第1课 鸦片战争
本课是八年级新学期的第一课，因此在导入语的设计上，我主要体现上下册衔接兼本书导入功能特点，激发学生的兴趣和求知欲。
教学过程我主要采用提问、启发诱导、设疑等思维训练的方式启发学生多种器官协调合作活动，充分利用课本小字及课后检测引导学生积极参与教学课程，从而沥青本课线索及知识重难点，积极调动学生的非智力因素，千方百计激发学生学习动机及主动创造思维，完成课程目标及情感教育，效果良好，不足部分在于学生课后作业历史专业术语及语言整合能力，还待于不断提高。
第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
本课达到预期的教学目标。课后，学生基本掌握了第二次鸦片战争爆发的时间，经过并了解到为什么被称为“第二次鸦片战争”。另外，学生了解到第二次鸦片战争期间英法联军“火烧圆明园”和“俄国侵占我国大片领土”的罪行，使学生了解到帝国主义侵略者侵略的罪恶，认识到“落后就要挨打”，树立了“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。
第3课 收复新疆
上完这节课，我认为：教学的思路比较清晰，重难点能逐一突破，教学设计合理、科学；通过问题导入，揭示新课主题，切合学生的生活实际，激发学生学习新课的兴趣。让同学们大胆的把自己的想法说出来。课堂充分发挥学生的主动性。采取“自主学习——合作交流——展示成果——当堂练习”结构形式，有利于培养学生的学习积极性。
本节课不足之处是：
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（一）学生方面1、回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。 2、缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。
（二）教师方面1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。2、自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。
（三）今后努力方向：1、在进行课堂教学设计的时候，教师对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的知识，以备不时之需。2、学生主体性的发挥程度直接关系到课堂教学效果的好坏和教育教学目标的实现，而这种主体性的发挥，就目前教学现状而言，更多的要依靠教师角色的转换来实现。从这个角度来讲，在实现教学民主化的过程中，教师角色意识和观念的转换是非常重要的前提。3、课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态。4、在教学过程中重视学生，尊重学生，有利于师生关系的和谐、融洽。让学生在课堂上展示自己，使得那些对历史课兴趣淡薄的学生也开始经常问问题，让我激起深深的成就感和责任感。
第4课 甲午中日战争
（一）做的比较好的地方包括：
1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。3、适时地结合时事，联系实际，学以致用，如“时事链接”环节，批判台独言论。4、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。
（二）还需要改进的地方：1、时间比较紧，还存在不够精细的地方。2、课堂容量较大，学生笔记有些困难。3、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中
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勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。
第5课 八国联军侵华战争
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
第6课 洋务运动
首先，在本课的知识方面比如王老师给我指出的可我却给忽略了
虽然我把具体的知识点都设计到了但却忽略了知识之间的联系性。
这个问题弄清楚了有助于学生理解整场洋务运动
要让学生掌握一定的方法
还要在深入分
洋务运动为什么会发生
讲得不清楚。另外对于洋务运动的评价
析洋务运动的内容基础之上才可以而这个我做得也不是很充分。另外但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。
虽然具体的知识点都有了
第7课 戊戌变法
本节课内容不多，只有两个子目，主要内容是公车上书和百日维新。需要学生掌握的知识点主要有公车上书、维新派变法前的准备、百日维新及失败。在教学过程中，主要是采取问题式的教学方式进行，设计了公车上书等一系列问题引导学生掌握历史知识，教学方式适应学生的需要，教学问题基本完成，教学设计基本达成。
第8课 辛亥革命
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通过这堂公开课，从中深知自己的不足。首先，学生的主体性发挥得不充分，教师代讲的还是太多。其次，自身的表达上有所欠缺，语言缺乏感染力。这节课没有使用课件，在再现历史情景使学生产生历史认同感有些遗憾，不利于学生的创造思维的发挥；这节课还需要采用更多的教学手段和教学方法，比如通过分组讨论、列表归纳等方法，引导学生探究性学习，交流学习心得，培养合作意识，从中体验学习的快乐。在以后的教学中多注重运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。另外知识体系的板书要更具体些；要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第9课 新文化运动
1.利用小组合作学习，学生的参与率较高，积极性也高，兴趣浓厚。课前搜集资
