高校经济学专业应用型人才培养模式与教学改革创新研究 康涌泉 摘要：高校经济学专业应用型人才培养模式与教学改革创新是经济发展需要，社会发展需要。但目前高校经济学专业人才 培养过程ｅｅ，￣－在培养模式雷同，不能适应经济发展和社会需要等问题，为此，必须探究适合国家经济发展需要的经济学应用型 人才培养模式。 关键词：经济学专业；应用型人才；培养模式 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８—４４２８（２０１５）０９—１１３一Ｏ２ 随着我国经济进入新常态，对高校经济学专业应用型人才 培养提出了更高的要求。所谓应用型人才：即是能将专业知识、 专业技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才。长 期以来，高校经济学专业为国家经济建设培养了大量人才，为国 家经济发展做出了突出贡献。但也存在培养模式单一，培养的人 具，现代社会是国际化社会、信息化社会，行业的发展、社会的进 步、国家的腾飞离不开国际问的交流，也离不开互联网经济，“互 联网＋”是现代经济发展的主要标志。 第四、面向三种需求。高校经济学专业应用型人才培养要面 向国家需求、面向市场需要，面向社会发展需求。目前，我国高等 才不能满足国家需求，经济发展等问题。因此，新的经济形势下， 培养高校经济学专业学生成为具有较高创新能力和实践能力、 教育改革的关键就是要适应国家需求，适应市场需要。世界各国 高等教育的发展都是适合自己国家的需要，结合自己的国情确 定人才培养方案、培养计划，由此，形成了“美国模式”、“德国模 式”、“英国模式”等多元化的世界高等教育格局。所以，只有面向 三种需求培养经济学专业应用型人才，才能促进经济发展、国家 繁荣。 适应社会发展、适应国家需要的复合型应用人才，是当今急需探 究的问题。 一、高校经济学专业应用型人才培养要求 高校经济学专业应用型人才培养的基本要求是：培养具有 扎实的经济学基础理论，深厚的专业基础知识，掌握现代经济分 析方法和手段，有一定的计算机应用能力和外语水平，面向社会 发展、面向市场需求、面向国家需要、服务行业发展、服务地方经 第五、服务两种经济。高校要为地方经济发展服务，为行业 经济发展服务。一方面我国高校分布在各省、市、自治区，为其所 在地经济发展服务是其一项重要职能，高校要从人才培养、科学 研究等方面与地方，地方企业结合，促进所在地经济的繁 济的应用型人才。具体讲，有以下几个要求： 第一，具有两种知识。通过四年的学习，要求经济学专业的 学生必须具有扎实的经济学理论基础和专业知识基础。例如：作 为粮食行业人才培养“摇篮”的河南工业大学，其经济学专业最 早就是粮食经济专业，其培养人才的基本要求是掌握现代经济 学的基本理论和研究方法，同时，掌握粮食经济，粮食经济法、粮 荣。另一方面，有一部分高校原为行业高校，长期以来，为其所在 行业培养了大量高素质人才，新世纪以来，其大多由行业主管部 门管理下放地方管理，或二者共建，但服务行业经济发展仍 是其主要职责。 二、高校经济学专业应用型人才培养现状 食期货、市场调查、经济统计与预测等专业知识。 第二、具备两种技能。要求经济学专业的同学在大学毕业之 高校经济学专业在应用型人才培养方面做过许多有益的尝 试，例如：建立商务仿真实验室，建立产学研基地，建立假期校外 社会实践小分队，注重专业实习、毕业实习和毕业论文诸环节 等，取得了显著成绩。但由于厚基础、宽口径的经济学专业特点， 时，能熟练掌握现代经济分析方法、现代经济技术手段。