 毪 ｜ Ｉ 彀 攀警礴 ２ｏ１２￣！：期－ 科学课中的创新教育 崔喜敏 （汝阳县第二实验小学，河南汝阳４７１２００） 创新是人类社会发展与进步的永恒主题．创新教育是基 硎教育的重要任务 把小学生培养成具有创新精神的开拓 我们相信学生．为他们提供自主探究的条件．创造发挥潜力 的机会，就可激发他们创新的火花。因此，在科学课教学。要 者．是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。 小学科学课堂是对学生进行创新教育的重要阵地。在教 学中要善于为学生创设富有活力的学习氛围．为学生提供学 习材料．鼓励学生进行科学研究，真正做到启迪学生创造灵 感，发掘学生的创新潜能，点燃起学生创造的火花．，使创新教 育落到实处。如何在教学中向学生进行创新教育呢？我认为 应做到以下几点： 一、保护好奇心，激发求知欲 好奇心和求知欲既是激发创新活动的诱发荆．又是学生 进行创造性活动的原动力。小学生好问、好玩、好动，这正是 他们创新意识的表露，一个人有没有创新意图、愿望或动机， 直接影响着创新能力的发展。因此。在教学时，要注意保护学 生的好奇心和求知欲．为他们创设富有变化且能激发新异感 的学习意境．鼓励学生自主探究。发现和寻求问题的答案，从 而点燃学生好奇求知的“火花”．全身心地投入到研究之中． 去研究新事物，发现新问题。 如教学《蒸发》一课时，先用湿布在黑板上写了一个大大 的“水”字．让学生观察．黑板上的“水”字发生了什么变化？很 快。黑板上的“水”字不见了。这时让学生讨论，发生了什么现 象？对此你有什么想法？于是，水变成什么？水到哪里去了的 问题。自然而然被学生提了出来，从而激发了学生强烈的求 知欲．主动投入到研究活动之中。使教学任务圆满完成。 二、拓宽自主研究空间。把主动权交给学生 一切教学都是为了使学生得到发展。但教学活动仅仅是 促进学生发展的外部条件。这个外部条件。必须通过学生心 理内部因素才能发挥作用。因此，在教学活动中，要构建学生 的主体地位。发挥学生的主动性。树立从“学”出发，：勾“学”服 务的思想，为学生创设宽松、愉悦的探究氛围，促使学生产生 探求欲望．从而在心理上产生疑问．行为上跃跃欲试，深入、 持久地投入到研究活动中 如教学《声音的产生》一课，为学生提供皮筋、钢尺、鼓、 音叉、水槽、泡沫小球等实验器材，放手让学生自主学习，从 中发现问题找出规律。对此．学生提出了许多与声音有关的 问题．这些器材为什么有的用手一动就会发出响声？为什么 不动时，就没有声音？为什么我们击鼓时．会感到手发麻？为 什么拨动钢尺时，它会不停地颤动？……这些问题．激起了学 生研究的欲望，他们通过实验、观察、讨论、得出了“声音是由 物体振动产生的”这一科学结论。从而使他们经历 『．一次科 学家探求知识的过程，也从充分体会到成功背后的喜悦．同 时，这样的学习过程，更有利于学生创新能力的发展 大量的思维研究表明：每个学生都有创新的潜力 只要 重视用材料去激发学生的参与意识和思维活动．通过创造性 地活动，使学生掌握足够的事实．自行获取知识 三、丰富想象空间，培养发散思维 发散性思维又称辐射思维．它是指思考者根据已有知 识、经验的全部信息，从不同的角度、沿不同方向。进行不同 层次的思考。多触角、全方位地寻求和探究新的多样性的方 法及结论的开放性思维。 教学时．教师应经常有意识向学生提出一些无固定和现 成答案的发散性问题，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，从 不同的角度思考同一问题．寻找与众不同的途径．从而提出 新问题．探索新知识，发现多种解答的思维方式，完成“一”向 “多”的转化。如教学《水的用途》一课时，启发学生说出水有 多少用途，让学生从不同侧面．不同方位进行思考．从而说 出：饮食、绘画、医用、取暖、动力、运输、建筑、养殖、消防、灌 溉等二十类几十种用途．通过这样的训练．既扩大了学生知 识的住住处亘．又开拓了学生的思路。 如教学《生物的启示》一课时，在学生了解了许多器材的 发明经历后．让学生思考：“这些器材是不是十全十美了？生 活中还有哪些新问题需要解决？”学生的思维一下被激活了． 争先恐后的发言，找出了许多新问题，说出了许多新设想：如 由蚊子的Ｅｌ针，想到了口针注射器；由企鹅的身体构造，想到 了海水的过滤器，把海水变成淡水：由变色龙想到发明一种 涂料，涂在楼房的外墙上，使楼房能随着季节的变化而变化。 通过这样的活动．使学生的创造力得到发展。 四、开展创造性活动，发展创造能力 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听 见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这说 明儿童的实际活动对其创造力的开发和培养十分有利．它可 以使学生打破课堂的局限性．去感受和接触更为丰富的自然 界。通过积极动脑、动手、解决实际活动中遇到的问题。发挥 其创造潜力。 因此，作为教师，应注意有目的、有计划地组织学生开展 课外研究活动．并力求把这种活动化为他们乐于从事的经常 性活动，使他们在活动中扩展知识。发展兴趣．锻炼能力。让 学生通过小实验、小制作、小设想、小发明和小论文等创造性 活动，在动手、动口、动脑的同时，发展创造才能。 在科学课教学中，对学生进行创新教育是非常重要的 教师应不失时机的创没一些学习情境，启迪学生的思维．为 他们提供自主探究的空间．创造发挥潜力的机会．引导他们 进行创造性的活动，使学生的创新精神和创造能力得到发 展