小班建构区教案大全

小班建构区教案大全 【篇一：小班结构游

戏：动物园 (整理)】

小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁 活动由来：

小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣； 他们开始将目光转向 “建构区 ”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到 “建构区 ”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日 常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时， 在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿 对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合 搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边 搭胶粒一边交谈关于动物的话题： “我要搭一只恐龙，我是恐龙队 长。 ”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼 儿抓起一个动物身体形状的胶粒说 “我的大象比你厉害。 ”??因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。 活动目标：

1、 能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构 技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。

2、 喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态 的动物。

3、 能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、 懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、 在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。

6、 懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆 放在展示台上供大家欣赏。

7、 能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴 的介绍。 动物园 (一) 活动目标：

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1、 大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名 称。

2、 能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。

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3、 懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建 构作品。

4、 能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导：

1、 师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1） 说说搭过的动物的名字。

师： “前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动 物？ ”（鼓励幼儿大胆说出动物的名称）

（2） 说说以前搭建动物的方法。（加长、加高 ?? ） 师： “你是用什么方法来搭动物的？ ”

2、 出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足， 提出本次建构要求：

（1） 观察范例，指出不足。

师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出 他们是什么动物吗？ ”“他们少了什么？ ”

（2） 师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活 动在动物身体 “完 整性 ”方面的要求。

师： “我们都知道，动物的身体分为 ?? 可是为什么小朋友在搭动物 的时候却会

忘了这、忘了那？ ”

（3） 教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验， 并提出分类收拾 玩具材料的要求。

师： “看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢 ??”

师： “呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示 台，再把桌

上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的胶 粒宝宝

住在不同的篮子里。 ”

3、 幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完

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整的动物。

4、 听音乐分类收拾建构材料。

5、 师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。

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（1） 请幼儿介绍自己的建构作品。 师： “今天你搭了什么动物？ ”

（2） 教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣赏。 （3） 教师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会 分类整理建构材 料的幼儿。

6、 教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足，引发幼儿 深入思考关于 “不同

的动物要怎样合理摆放 ”的问题。 观察与推进：

在本阶段的结构游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择 相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈 鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔 子、青蛙。他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体一般分 成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会有 意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品 摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。

但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再 动手搭建。

我想之所以出现这种现象，是因为幼儿尚未产生游戏性体验，把搭 动物当作完成任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、 思维具体形象的年龄特点出发，把建构游戏情节化。所以我拍了许 多动物作品的照片，利用专门的讲述活动，来说说 “动物在干什么 ”， 充分调动幼儿想象的翅膀，让作品 “活”起来。幼儿看到照片都抢着 说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品 以拟人化、生活化。

同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中常常把胶粒碰丢，而 没有及时捡起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意， 将各种 “动物 ”混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射 出幼儿对动物的相关知识的匮乏。怎样丰富幼儿关于动物群居的知 识？怎样让幼儿们搭的动物能组合成为一个 “动物园 ”？这些问题有 待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中深入地研究。

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结构游戏：动物园（二） 第二阶段游戏目标：

1、 继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。

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2、 能迁移对动物的感知，将搭建好的 “动物 ”按名称分类摆放。 3、 尝试用连接、镶嵌的方法，搭建动物园的栏杆。

4、在搭建过程中懂得及时捡起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。 游戏准备： ●经验准备：

1、《动物》主题活动之二 ：《动物分类》

（1）了解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。 （2） 懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。 2、亲子活动：周末参观西湖动物园。 3、领域教学：

数学活动：《按名称分类》《 abab 排序》 讲述活动：《动物在干什么》 4、区域活动：

聪明谷：《动物找家》（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同 动态、大小和色

彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。） 《abab 排序》（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。） 建构区：《插接栏杆》（提供柱形胶粒、药瓶等材料，按照 abab 的规律，用连接、

