彦 鸯 ２０１４宙Ｅ １０ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｏｃｔｏｂｅｒ，２０１４ 地方高校大学生文化素质教育研究与探索 史妍维安丰勇 （西安理工大学，陕西 西安７１００００） ［摘要］随着社会经济的高速发展，当代大学生也在承受着各种文化思潮的冲击，价值取向日趋多元化。高等院校的教育职 能，尤其是在文化素质教育方面的引导作用日益凸显。地方高校大学生在文化素质方面水平参差不齐，整体水平不高，造成这一现 状的原因是多方面的。地方高校大学生文化素质教育研究应该创新教育管理，完善人才培养质量标准体系；以“两课”为契机。注重 课堂教学效果，夯实学生文化素质基础；加强高校文化素质教育研究，提高教师教育教学￣ｇ－Ｔ－－；开展丰富多彩的校园文体活动，营造 浓厚的校园文化氛围；营造浓厚的学术创新氛围，为学生社会实践搭建平台。 ［关键词］地方高校大学生文化素质教育探索 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５—３４３７（２０１４）１６—０００３—０３ 随着社会经济的高速发展，当代大学生也承受着各 有较全面、准确的认识。 种文化思潮的冲击，价值取向日趋多元化。在这一过程 （二）已初步具备自身特质，文化素质水平存在较大 中，高等院校的教育职能，尤其是在文化素质教育方面 差异 的引导作用日益凸显。 受不同教育模式和社会、家庭环境的影响，青年学 文化素质教育对于大学生的全面发展，对于思想政 子在进人高等院校之前，已经初步具备自身的性格和气 治教育的有效实施，对于理想信念的养成，都起着基础 质，对问题的认知不同，个体兴趣也存在着较大的差别， 性的作用。因此，高等院校应当在建设和谐的育人环境 这使得大学生文化素质水平呈现出较大差异。例如能完 过程中，继续把社会主义核心价值体系融入学校教育教 整回答西安十三朝古都具体朝代的仅占２．８％，且基本 学全过程，引导广大师生坚定理想信念，把中国特色社 都是陕西生源的大学生；在对“世界非物质文化遗产了 会主义共同理想转化为师生共同的价值追求和价值目 解”的调查中，９８．５％的大学生的大脑储藏信息为空白。 标，不断提高大学生的文化素质。 （三）注重专业学习，知识积累目的性强，忽视文化 一、地方高校大学生文化素质教育现状 素质的提升 为了解当代大学生文化素质教育现状，我校心理健 随着社会就业压力的不断增大，有８２．３％的大学生 康教育中心自制调查问卷，从传统文化、异域文化和艺 只注重专业知识的学习，忽视文化素质的提升；５６．８％的 术文化等方面，在本校理工类和文科类学生中分别进行 学生经常阅读文化类书籍；在文化类书籍中，会阅读文 了随机抽样调查。调查共发放问卷９００份，回收答卷８８６ 言文类书籍的学生不到２％。在对第二外语学习认识的 份，其中有效答卷８７４份，占回收答卷的９８．６５％。通过整 调查中，有５３％的学生有急功近利的倾向，不注重日常 理、统计和分析相关数据，我们发现目前地方高校大学 积累，总是试图寻找捷径。在调查中，有的学生甚至表示 生的文化素质教育现状不容乐观。 “专业知识学不好，文化素质再高也没有用”，这种认识 （一）认同文化素质教育的重要性，但对其概念认识 割裂了知识间的相互关联，低估了文化素质对成长成才 较模糊 的重要性。 在文化素质的重要性调查中，针对“你是否注意拓 （四）网络环境下，大学生语言及文字表达能力欠缺 展自己的知识视野”，有６０％以上的学生选择“是”；针对 近年来，随着高科技的发展，网络逐渐取代传统的 “你认为文化素质在未来发展中是否重要”，有８５％以上 以文本阅读为主的知识建构模式。网络给人们学习和工 的学生选择肯定答案。但是，近５０％的大学生对文化素 作带来便利的同时，也给大学生语言文字表达能力的提 质教育的概念认识较模糊，对文化素质所包含的文化知 高带来了消极影响。在调查中我们发现，有４３％的学生 识和文化精神理解较肤浅。这说明当代大学生虽然已经 认为在网络环境下，自身语言组织和文字表达能力有所 认识到文化素质教育的重要性和提升的必要性，但还没 减弱，其中大部分为理工科学生。他们在与他人交流中 ［收稿时间］２０１４—０５—１７ ［作者简介］史妍维（１９７９一），女，西安理工大学组织部，讲师，主要从事党建理论与思想政治教育管理与研究。安丰勇 （１９７５一），男，西安理工大学研究生院工程师，主要从事学位与研究生教育管理与理论研究。 ３ 廖 菊 经常会出现表达不清或理解偏差等问题，影响人际交 往；他们在撰写实验报告、专题研究报告、毕业论文时， 由于逻辑性不强、层次不分明、语言不通顺、概念不清楚 等原因，降低了研究成果的水平。 