通过四 年的培养，同学们达到运用经济学专业基础知识和基本技能分 析问题、解决问题的能力。特别是具备运用经济计量分析方法、 经济统计与预测方法，进行经济调查分析和行业调查分析，培养 其实践能力和创新能力。 使得人们认为经济学专业是万金油，什么都能做又什么都做不 好，其关键原因是经济学专业在应用型人才培养方面还存在一 定问题，表现在下面五个方面： 第三、掌握两种工具。要求经济学专业学生必须掌握一门外 语，具有一定计算机应用能力，能够运用两种工具从事与本专业 第一，学科缺乏特色优势。近几年，随着我国经济的快速发 展，对经济管理方面的人才需求日益旺盛，经济学专业成为社会 相关的工作。外语水平和计算机技能是现代社会必备的两种工 的热门专业，许多高校经济学专业第一志愿报考率都达到百分 基金项目：２０１４年度河南省高等教育教学改革研究项目，编号：２０１４ＳＪＧＬＸ２０５。 一１１３— 之几百。由此，各高校都纷纷办起经济学专业，但部分高校没有 考虑自身所在地区、所在行业的特点，造成开设课程、培养方案、 培养大纲基本雷同的现象，缺乏自身的优势和特色。 第二，教师缺乏实践锻炼。现在许多教师都是从这个校ｒｌ Ｎ 那个校门，从小学，初中、高中，到大学、硕士、博士一口气读下来 的，根本没有接触社会、从事实践的机会，特别是近几年毕业的 博士们，许多人在家是独生子女，在各级考学过程中，都是受到 家庭的大力支持的，甚至家务活都没做过，更谈不上社会实践锻 炼。所以，这部分老师缺乏实践知识，在培养学生实践能力方面 基本束手无策。 第三，学生缺乏社会适应性。表现在心理脆弱、适应社会能 力差、社会实践能力不强、社交能力薄弱、专业知识不扎实等方 面【１】。现在部分学生在家娇生惯养，一些研究表明，相当一部分 学生存在心理障碍和社会适应恐惧。有报道称：有些大学新生报 到，要有父母、祖父母、外祖父母等多名亲属陪同，甚至大学毕业 找工作时，也要父母陪同，由父母代为回答招聘企业的提问，致 使招聘者非常生气，质疑是父母找工作还是学生本人找工作。 第四，课程重理论轻实践。目前，从培养模式看，多数高校 经济学专业依然是传统教学模式，理论课程为主，实践课程为 辅，培养的目标是理论研究型人才。据统计，一些高校经济学 专业的实践课程学时仅占总学时的２０％左右。有学者认为，应 用型专业达到５０％以上的高校是应用型高校，我们认为，有应 用型人才培养的专业，应用型实践课程的开设也应该占到总 课时的５Ｏ％以上。 第五，实践重形式轻内容。虽然许多高校经济学专业开设有 实践课程，但流于形式者较多。高校经济学专业实践教学的主要 形式是实验室教学、专业实习、毕业实习、毕业论文诸环节，还有 假期社会实践。实验室实验一般是课堂教学的延伸，而专业实 习、毕业实习由于大多由学生个人去找实习单位，具体到实习的 效果却无法衡量，个别学生甚至找一个单位在实习手册上盖个 章就蒙混过关。 三、创新高校经济学专业应用型人才培养模式的教学改革 应用型人才培养要注重知识的有用性，强调培养同学们的 创新精神和知识运用能力，经济学专业应用型人才培养就要突 出特色、强化优势、提高教师水平、锻炼学生毅力、提高实践教学 比例，重视实践教学效果。 第一，结合实际、突出特色，强化学科优势。高等学校经济学 专业要结合自身所在区域、所在行业经济发展情况，从服务地方 经济、服务行业经济发展的角度出发，制定具有自身特色的经济 学专业应用型人才培养方案，建设具有自身特色，反映学科优势 的课程体系。