20以内的进位加法--整理和复习教案

教学内容：20以内进位加法及练习二十四（整理和复习） 教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 教学重点：20以内进位加法 教学难点：看加法表找规律。 教学过程： 一、课前练习。

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+4= 8+4= 7+6= 5+7 = 4+7= 7+9= 10-4= 11+2= 10-5= 12-2= 5+3= 12+1= 9-3= 3+14= 8-5= 5+6= 【设计意图：使学生进一步巩固本单元计算的技巧，同时更正学生容易审错题，计错数坏习惯。】 二、知识整理。（整理与复习） 1、进位加法表

（1）回顾本单元，请学生写出20以内所有的进位加法算式，再进行整理。

（2）根据学生的整理结果，出示20以内进位加法表，先请学生把所缺的算式填完成，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每列的算式及结果，边读边思考，每列是怎样排列的。让学生小组讨论，全班交流，个别回答。

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学生可能会说：

生1：第一列，第一个加数都是9。

生2：第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9，每次多1。 生3：竖着看，第一列的和分别11、12、13、14、15、16、17、18。 B、横着看。让学生默读每一行的算式及结果，想一想，各行是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） 学生可能会说：

生1：第一行，第一个加数分别是9、8、7、6、5、4、3、2，每次少1。 生2：第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9，每次多1。 生3：横着看，第一行每两个数相加的和都是11。

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边说边用红笔圈出来，使学生知道只需记熟左边的20道题。就能计算所有20以内的进位加法。

E、师生对口令：老师说出一道算式，学生很快说出得数。也可以交换角色进行。

2、整理和复习第二题。

（1）出示主题图，让学生细心观察图，听听这两只小兔的对话，找出已知信息并提出问题。

（2）根据学生的回答，老师板书：我们一共吃了6个，还剩7个，原来有多少个萝卜？

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（3）求“原来有多少个萝卜？”用什么方法解答？ （4）学生列式计算。

（5）6+7=13（个） 解答正确吗？

【设计意图：师生共同探讨和整理本单元的知识要点，并进行知识回顾。使学生从发现表中的规律到利用规律，达到知识的提升与再造，进而利用已有知识灵活地对实际问题进行解决。】 三、查漏补缺，拓展深化。（练习二十四）

1．说出和是11、12、13的加法算式，可让学生口答说出来。 2、第2题，4+9 6+5 8+5 9+8 5+8 4+7 6+6

6+7 7+7 8+7 9+4 9+9 9+3 6+9

制成卡片，两人一组做游戏，一人当小组长。

方法：每人拿一张卡片，说出结果，再比较大小，大的这个举起来。 3、第3题是找出结果是13 和11，与第一题的联系，学生做出来的答案是多种的。只要结果是13和11的，就对了。 4、第4题，看时间比赛。

8+6= 3+9= 6+7= 5+8= 2+9= 4+7= 9+4= 3+7= 7+5= 10+4= 8-3= 9+8= 13-2= 4+8= 0+6= 10-5= 谁先完成的站起来，老师把名次纸送给前10名同学。 5、第5题是两步计算题。

3+6+4= 8+5+2= 6+7-2= 19-3-5= 9-6+8= 14-4+6= 17-7+3= 7+3+8= 15-2-3= 5+3+7= 请学生写出计算过程，再集体订正。

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6、第6、8题。都是解决问题，让学生观察图，找出有关信息和问题，再列式解答。前一题是求一共有多少？后一题是求原来一共有多少？都用加法计算。

列式，前一题：9+7=16（块），也可以8+8=16（块）；后一题：8+5=13（个）

7、学生进行比赛，看那个同学最快拿下红旗，要求学生不但要计算准，而且又要快，才能拿下红旗的。 8、第9题是填写未知加数。

7+□=16 9+□=12 □+3=11 5+□=13 8+□=15 □+4=14 先让学生说说想法，再完成，再集体订正。

【设计意图：通过讲解练习二十四的习题，一方面是使学生巩固知识，熟练掌握计算和解决实际问题的方法。另一个方面是引导学生自主地进行知识的查漏补缺，及时更正。】 四、板书设计。 一、课前练习 进位加法表 口算卡片 练习： 练习二十四

单元总复习 二、知识整理。 三、查漏补缺，拓展深化。 4