料、预习、查找资料等者很好地完成。课堂气氛较活跃，效果较好。2.利用多媒体课件进行教学，视频图片运动恰到好处，增强了课堂的直观性，增强了学生的学习兴趣。3.学生进行角色扮演，创设历史情境，提高课堂实效。4.能够联系实际进行拓展，情感态度价值观的渗透自然。5.不足之处，在指导方面没能充分调动学生的积性，所以部分学生不能很好地与别人合作，没有真正的动起来。
第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立
课堂的导入还是比较顺利自然的，但是导入之后反而紧张起来，竟然漏了知识点没说，没按照设计思路走，并且与课件分离。紧张加上漏片段，以致过渡不自然，思路不清晰的情况下，学生也被弄糊涂了，整节课的气氛沉沉的，毫无活跃可言。除此以外，专业知识不够，分析不够透彻，语言不够精炼。需要改的是：1、凡事预留多点空间给自己，必须提前完成并且是进行多次演练。2、分析教材并要合理熟练组合教材，理清思路。3、增加自己的阅读，提高自己水平。
第11课 北伐战争
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本课也出现了一些问题。如我设置的第一个问题“国民革命的任务是什么？” 学生没答上来，一是学生刚上课有些紧张，不敢大胆回答；二是教师引导的也不够充分，由于是借班上课，教师对学生分析能力不够了解。又如从设计上讲北伐战争时忽视了培养学生读图能力。再如，由于时间紧张，“国民革命失败原因”没有进行充分讨论，而是由教师采取启发式引导，虽然学生理解了，但是印象可能不够深刻。
第12课 星星之火，可以燎原
本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。
在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。
第13课 红军不怕远征难
本课跨度比较大，国民党对革命根据地的前四次围剿没有交待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。为了要接好这个茬。我在教学中打下，首先介绍一下1930年冬之前革命根据地的发展情况，提问学生如果你是蒋介石你该怎么应对？
本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。我在教学中主要帮助学生结合地图，理顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生对长征有一个完整、系统的概念。
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这节课我觉得比较好的是一开始的设问：关于长征，同学们肯定有许多要说的或要问的，那么现在请大家说说：对于长征你知道些什么？你还想知道些什么？学生发言后十分踊跃，遗憾在于由于新课标人教社教材删除了部分内容，所以在教学中的难度加大。总体上我自己讲的过多。
第14课 难忘九一八
课堂效果较好，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后犯下的种种罪行时，学生义愤填膺，纷纷发表自己的看法，达到了较好的爱国主义教育的效果。
但是，在讲课中，在描述一些事件中也发现了一些问题，学生表达能力较差，基本上是老师自己描述，所以在今后教学中要加强对学生表达分析能力的培养。
第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”
通过以上的尝试探索，我发现可以根据教材内容和学生的个性特点选择性的创设情境，让学生融入到历史事件中，激发学生学习历史的兴趣，把教学内容故事化，拉近学生与历史事件之间的距离，使学生在这个过程中于情感价值观方面有所收获。也就是不仅要教给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，这个长期以来被忽视的问题也理应提到应有的高度。
第16课 血肉筑长城
在本课教学中，我能够运用引导、讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维，激发学习兴趣，引导学生主动学习，探索创新实践。课上下来以后，学生的反响比较好，尤其用地图讲解平型关大捷、台儿庄战役、百团大战，充分展示了历史的学科特色，易被学生接受，也促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。
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当然，这节课也存在一些缺点,如对平型关大捷、台儿庄战役、百团大战都讲解过细,导致其它教学环节的时间比较紧张。教材还可以进一步整合,如把这节课分成两个课时上,第一课时学习中共七大、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战；第二课时学习对抗战有利的形势、抗日战争胜利的意义，这样教学内容就不会多，教师可以发掘教材的空间也比较大。另外， 学生对七大胜利召开的意义理解不够，需要教师进一步讲解和引导。
第17课 内战烽火
根据初二教学进度，这个时间段的课程大多涉及战争方面的内容，而这对我而言却是极不擅长的薄弱部分。
1．只有大胆挑战，才能不断地超越自我。这节公开课受到了听课老师的一致赞赏，使我深深地感到虽然准备的过程是非常辛苦的，但辛苦的付出也使自己不断的成长：如在制作课件中，如何处理地图让它更好地服务于教学，以及对教材的处理既依据教材又能挖掘到教材背后的更深层的内容，做到既源于教材又高于教材等都让我受益非浅。2．提高课件的有效性和实用性，让它真正地为教学服务，而不是一个花架子。
第18课 战略大决战