例如：粮食院校的经济学就要突出粮食经济特色， 水利院校的经济学要突出水利经济特色，河南高校的经济学就 要突出研究河南地方经济特色，并据此申报省级、国家级特色专 业建设。为地方经济、行业经济发展培养急需的人才。 第二，加强培训、提高水平，建立“双师型”队伍。提高教师实 践教学水平是培养应用型人才的关键环节。为此，一方面要加强 高校教师的实践教学培训，让教师们走出学校，走向社会、走向 企业接受实践教育，可通过在机关、大中型企业挂职的形 式，接受实践培训。另一方面，要引进具有丰富工作经验的机关 事业及企业工作人员走进课堂，为同学们讲授实践知识、实践技 －１１４ 能。通过这种“双师型”的队伍建设，将能大大提高我们的实践教 学水平，促进学生实践能力的提高。 第三，加强引导、做好工作，培养学生适应社会。针对当今学 生实践能力和创新能力的缺陷，我们认为要做好三项工作：一是 引导学生树立正确的价值观、人生观，要抛弃坐享其成、不劳而 获的思想，形成自主、乐于助人的理念。二是引导学生积极 参与集体活动和诸如证券协会、书法协会等社团组织，有条件的 话，还可组织一定的活动，这样，既强化了专业知识，又锻炼了组 织能力、社交能力。三是创造条件让同学们参与社会实践，校、 院、系可与一些企事业单位建立长期合作关系，让同学们能经常 在此参与社会实习。 第四，下定决心、压缩课时，提高实践教学比例。现在，许多 高校经济学专业存在课时过多、特别是理论课课时过多问题，甚 至一个学期课开设十几门课，一个班一周会有３Ｏ多个课时，更 有甚者，星期六、星期天也在上课，学生苦不堪言。所以，一定要 压缩大学四年的课时，在总课时压缩的同时，要提高实践教学课 时的比例，力争实践教学的课时达到总课时比例的５０％左右。同 时，在理论课教学中，也要增加同学们实验室实习的时间。 第五，建立基地、强化训练，提升实践教学效果。产学研基地 是经济学专业应用型人才培养的摇篮，应鼓励机关事业和 企业单位积极参与应用型人才的培养。用人单位也要从长远利 益和根本利益出发，积极吸纳大学生参与到单位的业务活动中 去，而不要让同学ｆｌ＇ｌＮ单位坐冷板凳，实习结束盖章完事，要让 同学们在实践中真正得到锻炼，或许今天的学生，明天就会成为 单位栋梁。高校要对实践教学制定详细的、合理的、可操作性的 实践教学评价指标体系，用来检验同学们实践教学的效果。 四、结论 创新高校经济学专业应用型人才培养方案，构建应用型人 才教学改革体系，是一项长期而又艰巨的工作，需要不懈地努力 和不断地探索。面对经济新常态，我们要站在满足国家需要、社 会需要的高度，进一步研究、完善应用型人才培养模式，创新应 用型人才培养教学体系。 参考文献： ［１１康涌泉．行业高校服务国家特殊需求人才培养实践探索一以 河南工业大学为例Ｕ】．河南工业大学学报（社会科学版），２０１０， （０４）． ｆ２１林杰，刘国瑞．关于深化中国特色高等教育人才培养体系改革 的几个ｒ￣，ＮＩｊ］．中国高等教育，２０１５，（０３）． 『３］张晶．经济学专业应用型人才培养的实践教学体系Ｎ－ｇ０］．管 理观察，２００９，（１５）． ［４】赵天娥．高校经济学专业应用型人才培养实践教学模式探讨 Ⅱ】．经济研究导－１：ｑ，２ｏ１３，（０８）． 【５】王康．关于应用型高校的思考Ⅲ．民主，２０１５，（０４）． ［６１郭秋兰．以就业为导向的应用ｅＡ．ｚ．Ａ－培养模式的探讨Ⅱ］．中国 成人教育，２０１４，（１Ｏ）． 作者简介： 康涌泉，男，河南西平人，河南工业大学经济贸易学院、河南＿Ｔ－，＿ｌｋ 大学粮食经济研究中心副教授，主要从事教育教学研究。
