怎样提高学生上体育课的兴趣 李晓红 贾桂琴 （东北师范大学体育学院，吉林长春１３００００） 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力。我国古 兴趣。体育是体力与智力的表现。作为体育教师，不仅 代教育家说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之 要身体力行，还要知识丰富并善于表达。大凡优秀的体 者”，可见一个人的兴趣对他所从事学习和工作的兴趣 育教师，都应善于用风趣、幽默的课堂语言调动学生的 程度有着至关重要的作用。 很长时间以来，在学校体育教学中，体育课教师在 教学中习惯沿用老的教学方法，在一堂课中常常采用满 堂中经常形成好的学生吃不饱、差的学生吃不了的情 况，久而久之，学生也容易产生不良的思想情绪，直接 影响教学效果。 兴趣。在传统的体育教学中，队列训练、专项技术的学 习和训练都是比较枯燥的，这就更加要求体育教师善于 创造良好的情感环境，将技能训练、团结精神和知识的 ３．用互动的方法来提高学生的思维兴趣。有些学生 堂灌，对于学生，不论良莠，总是一以贯之，于是在课 传授融于愉快的气氛之中。 认为上体育课只要跟着老师做就行了，根本不需要动脑 筋。其实并非如此，体育运动在很多方面是智慧的较 １＇一 在体育课教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是 量，体育教学也要培养学生的思维兴趣。例如可以这样 提高学生参与体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣 提问：我们从小到大，大家都会走会跑，但谁能回答走 的学生，他会感到“枯燥乏味”，不但感到又苦又累而 和跑的区别呢？面对这样的问题，学生会根据自己的经 又容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓 厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我 验说出很多区别，这说明他们开始动脑筋想问题了，教 师就要抓住这种时机，引导和归纳学生的回答，并通过 示范得出结论，使学生在一个思维过程中掌握运动的基 ４．利用比赛和游戏活跃课堂气氛，激发学生的兴 练变成我要练。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不 仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基 本特征和基本要领。 础的长远需要。 笔者认为，要提高学生在体育课中的学习兴趣，应 趣。比赛、游戏既能提高学生对体育项目的兴趣，又能 培养学生的进取精神、团结意识和集体观念，使学生的 该从这样四个方面努力： １．教与学融为一体，建立良好的师生关系。在体育 想象、情感、理解、意志等心理因素同时渗透到教学中 课教学过程中，教师与学生之间有着独特的相互影响作 去，使传授知识与培养品格都变得更加容易。体育活动 用。教师真诚的态度、爱岗敬业的精神和坚毅勇敢的作 是学生的身体活动、思维活动与情感活动的有机结合，风，对建立良好的师生关系、培养融洽的师生感情、形 不但要求学生克服身体的惰性，还要求学生克服大脑的 成亲切和谐的气氛，有着非常重要的作用。因此，体育 教师在教学过程中要善于发现学生身上的优点，及时、 恰当地褒扬、启发、引导学生增强信心。 ２．用风趣、幽默、和蔼的语言激发学生学习体育的 惰性，需要学生坚强的意志与毅力。因此，培养兴趣是 提高教学质量的基础，是体育教学中不可忽视的重要环 节。 （上接１３４页）大小的货物吗？”学生回答：“不能，因 为集装箱里剩的空间太小了，可以装一些较小的货物”。 视觉变化激发出了强烈的求知欲望，对新知识学习增添 了浓厚兴趣。 总之，小学生的￣／４：－兴趣对数学学习十分重要，是 在上面的情境中，学生直观感受到了物体占有一定的空 间，而且物体所占的空间有大小。这样的呈现方式对空 间观念还不强的小学生在视觉上产生强烈的冲击，直观 看到集装箱里的“空间”逐渐被货物所占掉，对理解 “空间”、“体积”起到了很大帮助。同时学生被明显的 学好这门功课的前提，在教学中，我们应运用各种手段 和方法，通过多种渠道创设良好的情境，培养和激发学 生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主 动性，从而有效提高学习效果。
