李白诗 教案

《梦游天姥吟留别》

上课时间： 总课时：

学习目标

一、学生能说出有关李白的文学常识

李白，（701年2月8日—762年12月） ， 字太白 ，号青莲居士 ，汉族，又号“谪仙人”（贺知章评李白，杜甫的《饮中八仙歌》也写李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”）,彰明人 。祖籍陇西成纪（现甘肃省秦安县北） ，李白是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生 ，4岁在迁回四川绵州昌隆县（今四川省江油市）,另一说法生于四川省江油市青莲乡 。我国唐代伟大的浪漫主义诗人 ，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜” 。 二、学生能说出诗中重点字词的释义

1、烟涛微茫信难求（信，的确、实在） 2、云霞明灭或可睹（灭，暗） 3、势拔五岳掩赤城（拔，超出） 4、訇然中开（打开，动词）

5、使我不得开心颜（舒展，动词） 6、古来万事东流水（事情，名词）

7、虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏） 8、安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉） 9、云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）

10、对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）

11、訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）

12、古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东） 13、栗森林兮惊层巅（栗，使„„颤栗；惊，使„„惊） 三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意。

航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以寻求。越地的人谈起天姥山，在云雾霞光中时隐时现有时还能看见。天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。山势高峻超过五岳，盖过赤城山。天台山高一万八千丈，对着天姥山好像要向东南倾斜拜倒一样。

我根据它梦游到了吴越，一天夜里，飞渡过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的影子，一直送我到了剡溪。谢灵运住的地方如今还在，清水荡漾，猿猴清啼。脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登像青云梯一样险峻的石梯。半山腰就看见了海上的日出，空中传来天鸡的叫声。山路盘旋弯曲，方向不定，倚石欣赏迷人的山花，忽然天色已经昏暗。熊咆龙吟震动了山岩清泉，茂密的森林为之战栗，层层山峰为之惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。神仙洞府的石门，訇然一声从中间裂开。天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银台。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹琴，鸾凤拉车。仙人们排成列，多如密麻。忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中的绮

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高二语文《唐诗宋词选读》教案 主备人 柳仕祥

丽仙境已经消失。

人世间的欢乐也不过如此，自古以来万事都像东流水一去不复返。与君分别何时才能回来，暂且把白鹿放牧在青崖间，等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能低头弯腰，去侍奉权贵，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦！

四、学生能背诵这首诗

学习过程

1、师：为何从“瀛洲”谈起？ 天姥山的特点是什么？ 使用什么写作手法和修辞手法？

（ 分钟）

生：（1）东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲。把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩。（2）天姥山的特点：高大、巍峨。（3）先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。 写作手法：比较、衬托。修辞手法：夸张。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。

2、师：诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？哪些词表现了诗人怎样的心情？写这样的景象有什么作用？ （ 分钟） 生：（1）景象：海日、花石、熊咆虎吟、云、水。（2）“迷”、“倚”“忽”等词表现了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的情景。（3）作用：为了引出和烘托下文的仙境。 3、师：如何理解“世间行乐亦如此，古来万事东流水”？ 本段反映了李白怎样的精神？ 表现了怎样的主题？ （ 分钟） 生：“世间行乐”是泛指，但也可以理解为指几年来的宫廷生活：满怀着美好的希望入宫，却受忌才害能的小人排挤打击，还差一点儿使龙颜大怒，虽然最后赐金放还了，给了一点面子，但实际上是被赶出宫门的。可以看出“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。“别君”句点题。“且放”二句，表达了诗人的放达情怀，并为结尾两句作铺垫。最后两句是“诗眼”，宫廷中的丑恶、卑鄙和黑暗，终于使诗人觉悟了——醒了，有了这样的觉悟，于是就鄙视了一切。为了保持自己的人格，为了维护自己心灵的纯洁，诗人决心从此骑白鹿，访名山，再也不“摧眉折腰事权贵”了。这首诗的最后一句点明了主题，可谓卒章见志，显示了诗人对封建社会现实的憎恨，对自由乐土的理想的追求，表现诗人蔑视权贵的反抗精神。学习时不能只注意了前者，而忽略了后者。

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《月下独酌四首（其一）》《送友人》

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学习目标

一、学生能说出李白诗歌的豪放特点

既表现在作为诗人的主体特点，也表现在作为描写对象的客体特点。就抒情主体而言，表现在诗的风格上往往具有：情感激荡，格调昂扬；想像奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就描写的对象而言，则是：气势峥嵘，场面壮阔；境界缥缈，极目无垠。李白诗歌中的飘逸是指其风格的：体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不群，风姿洒脱，神情闲逸。但是李白的飘逸决不是弃世，更不是玩世，他的飘飘欲仙是不摒弃尘俗的，是一种玩味人生的手段而已。李白性格中的狂傲，是指狂荡不羁，倜傥不群，自由自在，无拘无束，但不是疯狂、癫狂，是指不畏权贵，不随流俗，一身傲骨，浑身正气。 二、学生能说出诗中重点字词的释义

1、不解饮：不懂得饮酒之乐。 2、徒：白白。 3、将：和

4、须及春：须，应当。及春，跟随春光。

5、永结无情游：永远结成忘情的朋友。无情，双方不通，看似无情。 6、相期邈云汉：期，约定。邈，高远。云汉，天河，即天上。 7、郭：城墙外的墙，指城外。 8、白水：白亮亮的河水。