镶嵌的方法插出长长的栏杆。） 美工区：手掌印画《动物园的树》

●材料准备：搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台（事先在桌子上 贴若干纸条，把桌

子划分成六个方块，用来分隔不同动物；在每个方块贴动物图片， 用来当

作动物的 “家 ”。） 游戏过程：

1、 师幼共同回忆上次参观动物园的经历，帮助幼儿疏理对动物的 已有经验：

（1）大多数动物喜欢群居，每个 “家”里都有许多动物。 （2）动物园的每个 “家”之间，都用栏杆来分隔。

2、 教师展示幼儿在建构区搭建的 “栏杆 ”和“动物 ”作品，提出本次

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建构要求：

（1） 按照动物图片的提示，把名称不同的动物送到不同的 “家 ”里。 （2） 要在每个 “家”放许多外形完整的动物，让 “家”热闹起来。

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（3） 用连接、镶嵌的方法插出长长的栏杆。

（4） 在搭建过程中要及时捡起碰丢在地上的胶粒，分类放在篮子 中。

3、幼儿按意愿分成 “搭栏杆组 ”和 “搭动物组 ”，大胆选择建构材料搭 建。

教师指导重点：

（1） 鼓励幼儿搭出许多动物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼儿 再到桌子旁搭建。

（2） 提醒幼儿观察每个 “家”的图片，按名称不同分类摆放动物作 品。

（3） 帮助 “搭栏杆组 ”的幼儿用连接、围合的方法，搭建长长的栏 杆。

（4） 关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。 4、听音乐分类收拾建构材料。

5、请幼儿介绍自己的作品，师幼分享交流建构体验。 （1）请幼儿介绍自己的建构作品。

师： “今天你搭了哪些动物放在动物园里？是什么？ ” （2）参观 “动物园 ”，继续帮助幼儿按名称分类摆放动物。 师： “今天的动物园真热闹，每家都住着许多动物。看看是不是所有 的小动物

都住到自己家了？有没有哪只动物住错房子？我们把它送回自己的 家吧！ ”

（3）让幼儿评评 “哪个家最热闹？ ”，教师表扬能搭出许多动物的幼 儿。

（4）引导幼儿关注 “栏杆 ”，讨论怎样搭 “栏杆 ”才会更像？ 6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识，解决 “除了 栏杆之外，还能用什么来分隔不同的动物？ ”的问题。 观察与推进：

基于幼儿上阶段结构游戏中表现出的对动物 “群居 ”方面知识经验的 不足，我们利用周末时间组织亲子活动，参观西湖动物园。幼儿在 参观中发现原来象鹿、鸡、兔子 ?? 名称相同的动物都可以住在一起。 在《动物》的主题活动中，我们组织幼儿探讨关于《 xx 动物的一家》

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的活动，引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰， 将相同的动物归为一类。我们还在区域活动中，引导在 “聪明谷 ”活 动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。

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由于在《动物》的主题活动中积累了相关经验，因此，当结构游戏 中有部分幼儿 再次将各种 “动物 ”混杂成一堆时，就有几个聪明的幼 儿提出质疑： “老虎不能和小兔住在一起啊，他会把小兔吃掉

的。 ”“长颈鹿个子那么高，小鸡会被他踩扁的。 ”教师在讨论中适时 迁移以往参观动物园的经验，提出问题： “怎样把它们分开呢？ ”最 后大家一致决定要将搭好的 “动物 ”分别住到不同的 “家”里，并且搭 一些栏杆作为分界。

刚刚分好 “家 ”的 “动物园 ”里看上去很冷清，每个 “家 ”里的动物都不 多。我在思考：小班幼儿本身动作就慢，若将全班幼儿分成两组搭 “动物 ”的幼儿人数势必减少，那么，在对小班上学期的幼儿开展结 构游戏中，是否有必要分组呢？我决定在下阶段的游戏中尝试不分 组。另外， “栏杆 ”组由于材料的问题，一直很难连接出长长的栏杆， 所以纵观整个 “动物园 ”，不同名称的动物之间的分界还不是很明显。 教师怎样帮助幼儿顺利地将头脑中的经验转化成游戏中的行为？怎 样为幼儿架构一个阶梯？解决问题的焦点就集中在： “不同动物之间 用什么来分界？ ”这个问题上。我想：现实生活中不同的动物有不同 的居住环境，有的动物喜欢呆在树比较多的地方、有的动物喜欢呆 在山上、有的动物喜欢呆在水多的地方 ?? 而树、山这些都是幼儿可 以很容易搭建出来的物体。在下阶段的建构中我就试着用树、山、 栏杆这些物体来分隔不同动物，以降低小班幼儿建构的难度。 动物园（三） 第三阶段游戏目标：

1、 能继续运用连接、围合、镶嵌的技能，用不同建构材料拼搭同 一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，表现出动物的不同动作神 态。

2、 能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界，并按动物名 称的不同，分类摆放动物。

3、 喜欢结构游戏活动，在搭建过程中能发挥想象力，创造性地搭 建动物园。 游戏准备： ●经验准备：

1、《动物》主题活动之三 ：《我的动物朋友》

（共同收集资料，了解 “我 ”喜爱的某种动物，喜欢生活在哪里？喜

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欢吃什么食物？并将收集来的资料与同伴共同分享。） 2、亲子活动：亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。 3、区域活动：

