【学习目标】
1．朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。
2．学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法， 理解小溪显示的生命力 量，感悟作者的人生信念。
3．品味本文生动的语言特点，学习拟人、比喻修辞和 白描手法的运用。 【学习重点】 学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法，理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。 【学习难点】
品味本文生动的语言特点，学习拟人、比喻修辞和 白描手法的运用 第一课时 【学习过程】 一、课前导学：
①朗读课文，完成以下问题：
1、划出文中生字词，借助工具书或同桌合作扫除障碍。
2、自读课文。圈点出表示时间变化的词语，找出我的游踪，画出我的游览路线图。 ②文学常识填空。
米哈依尔•米哈依洛维奇•普里什文(1873-1954),苏联作家.处女作《在鸟不受惊的地方》.他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力.主要作品收入《普里什文文集》.
③熟读课文，掌握下列重点字词。
颤（chàn）动 涟漪（liányī） 潺潺（chán） 簌簌（sù） 萦(yíng)绕 和煦（xù） 分道扬镳（biāo） 乏味（fá） 车辙（zhã）旋涡（xuànwō） 吝啬（lìnsâ） 干涸（hã） 花蕾（huālěi)
二、课堂研讨： （1）展示交流：
学生把各自课前的自学成果在小组内进行展示交流。 （2）合作探究：
1．用一句话概括出本文主要写了什么内容？
2． 沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象 （在文中）
3．小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？
4小溪对待障碍的态度是什么?
5．你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。
第二课时 一、复习上堂课所讲内容 二、讨论下列问题
1．随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第33——34段。并结合背景讨论。）
2．小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示
2．请以“我看到了一条————————的小溪”为句子表达赞美或感悟。
3．课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，美读31段，分析美在何处？
5．在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由
三、品味语言：
找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处
四、拓展延伸：
收集古诗中与“流水”有关的诗句
五、总结归纳
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