我心中的理想数学课堂

我心中的理想数学课堂

怎样的数学课堂才算是理想的课堂？有一千个教师，可能会有一千种答案。而新课程理念倡导自主、合作、探究，以生为本、先学后教。这几年我们莱城区先后学习目标教学法，尝试教学法，洋思课堂，邱学华教学法，实战课堂等等，大力唱响高效课堂，教学取得了显著地成绩。总结各种教学方法，我对数学理想课堂是这样认识的。

一、理想中的数学课堂是让所有的学生喜欢上的课堂

“学生到学校里来，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变聪明。”我们从上述答案可以看出智慧教学、追求理想课堂的价值所在。我们一线数学教师都经常说：数学是思维的体操，问题是数学的心脏。一个好的问题情境，应该是具有数学思考价值的，它能激活经验，产生意向，激发创造。这就要求教师精心备课，设计的问题是开放的，使得各层次学生都能参与并产生自己的想法，并通过不同的想法挑战学生的思维，在思维的碰撞中再产生新的问题，众多新的问题环环相扣、层层深入，自然地构成“问题串”，当众多的问题纵横交织在一起时，学生的思维不断被拓展和加深，当思维的火花接二连三、此起彼伏地碰撞时，老师和学生都沉浸于数学课堂，教者得意学者幸福。

二、理想中的数学课堂是小组合作的课堂

《数学课程标准》中提到：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。因此，理想中的数学课，教不越位、学要到位，教师要真正把学习的主动权交给学生，切实给学生提供足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，而老师的

作用则是纠偏、追问、引导。只有这样，学生才能产生积极的情感体验、科学态度和探索精神。现在我们学校的小组合作学习很受学生欢迎，教学成绩得到全面提高。

三、理想中的数学课堂是有效、高效、生成的高度达成

有效的课堂追求清晰、简约，高效的课堂呼唤快节奏、大容量，生成的课堂期待耐心、智慧。循着这一条主线更深层次地去寻找我理想中的数学课堂，我觉得数学课堂教学还应体现以下几个方面：

1．教师要组织拾阶而上的有针对性的操作活动，让学生在层层递进的操作活动中逐步深入，得到实实在在的发展。

2．数学学习离不开强化练习，在大力宣传减负的今天，我们要把知识在课堂上让学生及时巩固，因此，在练习应用环节，精心设计一系列有层次、有坡度、有心意的习题，尽可能涵盖本节课的所有知识点，并且以生活为素材，源于生活、服务于生活，使学生在解决一个个现实问题的同时，感悟到数学从生活中来到生活中去，体验到数学的魅力与价值。

3．课堂因生成而精彩。因此，理想中的数学课堂，教师要多一份包容、多一些等待、多些许鼓励的话语和眼神，静心等待花开的声音，从有形的指导到无形的放手，惊喜将会接二连三，课堂上的高潮将会一浪高过一浪。

教学永远是一门遗憾的艺术，追求理想中的数学课堂是我永不放弃的信念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前进的道路上必定需要我智力的投入、时间的付出，因为这是一项艰苦的脑力劳动，但同时也有收获的快乐，我会时刻说服自己，心甘情愿地忍受疑难的困扰，不辞劳苦地进行实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，这样才可

能使自己的数学课堂尽可能理想。