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聪明谷：《动物的家》《给动物喂食》。

美工区：撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。 4、环境布置：

主题展板粘贴关于《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自 由观看。

班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。 美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。 ●材料准备：

搭动物的胶粒；栏杆、小山、树、草地等辅助材料； 动物图片、布置成动物园背景的展示台； 以前搭的胶粒 “动物 ”的照片。 游戏过程：

1、 以介绍 “动物园 ”的方式，引导幼儿说出图片上动物的名称，导 入游戏：

师： “这是我们的动物园，呆会有哪些动物要住到动物园里呢？我们 一起来看看图 片上都有谁。 ”

师： “这是谁的家？ ”“这个呢？ ”

2、引导幼儿欣赏前几次结构游戏中幼儿曾经搭建过的动物照片，帮 助幼儿懂得许多材料都可以搭动物、动物的姿态多种多样。 3、针对上次游戏中出现的问题展开讨论，提出本次游戏的要求： （1） 要求幼儿继续搭出有不同动作、不同神态的动物。 （2） 要把搭出来的 “动物 ”按名称分类放在 “动物园 ”里。 小山、草地 ”等其他设施，共同组合成动物园。教师指导重点： （1） 观察并鼓励幼儿用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种 材料拼搭不同动

物，表现出动物的不同动作神态。 （2） 能按动物的名称，分类摆放动物。

（3） 大胆尝试在动物的 “笼子 ”内外摆放 “栏杆、树、小山、草地等设施，共 同组合成动物园。

5、 听音乐收拾材料、回座位。

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6、 欣赏建构作品，分享交流建构体验。 （1）请幼儿介绍自己的建构作品。

师： “今天你搭了什么动物？ ”“你搭的动物在干嘛？ ”

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（2）展示教师在幼儿拼搭时拍的 “动物明星秀 ”照片，欣赏几件有创 意的建构作品。

（3）教师肯定幼儿能创造性地搭建动物园。

师： “今天的动物园里不仅有动物，还有树、山、草地、水池。小动 物说谢谢小一

班宝宝让它们住进这么漂亮的动物园里，他们真开心。 ” 观察与推进：

教师在导入中有意识地运用 “回放以往建构作品 ”的方法，借助照片， 用拟人的口气提问幼儿： “这是什么动物？它在干什么？ ”帮助幼儿 将建构作品与幼儿头脑中已有的关于动物的动作、神态的生活经验 之间，架构桥梁。由于教师的提问比较儿童化、生活化，所以幼儿 的回答非常积极： “小鸡在看天空 ”“兔子老师在带着小兔子做早 操”“小鸡在聊天 ”“小青蛙在跳舞 ”??在融洽的互动氛围中，幼儿自然 沉浸到想象的世界中，他们搭出了许多有不同动作、不同神态的动 物，并把搭出来的 “动物 ”按名称分类放在 “动物园 ”里。还会边搭边 向老师介绍： “我的小兔在唱歌 ”“长颈鹿把头低下来吃长得比较低的 树叶。 ”

在建构中，由于了使用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，降 低了小班幼

儿建构的难度，所以幼儿将更多地时间花在搭动物方面。所以最近 “动物园 ”里的动物都很多，教师不得不换了更大的桌子来当展台。 由此可见，只要教师的要求符合该阶段幼儿的发展需求，教师的教 学方法与该年龄段幼儿心里发展相一致的话，我们施加的教育就会 在幼儿身上开花、结果。

【篇二：小班下学期建构游戏计划及反思】

小班下期结构游戏阶段计划 学期目标：

1、对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。 2、让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。

3、让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的 造型。

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4、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。

5、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩 具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。 6、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。

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幼儿情况分析：

幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的 的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下， 幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟 构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。 第一阶段（ 3 月） 预设主题《幼儿园》 游戏目标：

1、对建构的产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。 2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。 3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。 4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。 5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。 第一次指导

活动内容：《转转椅》 准备材料：各种插塑玩具

过程； 1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。 2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。 （圆形、上面能够坐人）

3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。 4、示范搭建转转椅。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。 6、交代搭建是的常规 1）不要争强玩具。 2） 要爱护搭建好的成品。 3）养成收放玩具的习惯。 7、讲评幼儿的作品

观察推进：在本次建构活动 —— 转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是 黄思源能用不

同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增 进幼儿对建构的兴趣。 第二次指导

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活动名称：滑滑梯跷跷板 材料：各种插塑玩具

过程： 1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。

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2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯 、跷跷板的特征。 3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。

（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支 撑，两边直直的椅子）

4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。 5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。 6、交代搭建是的常规 1）不要争强玩具。 2） 要爱护搭建好的成品。 3）养成收放玩具的习惯。 7、讲评幼儿的作品。