关于本节课，我认为在巩固环节还需要再思考。平时我们巩固的路子是讲完课后设计练习题对学生进行检测。我想是不是可以换一种思路，我们把巩固的环节放到课中。例如本课在一组学生展示结束后，可采用结对子或小组出题考查其他小组成员的方式进行巩固。这样不仅提高了学生的参与度而且避免了无效课堂的出现。我的观点就是把巩固放到过程中去而不是放到课的结尾部分。因为放到课的结部分，即使发现了错误老师已没有了时间。
第19课 中国近代民族工业的发展
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在本节课中，也存在一些问题：一是学生在讲述民族工业的发展时，不熟练，与地图结合的能力较差；二是有的学生在活动的具体要求尚不明确的情况下，就匆匆去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很积极，但质疑的质量不高；
第20课 社会生活的变化
我认为本节课的成功之处在于：一、设置大量的情景。历史是有趣的，但是历史教材本身作为教育的载体是枯燥的。要让学生喜欢我们的课，应该创设生动有趣的历史情境，这样才能引导学生从感知历史发展到感悟历史，实现情感的升华和价值观的提炼。我设计的几个历史情境，使课堂增色不少，它大大吸引了学生的眼球，把学生一下子带到了近代，让他们穿越时空，身临其境，体验历史，有利于激发学生的兴趣。用情境激发兴趣，这是本课成功的保障。
本节教学仍然有它不足之处。如：学生搜集资料较多，由于课堂时间关系，未能照顾到每一位学生；后面设计的内容较杂，教学流程不够流畅，让学生认识还不深刻，这将促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平，更好地服务于课堂，服务于学生。
第21课 科学技术与思想文化(一)
居然，“詹天佑”就有不少人写错了两个字，“侯德榜”的“侯” 字好些人多了一竖，“林则徐”有的写成了“林则除”。“师夷长技以制夷”的解释，出的错简直是五花八门应有尽有。所以说，对学生的基础知识的掌握检查，仍是我作为老师必须切记的功课。另外，在讲科学家詹天佑和侯德榜的时候，我发现运用其他有关建筑或者化学知识感到有些力不从心。 在历史教学中如果融入工程学、地理、美学、化学等多元因素，使学生在自然科学的神奇中认识历史，在地理的位置中理解历史，在美学的斑斓中享受历史，培养了学生综合能力往后要注意知识点的不足，不断给自充电，拓宽自己的视野，从而更好地提升学生的兴趣，更好地完成教学目标。
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第22课 科学技术与思想文化(二)
1、采用杜威的“做中学”理论，导入新课，效果好。2、体现学生的学习主体地位；这对教法创新理念的体现。3、将教材与乡土知识相联系；紧密联系日常生活并开发校本课程。4、处理好教师与学生的平等地位，亲和力强。5、巧妙运用个人语言技巧与激情，进行情感交流与教育，升华情感道德价值观。6、重、难点突出，完成教学任务。7、过渡自然、贴切。8、学生在探究过程中，表现出许多创新之处。9、本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处于积极的思维状态，随着教学内容的层层深入，学生的情感也随之跌宕起伏。真正达到对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力与合作学习能力的培养。
复习课一 侵略与反抗1
（一）课堂采用复习上课知识导入，自然巧妙。更重要的还在第二目中，进行了再次回顾。既实用又有效恰切。
（二）学生兴趣盎然，思维活跃，正确率很高。
复习课二 侵略与反抗2
文化为政治，是国家目的；历史不是为政治，因为历史是已经发生过的史实。因此，在这里，我还要加强学习和研究，力争讲得更通俗，更巧妙。
（二）正确认识讲授的作用。历史课是一种典型的知识性课程，历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史）、读（阅读有关历史的书刊）、看（考察历史的遗迹）等，而学生也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。无论是知识传授、
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能力培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与教师的指导有最直接的关系，因此适当的讲授是必须的，但要把握好讲的内容适度、时机恰当。
复习课三 近代化的探索1
有了上节课关于思想文化课程要注重基点的教训，再加上觉得学生们对八卦电视剧中毒太深，所以上这节课，我坚持重难点知识兼顾、稳扎稳打、步步为营地完成了教学任务。顺便也把上节课讲授不足的地方补充完整，整体感觉挺好。
复习课四 近代化的探索2
正确认识讲授的作用。历史课是一种典型的知识性课程，历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史）、读（阅读有关历史的书刊）、看（考察历史的遗迹）等，而学生也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。无论是知识传授、能力培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与教师的指导有最直接的关系，因此适当的讲授是必须的，但要把握好讲的内容适度、时机恰当。
复习课五 近代化的探索3
2、体现学生的学习主体地位；这对教法创新理念的体现。3、将教材与乡土知识相联系；紧密联系日常生活并开发校本课程。4、处理好教师与学生的平等地位，亲和力强。5、巧妙运用个人语言技巧与激情，进行情感交流与教育，升华情感道德价值观。6、重、难点突出，完成教学任务。7、过渡自然、贴切。8、学生在探究过程中，表现出许多创新之处。如：厦门的集美学村与华侨的贡献密不可分等等。对于学生的这些超出教材的认识，我及时给予肯定，并鼓励他们在探究学习中继续寻找答案。
