《一分钟》教学案例

《一分钟》教学案例

一、教材分析

随着新课程改革的持续地深入，我们的课堂也逐步地发生着变化。作为一线的语文老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地培养学生质疑的意识和释疑的水平。《一分钟》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小主人元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

二、教学对象的分析

班上的学生绝大部分活泼大胆。经过一年的培养和训练，他们已经掌握了一些识字和阅读的方法，绝绝大部分学生识字较快，又喜欢朗读。但质疑、释疑的水平较差，为了解决这个问题，在课堂上应对这方面增强指导、训练。

三、教学目标

1、知识与水平：

① 读准字音，理解“哈欠”等几个生字词。 ② 读通课文，理解课文内容。 2、过程与方法：

① 通过预习，读准字音。 ② 自读课文，读通课文。

③ 以独立思考、合作交流等方法，解决读书过程中遇到的问题。 3、情感态度与价值观：

在学习课文的过程中让学生感受到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、教学重难点

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、在自主读书的过程中，培养质疑的意识和释疑的水平。 五、教学准备

课件、指导预习。 六、教学过程

（一） 游戏导入，激发兴趣。 1、做游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢：

（让学生做好立正的姿势，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受。） 师问：“你们觉得一分钟长吗？”有的同学说很短，有的同学说很长。 师小结。

2、齐读后质疑。

（二）初读课文，整体感知。

1、出示课件读课文。（边读边想：课文讲了一件什么事？） 2、指名回答。

3、自由读课文。（要求学生读准字音） 4、读后检查。（个人、小组等俄中形式读）

（三）再读课文，理解内容。

1、自由读课文。（想：我知道了什么？） 2、检查反馈。

3、再自由朗读课文。（想：我还想知道什么？有什么不明白？） 4、学生质疑、释疑。

（四）拓展练习，提升水平。

1、学习了这篇课文，你想对元元说些什么？ 2、四人小组讨论：一分钟能做些什么。

（五）布置作业，课外延伸。

续编故事（第二天早上，闹钟响了，元元会怎样做的呢？请小朋友回家把故事编完整，讲给爸爸妈妈听。）

附板书：

7、一分钟

《一分钟》是

一分钟 （晚）

睡懒觉

红灯亮了

汽车开了

走路上学

二十分钟 （迟）

珍惜时间

案例反思：

《一分钟》是一篇讲读课文，故事通过多睡一分钟的时间，带来的是二十分钟的迟到的结果，让学生知道时间的宝贵。对这篇课文，自己感觉还是吃得比较透的。这节课，我是利用游戏来导入的，我先让学生做好立正的姿势，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，在游戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

我这节课的主要设计思路是树立了以读为主的教学观点。通过自由读、小组读，对学生提出了明确的读书要求，让学生读准、读通课文，在读中学会提问与会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线，让他们在读中感悟，让学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性，主动性，训练了学生的思维。结合生活实践，课外延伸，课前我布置他们让爸爸妈妈测量与生活贴近的一分钟能做什么？比如：能写几个字、能做几道题、能拍几下球、能跳几下绳、踢几个毽子。同时，我还告诉学生，一分钟还能做很多事情，汽车一分钟能够行使十几公里，点心师傅一分钟能够做十几个面包，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生： 时间就是金钱。

合理安排时间，就等于节约时间。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之季在于春，一日之季在于晨。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

整一节课的教学过程，我觉得孩子们的学习状态比较好，但课堂总是充满了遗憾。首先在时间方面没有把握好，显得前松后紧。处理学生质疑时，我自己的应变能力比较差，对学生的质疑没有很好的处理。我在这方面明显是欠缺的，在今后我会加强学习，共同提高学生的整体素质。