二、地方高校大学生文化素质教育问题产生的原因 （一）中小学素质教育仍停留在观念层面，社会对其 缺乏心理认同 长期以来，由于现行教育的束缚，创新精神、实 践能力和道德品质的培养往往被学生家长及学生本人 忽略，教师在教育学生时目的也比较单一，这导致中小 学教师把学生工具化，把教育学生功利化。素质教育需 要各种硬件及软件的支持才能获得有效推广，但是目 前，我国中小学素质教育状况在地区之间存在较大差 异。在经济较发达地区，素质教育已经具有一定的雏形， 各中小学校也在不断创新素质教育的新模式；而在经济 欠发达地区，尤其是部分乡镇村学校，在教育设施、人文 环境、师资人员方面的投入远远不够，很难有动力去创 新陈旧的教育理念和教育模式，这样中小学素质教育的 深入实施就难以落实。 （二）高校对文化素质方面的要求较低，对文化素质 教育的重视度有待提高 许多地方高校，尤其是理工科高校，在教育上重视 学生的专业技能发展，却忽视了大学文化建设，即一所 大学的校风内涵和大学精神的凝练与明确。大学文化建 设与大学精神的貌合神离，使得大学并没有真正重视如 何全方位开展塑造人的灵魂、规范人的行为、完善人格 的工作。另外，理工科出身的大学教师由于自身的特点， 在对学生进行人文精神、文化素质的熏陶方面也显得力 不从心，在专业教学中较少结合学科的创立、发展和学 科特色，去挖掘学科的人文精神，提高学生的思辨和实 践能力。 （三）部分大学生文化知识素养缺失，人文精神与情 怀缺乏 不少理工科院校大学生知识结构不尽合理，文、史、 哲和艺术方面的知识较浅薄。很多大学生没有读过传统 的文学名著，大部分业余时间几乎完全用在上网娱乐、 聊天和游戏上。一部分大学生受西方思潮和市场经济负 面因素的影响，享乐主义、拜金主义等思想严重，缺乏社 科探索理想和信念，只贪图一时的快乐和满足，很少参 加集体活动等。与此同时，面对日益严峻的就业形势，大 学生难以潜心学习、投身实践，实用主义引导个人发展 占了主导。他们随波逐流，盲目参加各种社会培训、考取 各种证书，却忽视了个人兴趣与综合素质的提升。诸多 的主观及客观因素的影响，导致部分大学生尤其是理工 科高校的大学生人文知识素养和人文精神的缺失。 三、地方高校大学生文化素质教育研究与探索 作为一所以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的 ４ 教学研究型理工科大学，近几年来，我校结合自身的实 际情况，全面贯彻党的教育方针，以提高大学生素质为 根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培 养水平的根本标准，在探索大学生文化素质教育方面作 了多年的实践与研究，并取得了良好的效果。 （一）创新教育管理，完善人才培养质量标准体系 高校必须树立科学的高等教育发展观，转变高等教 育发展方式，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。 学校根据实际制订科学的人才培养方案，优化结构、强 化特色、注重创新，推动建立以提高高等教育质量为导 向的管理制度和工作机制。学校紧紧围绕人才培养这一 根本任务，坚持以理想信念教育为核心，以素质教育为 主线，以学风建设为重点，以服务学生成长成才为目标， 以文化为载体，注重精神引领，切实提高大学生文化素 质教育质量。 （二）以“两课”为契机，注重课堂教学效果，夯实学 生文化素质基础 学校通过马克思主义理论课、思想品德课和中国近 现代史三个层面工作的有序进行，构建以理论为 中心内容，结构合理、功能互补、理论联系实际的课程教 学体系。此外，我校还将辅导员纳入德育兼职教师系列， 鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实践和 思想政治教育学科的发展开展研究，表彰突出的研究成 果。同时，学校制定专门，在辅导员中选拔优秀人才 走上讲台，承担思想道德修养与法律基础课程教学任 务，不仅注重对学生前期的动员和培训，更注重中期的 跟踪与指导和后期的考核讲评和分享交流，使课堂内容 更贴近学生的思想和生活，实践育人效果明显增强，学 生评教效果良好。 （三）加强高校文化素质教育研究，提高教师教育教 学水平 学校逐步建立健全符合学校实际的人才培养质量 标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养，创新思 维和社会实践，全面发展和个性发展紧密结合的人才培 养要求。加强教师教育研究，结合大学生成长规律、个性 特点、知识需求，提升教育理念、创新教育模式，使教学 形式多样化，更加贴近社会现实。同时，创造机会鼓励教 师参加相关培训，提高教师自身素质，培养更多的骨干 教师、教学名师、师德标兵等学生喜闻乐见的教师。 （四）开展丰富多彩的校园文体活动，营造浓厚的校 园文化氛围 一所好的高等学府提供给学生的不仅仅是课堂知 识，更多的是一种精神传承、一种文化氛围。