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复习课六 新民主主义革命的兴起1
第一、复习课的问题设计要合理，要有针对性。 要符合新课程的理念，就要从学生的认知水平出发，创设合理的问题情境启发学生合作探究，让他们有的放矢，能够通过合作探究体会学习的愉快与成功感。地上捡的桃子不新鲜，树上摘的才新鲜。如果设计的问题都来自于课本的基础知识，学生不会感兴趣，更不会积极参与；如果教师设计的问题有点层次感，由浅入深，需要讨论探究才可能得出结论，那情况就不同了，学生的求知欲被调动起来了，主动参与的情绪上来了，课堂气氛也活跃了，教学的效果也提高了。 老师讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师所说，关注课上知识；不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。
第二、复习课把握好教学关系，体现复习的在有效性。
在复习过程中，教师为主导、学生为主体的教学地位应该充分体现出来。只有学生主动参与复习，才能达到听懂并学会，才能得以发展。所以，在复习中，教师是掌握复习方向的舵手，是创设良好复习氛围的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，又是直接分享学生在问题解决后得到成功喜悦的朋友。讲与练的关系。
讲与练应有机地结合在一起。至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，则根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。另外，这里的讲应包括评。不评讲的复习达不到复习的目的。复习时一定要把练习情况，特别是存在的缺点如实地及时地反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用。
第三、复习课要重视师生互动，但要适度。 新课程的核心理念是一切为了学生的发展，以学生的自主学习、探究学习和合作学习为主要方式，强调的是师生之间的互动。但互动要把握好一个度，不是师生之间的互动越多越好，更不能单纯地表现为回答问题的学生数很高，从头到尾，一个不落，而应该在教师的引导下，创设一些能激发学生求知欲望的情境与问题，让他们合作探究，寻找结论。
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第四、复习课要精讲多练，把话语权还给学生。
就历史课堂而言，教学语言要做到“少、精、美”。洋思经验中有一条“每堂课教师只讲4分钟”，就是在强调让学生成为主体，即学生已知的不讲、学生能自己学会的少讲，重难点科学讲解。
复习课七 新民主主义革命的兴起2
设计的重点放在了第一、三、五环节，因此我想在时间上侧重，内容上体现。但在备课中，这三个环节出现的问题最多，而且有着共性问题：内容选择多而杂。
第一环节“自主温故 知识梳理”，由最初的设计知识网络图的形式出现的，最后采用了设计重点问题的方式，事实证明比前一种方式效果好。
第三环节“质疑释疑 合作探究”，最初设计了七、八个思考题，有的是课本上的，有课外的，这些问题不可能当堂完成。最后我删减了简单重复的问题，只保留了两个重点问题，遗憾的是第一个问题在第一环节中也出现过。以后在备课上还要下功夫。
第五环节“巩固演练 课堂达标”，最初训练题目过多，量太大，最后我精选了6个选择题和2个材料分析题。
复习课八 中华民族的抗日战争和人民解放战争的胜利1
本节课存在以下的几个不足：
1、在授课的过程中，还是不能放手相信学生，老师讲的多，学生说的少。对于考点的梳理虽然很细致，但是应该然学生能过明确的落实在教材上和提纲上，这样既解放了教师，又使学生感到轻松。
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2、由于在授课的过程中，对于相关的实事热点问题拓展的较少。3、对于答题方法、技巧的传授还不够。应该在知识点传授的同时，就告诉学生每个考点可能会出现什么类型的考题，针对每种考题，学生应该怎样作答。
4、要注重将学科知识转化为学科思想，这不仅是学生欠缺的，也是我本身欠缺的。
通过本课，让我有了很多新的感受，受益匪浅。在今后的教学过程中，要本课发现的问题及时的解决和调整。争取让自己的教学不断的完善，让学生的成绩有所提高。
复习课九 中华民族的抗日战争和人民解放战争的胜利2
1、对于答题方法、技巧的传授还不够。应该在知识点传授的同时，就告诉学生每个考点可能会出现什么类型的考题，针对每种考题，学生应该怎样作答。
2、要注重将学科知识转化为学科思想，这不仅是学生欠缺的，也是我本身欠缺的。
通过本课，让我有了很多新的感受，受益匪浅。在今后的教学过程中，要本课发现的问题及时的解决和调整。争取让自己的教学不断的完善，让学生的成绩有所提高。
复习课十 近代经济、社会生活、科学技术与思想文化
本课依据初中学生的生理心理特征，通过挖掘学生的知识储存开辟课程资源，以小组竞赛的形式调动学生参与课堂教学的积极性。老师赞赏肯定的激励，循循善诱的引导，热情平实的亲和力，拉近了师生距离，创造一个和谐融洽的教学氛围，有利于学生的发散思维和个性发展，适时补充的乡土历史，给课堂带来一缕淡淡的乡情，使历史贴近学生，贴近生活，贴近社会。教学节奏分明，别具一格，转变了传统教学方式，培养了学生创造精神和实践能力，此课的方法具有实有价值并且可以继承发扬。
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课堂上学生的大脑始终处于积极的思维状态，随着教学内容的层层深入，学生的情感也随之跌宕起伏。真正达到对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力与合作学习能力的培养。
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