惯蜉’Ｉ◆ 事任？作的繁略 口李珍珍 他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做 游戏，这样，学生跟老师就亲热起来了，就会产生一种 小学班主任从事的是一种特殊的工作，因为他们 所面对的学生都是６—１３岁的儿童，他们所教育的对象 是认知和情感都未成熟的未成年人。所以，在管理和 教育这些学生时，更要具备一些特殊的方式方法，否 依赖和信任，这样，一种良好的师生关系也就产生 了。有了这种良好的师生关系，班主任的工作开展起 则，一切的努力都将是徒劳的。作为一个小学班主 任，应该怎样做好自己的工作呢？ 一来就会得心应手，对学生的教育也就水到渠成了。 第二，除了有爱心之外，还要宽容、尊重和理解。 小学生的成长，就是一个不断犯错误和不断改正错误 的过程。他们就是在不断的跌倒和站起来、站起来和 跌倒、一步一步趋向成熟的过程。特别是低年级的学 生小，事儿多，动不动就“告状”，如果不能不公平处 理，就会产生一些不良的后果。因此，班主任对待学 生的错误，不能抱有成见，更不能对他们失望，要允许 他们犯错误，允许他们“告状”，也要允许他们改正错 误，学生犯错误时要宽容、尊重和理解。 当一个学生犯了错误之后，班主任不能一味地指 、要确定不同年级段的工作重点 在低年级阶段，即一、二年级阶段，一定要把重点 放在对学生行为习惯的培养上。也就是说，重点进行 行为习惯的养成教育和管理，纠正那些从家庭和幼儿 园带来的不良行为习惯，一切要规范化，程式化，为后 面小学阶段乃至中学阶段的学习和生活打下扎实的 基基础。在中年级阶段，也就是在三、四年级阶段，主 要是强调学习习惯的养成和培养。作为一名班主任， 除了要学生遵守学校的规章制度之外，还应该教会他 们怎样读书学习。我们都知道，读书学习是在方法和 规律可循的。拥有好的学习习惯，往往可以收到事半 责批评，甚至挖苦讽刺，而是要站在学生的立场上，与 他们真诚交流，帮助他们分析问题，找出犯错误的原 因，然后共同找出改正错误的办法。黑格尔曾经说 功倍的效果。因此，班主任在这个阶段不光要管好学 生的纪律，更重要的是让学生学会读书方法，懂得读 书，并且乐于读书。在高年级阶段，也就是五、六年级 阶段，重点应该放在对学生的人格养成和教育上。班 过：“不应该使学生的注意力长久地集中在一些过失 上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的 是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信 念。” 主任不仅仅是管理学生的学习，还要开始教育他们如 何做人，做一个什么样的人。一种健全人格的培养和 养成，与班主任的教育和培养有着紧密的联系。 明确了各个阶段的工作重点之后，班主任工作就 有了方向和重心，就能按部就班，有的放矢，就能做到 有条不紊，忙而不乱。 二、如何实施、落实自己的工作重点 第三，为人师表，以身作则，言传身教，时刻做小 学生的榜样。班主任想要规范学生的行为，首先要规 范自己的行为，在教育＿丁作中要求学生做到的，首先 自己要做到，保持在学生心目中的良好形象。因为班 主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响。 班级荣誉受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地 责备学生，相反还应鼓励或正确引导学生。班级事 第一，教师要和学生建立一种良好的师生关系， 取得学生的信任、爱戴和支持。教育的过程是一种相 务，自己能做的，努力动手去做，地上的纸屑、课桌上 互配合、相互促进的双边过程，也就是大家常说的“教 的摆设、教具的陈列安放等，都要亲力亲为，这样学生 学相长”的过程。如果在工作中得不到学生的信任和 就会受到潜移默化的影响。 理解，得不到学生的爱戴和拥护，那工作自然也就得 不到学生的支持，教学工作也就不能落到实处。如何 班主任工作最辛苦，责任也最重大。学生能否健 康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的 工作。班主任要热爱学生，尊重学生；要多鼓励、多引 导学生，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一 才能和学生建立良好的师生关系呢？首先要爱护学 生、关心学生，和学生进行情感交流。“爱”是一切情感 交流的基础，也是教师职业道德的核心。班主任在日 常工作中，要做到于细微处见真情，真诚地关心学生， 些歧视；学生出现问题时要及时沟通，及时交流，并做 好心理疏导工作；要引导同学间形成相互尊重、信任、 支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质 得到全面和谐的发展创造条件。◇（作者单位：重庆市 渝北区木耳中心小学） 热心地帮助学生。爱是一种传递，当教师真诚地付出 爱时，必定能收获学生更多的爱！一个低年级的班主 任，首先要当个“好妈妈”，要像他们的妈妈一样去爱 ＠坠 ！ ！