学校坚持以 社会主义核心价值体系引领校园文化方向，遵循“精品 化、专业化、社团化、长期化”的原则，通过各种学生社团 ‘ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｅｄｕｅａｔｉｏｎ …………………………………………………。………………………………………一 ……………一……………………………………………………………………………………………………………组织和形式多样的比赛、讲座、团日活动、主题班会等凝 聚学生，激发学生广泛的兴趣爱好，吸引更多的学生参 与其中，真正达到营造浓厚文化氛围、提升学生文化素 质的目的。在校园文化活动中，不仅追求活动的效果，还 注重体现活动的主题和思想，努力做到在活动中对学生 进行教育和引导。 （五）营造浓厚的学术创新氛围，为学生社会实践搭 建平台 学校在做好“挑战杯”、大学生科技作品竞赛、知识 实践能力不断增强。 文化素质教育是一个广泛的概念，内涵丰富，提升 道路漫长。大学是每个学子积累知识、提升个人内涵的 殿堂，通过反复实践来提高综合素质，这对于诸多方面 仍处于发展中的青年学子来说尤为重要。只有学校与社 会需联合起来为青年人才提供发展平台，让青年学子充 分认识到文化素质的重要性，才能提高教育现代化水 平，为大学生自身的生存和发展打下良好基础。 ［参考文献］ 产权杯工业设计大赛等传统赛事的基础上，结合专业特 色，进一步完善大学生科技创新活动体系，营造浓厚的 学术创新氛围，引导学生充分认识文化素质的重要性。 学生科技创新活动对于激发学生的学习兴趣，对优良学 ［１］臧传宝．中小学应试教育的弊端及解决对策［Ｊ］．长春教育 学院学报，２０１２（１０）：６３． 风的形成起到了积极的作用。 我国著名教育家陶行知先生曾提出过“社会即学 ［２］董誉，黄成忠，金更欢．加强理工科大学生文化素质教育 的思考［Ｊ］．广东工业大学学报，２０１３（７）：７８—８１． ［３］杨建新．论大学文化素质教育的路径选择［Ｊ］．中国青年研 究，２０１０（１１）：１０７—１１０． 校”、“生活即教育”的观点，这体现了社会环境的教育作 用。学校通过对外协作，建立实习基地为学生提供实践 平台，鼓励学生进入社会，在社会实践中学习。学校每年 通过集中和分散两种形式组织学生参加暑期社会实践 活动，以“三下乡”、“四进社区”等活动为载体，广泛开展 志愿服务活动，学生的道德素质不断提高，奉献精神和 ［４］ 兰文，袁丽君，黄琳翔．新时期加强大学生文化素质教育 的思考［Ｊ］．剑南文学，２０１３（６）：２３０—２３１． ［责任编辑：陈明］ （上接第２页） 其自觉学习和掌握网络技术。除重点培训计算机的基本 操作、常用软件的使用外，还应对教师进行信息技术与 课程事例的培训，进行教学方法、资源利用方法的培训， 络信息，形成科学的价值观、人生观也是思政课教师开 展网络教学模式取得成效的重要环节。 （六）加强教师与学生双向交互活动 由于网络教学大量运用信息技术，教师与学生之间 相互交流明显减少，学生在网络上自由学习的过程中， 若没有教师和相关指导，在学习过程中遇到问题得不到 使教师切实体验信息技术给他们带来的便利以及信息 技术在促进教学效率提高中所发挥的作用。 （四）建立网上思想政治理论课资源库 思政课资源库内容包括以下几个门类：媒体素材、 课件、测试系统和题库、网络课程、文献资料、教学案例、 热点难点问题解析、音像图片资料、理论前沿、资源目录 索引等。为保证学生学习的及时陛、针对性和有效性，思 政课资源库内容要不断及时更新。思政课资源库还可以 及时解决时，就会产生厌学情绪，失去学习的兴趣。因 此，在网络教学活动中，教师作为网络教学活动的设计 者和组织者，要具备主动积极与学生交互的意识，适当 增加与学生面授和网络的交互活动，努力提升对学生网 络学习活动的指导和反馈频率，保证教学互动质量，提 高网络教学的效果。圆 ［注释］ 把优秀教师的教案、课堂实录、优秀学生的成果活动等 相关内容都不断地添加到资源库内。思政课教师要大量 浏览与教学内容相关的网站和书籍，并将其制作成教学 软件，及时添加到资源库内。 （五）正确引导学生上网查找资料和收集网络资源 ［１］赵芳．计算机网络教学浅析［Ｊ］．中国西部科技，２０１３（１）： ｌ１３—１ｌ９． 由于互联网的信息资源过于复杂，许多商业网站的 ［２］董敏，李秀龙，沈志梅．教师与网络教学ＥＪ］．潍坊高等职业 教育，２００７（３）：３３—３５． 搜索引擎使用往往需要一定的技巧，很多成人学生不能 正确有效地获取自己需要的真正有价值的信息，反而容 易被诱惑甚至沉迷其中，最终走向违法犯罪的道路。因 此引导成人学生有选择性地汲取网络知识，正确对待网 ［３］ 田健，阳嵘莎，杨改学．基于信息化课堂的教学交互研究 ［Ｊ］．＂３代教育科学，２００９（１３）：－２４—２７． ［责任编辑：陈明］ ５