9、孤蓬：蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人。 10、浮云游子意：意，心绪。

11、落日故人情：即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。 兹：此。

三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意。 《月下独酌四首（其一）》

我准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰和成三人。明月你即不会喝酒，影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随月和影，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我吟诗，在九天徘徊不进，影子跟着我的舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结忘却世情的交游，约定在天上相会。 《送友人》

青山横对着北边外城，水围绕着东边的城池潺潺流动。此地即刻辞别之后，您就像孤独的蓬草一样踏上了万里征程。飘浮的云影好似您此时的意绪，落日的余绪恰如故人的留恋之情。挥手之间就从此时此地离开了，连离别的坐骑也发出了凄凉的鸣叫声！ 四、学生能背诵这两首诗

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学习过程

《月下独酌四首（其一）》

1、师：李白写这首诗时，人虽在长安皇宫，政治上却很不得意，他的价值仅仅就是陪皇帝玩的一个御用诗人，这离李白栋梁之臣的理想相距甚远。请你联系这个背景，谈谈这首诗里潜藏的情感。 （ 分钟） 生：诗人面对花前月下的良辰美景，独酌而无人陪伴，潜藏着是一种难以摆脱的内心的苦闷和孤独，是理想之后的失望，是怀才不遇的凄凉，又兼有放浪形骸的孤傲。 2、师：“独”是这首诗歌的诗眼，诗人却是形象化地演绎着“不独”，分析其“独”与“不独”。 （ 分钟） 生：“举杯邀明月”幻出月、影、人三者，独而不独；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独；最后执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。

《送友人》

1、师：有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声色，请分析其画面和声色。

（ 分钟）

生：（1）画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。(2)颜色：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。 2、师：“浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。

（ 分钟）

生：两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。

3、师：挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？ （ 分钟） 生：这是一种曲折含蓄的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。 板书设计： 教后记：

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《将进酒》

上课时间： 总课时：

学习目标

一、学生能说出有关《将进酒》的文学常识和写作背景 1、《将进酒》是汉乐府曲名，多写饮酒放歌的情怀。李白这首诗虽用了旧题，但自创新意，跳出了前人的窠臼，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。

2、写作背景：李白写这首诗时，大约是在被“赐金放还”后的七八年。写《梦游天姥吟留别》时，还是刚刚离开京城，多少还有点幻想，幻想有一天突然圣旨到，宣李白进殿，可是等了这许多年，他已经完全失望了，于是看破红尘，借酒浇愁，写下这首惊天地、泣鬼神的巅峰之作。

二、学生能说出诗中重点字词的释义

1、青丝：喻指黑发。黑如青丝。 2、雪：指白发。 3、会须：正应当。

4、岑夫子：指岑勋，李白之友。 夫子是尊称。

5、丹丘生：元丹丘，李白好友。也是当时的隐士。 生，是对平辈朋友的称呼。 6、杯莫停：又作“君莫停”。

7、钟鼓馔玉：泛指豪门贵族的奢华生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉：精美的饭食。 8、高堂：有时可指父母，在此指高高的厅堂。 9、沽：通“酤”买。 10、销：同“消”。 11、恣：纵情任意。 12、尔：你。

三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意

你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。岑夫子，丹丘生，请快喝不要停，我为你唱一首歌，请你们侧耳为我细细听。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵，但愿永远沉醉不愿清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所不惜，恣意畅饮。主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让我们一起喝个够。牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统用来换美酒，让我们共同来消融这无穷无尽的万古长愁！ 四、学生能背诵这两首诗

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高二语文《唐诗宋词选读》教案 主备人 柳仕祥

学习过程 １、师：开头四句读起来有怎样的感觉？又有怎样的含义？ （ 分钟） 生：开头四句读起来，气势雄浑而豪放。以黄河起兴，写河水奔涌，一去不返，喻示时光流逝迅疾，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这几句包含天地人生，气魄巨大，表现出一种慷慨悲伤的情感。 2、师：李白一向非常自信，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他的积极用世的态度也非常明确，本文中也有一句表明他的自信和期许，找出来并赏析。 （ 分钟） 生：“天生我材必有用”，相信自己一定能作出一番事业。这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上在残酷的现实面前，只能算是一种自我安慰。 3、师：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，这两句蕴涵李白怎样的情感？（ 分钟） 生：钟鼓馔玉，是达官贵人的生活，一般人当然是羡慕不已的，但李白对他们不称贵，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。当然李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过借酒解愁，长醉不醒来回避痛苦，事实上只能是“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心。 4、师：有人说这首诗在感情上大起大落，试分析。 （ 分钟） 生：悲→ 欢→愤→狂→愁。开头四句写悲，悲叹人生短暂。以下六句写欢，朋友聚会，转悲为欢，开怀畅饮。下六句写愤激之情，待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来，他鄙弃那结党营私，排斥贤能的豪门贵族集团，还想到了“古来圣贤”，为他们惋惜乃至抱不平。结尾写狂放之情，要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。最后一句又回到愁上来。全诗形成了一个环形结构。

5、师：从这首诗的哪些语句你能读出李白的豪放飘逸的诗风？ （ 分钟） 生：诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风。

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