《荷塘月色》文体分析

《荷塘月色》 文本细读与教学方法

《荷塘月色》是中国散文史上的一篇不可多得名篇佳作，被许多文学家奉为经典，也是高中语文课本里极具代表性和学习性的文章。朱自清先生笔下流淌出来的荷塘月色之美景，令人心驰神往，同时作者寄情于美景之中的淡淡的愁思，也使读者产生出无限的回味。朱自清先生酿出的《荷塘月色》这一杯美酒，融合了作者深厚的语言文字功底，汇入了作者无限复杂的情感感受，醇厚甘甜，越品越香，令人欲罢不能。

文章开篇“这几天心里颇不宁静”奠定了全文的基调——淡淡的哀愁。这“颇不宁静”，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”，他也的确感到了某种超脱：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。。一直到“这到底令我惦着江南了”，一直到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。

这篇散文是典型的寓情于景的散文作品。文章通篇读下来，总有一种说不出的情怀郁结于其中，使读者也不免发出一声叹息，那么是什么使读者这样郁郁寡欢呢？在这里简要介绍一下文章的背景：文章写于1927 年7 月, 那是一个风雨交加的年代。蒋介石发动了震惊中外的“四、一二”大屠杀, 白色恐怖空前残酷, 中国处在革命的低潮, 前途一时渺茫。善良、正直的朱自清先生对当时的黑暗社会极为不满, 而知识分子的懦弱本性决定着他又不可能挺身而出,站在时代的前列; 他欲埋头于古典文学中求得解脱, 幻想着超脱现实, 可似

乎又有一种责任感, 良心时时促使他抬起头来, 关注国家, 情系民生。因此, 他常常感到欲做不能,欲罢不忍, 苦闷、惆怅、矛盾、彷徨, 然而又无可奈何。

文章全篇没有提到一个“愁”字，但却从荷塘的美景中衬托出愁、从蛙蝉的鸣叫中对比出愁、从淡淡的月色中映照出愁。表面上作者是在写美景，实际上却是在表达自己内心的起伏。所以在学习这篇文章时，不仅仅要品味作者高超的散文写作手法，更要让学生自己来读出作者“颇不宁静”的情感。现在的语文教学中存在着许多弊端，有很多文章所透漏出的思想感情不是学生自己学习品位的来的，而是老师直接告诉答案了事，长此以往学生对文章的品鉴能力将会逐步丧失，甚至失去了自主学习的能力，后果堪忧。

那么，怎样在教学中培养学生自己对文章的理解能力，让学生自主的对文章有更深层次的解读呢？在《荷塘月色》的教学中可以这样设计：文章中在描写荷塘美景时引用了《采莲赋》这一首诗，可是在以前的语文课本中，《采莲赋》曾经是被删掉的，教师可以从《采莲赋》该不该删作为切入点，来使学生一步步走进文章的中心。有的学生会说这一段应该删，是因为与文章中心不符合，既然开头说内心颇不宁静，说明作者的内心苦闷，与这一段欢乐的气氛不相符。有的学生会说不该删，因为作者对荷花的描写，对月色的描写都表达出作者内心的愉悦，和《采莲赋》这一段感情相同。同学们的想法都是有道理的，这里需要老师及时的引导，读出作者情感的起伏，让同学们在文章中找答案，最终得出文章的中心基调，同时体会出《采莲赋》不应该删，这一段热闹的描写是为了反衬出作者对现实生活的失望。以《采莲赋》该不该删作为切入点，让学生们讨论并且细读文章，独立的读出文章的中心情感，既不显得突兀，还能够提高学生的散文鉴赏能力。

《荷塘月色》这篇散文值得一读再读，文章情景交融，浑然一体，学生在学习中既陶冶了情操，品味了优美的语言，也被朱自清先生忧国忧民的情感所感动，是不可多得佳作。