生命教育案例

----爱心加约束打造优等生

目前，我校在师生中开展“生命教育”，帮助师生认识、理解生命的意义，以生命的视界来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，确认生命的整体性和人发展的主体作用，让师生在体验中感悟生命的社会属性，进而形成健康的心理，学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，提高生命质量，凸现了生命之重。 案例一：爱心加约束打造优等生

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师的基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的孩子，更应该付诸爱心。

我们班有个叫俊海的孩子，父母长期分居，俊海晚上跟着妈妈睡觉，白天由奶奶接送上学。其严重缺乏自主意识，学习成绩很不理想，打架、骂人、违纪现象时常发生。还经常偷拿班级或他人的物品。 [做法]：

我首先从多方面了解了俊海的家庭情况。发现他的妈妈是一个尽职尽责，甘于平庸带有一些软弱的普通工人，而他的奶奶却是一个固执、能说善辨的小学退休教师，他的爸爸是一位完全保留职业习惯的检察官，还带有一些“恋母情结”。就是这样一个复杂的家庭，使得俊海的行为习惯和对人对事态度与众不同。

我想唯一可以做的就是用自己的爱心关怀这个孩子，从生活上，思想上去感染和转化俊海，让孩子重新燃起爱的希望，感受到被人正

确关怀教育的温暖。首先，我帮他在家中找到了榜样。他的爸爸是一位优秀的检察官，因为优秀的工作所以少了对他的关心和帮助，希望他要像爸爸对待工作那样对待自己的学习。同时也作了俊海爸爸的思想工作，让他尽多地把自己热爱工作的一些事例讲给儿子听。奶奶是小学老师，在家中遇到不会的难题一定要请教奶奶，因为奶奶特别喜欢爱学的孩子。在这期间，我也经常跟她的奶奶和爸爸谈心，征得他们与我的配合，尽量的希望通过孩子化解他们家庭内部的矛盾。同时我让他找出自己在班内特别崇拜的伙伴。我偷偷做这些孩子的工作，希望他们跟老师一起帮助俊海。让小孩子来管小孩子，可不是一件容易的事，一年半的时间，我给俊海换了三个同桌，现在的刘璐是最合适最合格的一个小帮手。

在我们的努力下，俊海已经改掉了许多不良习惯，渐渐还有了一颗爱集体的心。于是，我又开始让他当小组长，暗地里也偷偷做其他学生的工作，让他们一定多支持俊海的命令，监督他的做法。在爱心和约束的帮助下，俊海在悄悄的变化，我有信心让他成为名副其实的优等生。