观察推进：在本次活动中，相对个别幼儿较难，如林子安等，在下 次活动中我将

为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。 第三次指导

活动名称：辅助材料的制作（路灯、树、花、房子） 材料：彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶）

过程： 1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等） 2、师介绍材料并讲解制作的方法。 3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。 4、交代搭建是的常规 1）不要争强辅助材料。 2）要爱护制作好的成品。 3）养成收放玩具的习惯。 5、讲评幼儿的作品。

观察推进：本次活动中，幼儿对手工制作的 “绿化组 ”特别感兴趣 根据上几

次的活动情况，我将下次的活动安排为 ~~~~ 《幼儿园》 将上几次 的大型器械和 “绿化 ”进行组合。 第四次指导

活动名称：《幼儿园》

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”， 小班建构区优质教案大全

材料：各种玩具、辅助的材料、图纸

过程：一、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？还有做了哪些的小 建筑物？

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二、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。 三、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己 感兴趣

进行搭建或建构。

四、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。 五、请幼儿参观我们的幼儿园。 六、讲评幼儿设计。 阶段小结

在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主 题，让幼儿在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的 提示下进行建钩，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、 本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时 兴趣更浓。但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中 还有待加强。 4 月份建构游戏计划 预设主题：电器城 游戏目的：

1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。 2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。 3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。 4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。 5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。 游戏指导： 第一次指导

一、活动内容：《电视》 二、材料：各种插塑玩具 三、过程：

1、请幼儿观察班级电视的外型特征。

2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。（长方形的、有四条边、有天线） 3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。 4、示范搭建电视。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

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6、交代搭建是的常规 1）不要争强玩具。 2）要爱护搭建好的成品。

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3）养成收放玩具的习惯。 7、讲评幼儿的作品

观察与推进：幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建 电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：小雅用纸 张剪了几个小圆点来当电视的开关，何宁还将剪好的小人放在搭好 的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。 第二次指导

一、活动名称：《电话》 二、材料：各种插塑玩具 三、过程：

1、出示电话请幼儿欣赏参观、电话的外形特征。 2、请幼儿回忆电话的特征。

3、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个 中心做支撑，两边有听筒和话筒） 4、师示范讲解搭建电话的方法。 5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。 6、交代搭建是的常规 1）不要争强玩具。 2）要爱护搭建好的成品。 3）养成收放玩具的习惯。 7、讲评幼儿的作品。

观察与推进：本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转 积塑来建构电话，形象又逼真，小予、雨欣等几个幼儿一建构还电 话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还 不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的 游戏常规。 第三次指导

一、活动名称：音响

二、材料：各种插塑玩具、雪花片 三、过程：

1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。

2、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（长方形中间

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有喇叭）

3、师示范讲解搭建音响的方法。 4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

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5、交代搭建是的常规 1）不要争强玩具。 2）要爱护搭建好的成品。 3）养成收放玩具的习惯。 6、讲评幼儿的作品。

观察与推进：幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的 活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建 《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。 第四次指导

一、活动名称：《电器城》

二、材料：各种玩具、辅助的材料、图纸 三、过程：

1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？

2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。 3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感 兴趣进行搭建或建构。

4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。 5、请幼儿参观我们的幼儿园。 6、讲评幼儿设计。 阶段小结

本次选择幼儿熟悉的家电让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓 厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的家电，形象逼 真，幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加 明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制 作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多 幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。 第三阶段（ 5 月）

【篇三：小班建构区活动教案：花儿朵朵 (雪花片巩固插

接)结构游戏】

游戏目标 : 1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花的美丽。教 育幼儿花儿好看我不摘。

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2、在建构时保持活动室安静，培养幼儿初步的建构常规。 游戏准 备： 大小雪花片若干筐，美丽的花园图片若干张。 游戏过程： 一、 情境导入，引起幼儿建构兴趣。 1、教师：今天的天气真好，蝴蝶宝

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宝们跟着妈妈一起到公园里去玩吧！ （出示图片）公园里真美呀！ 有什么呀？ 幼儿：有好多漂亮的花。 2、教师：看看，花是什么样 子的呢？ 幼儿：有漂亮的颜色。 幼儿：有花瓣。 ⋯ ⋯ 3、教师：现 在老师来给宝宝变个魔术，请你们看一看这是什么？（出示雪花片 建构的花）这朵花是什么做的？你们想不想用雪花片也来变一变， 变出一朵美丽的花？ 4、教师：请小朋友仔细看，花儿是怎样搭出来 的？先找一个雪花片，然后再找另外一种颜色的雪花片，小嘴和小 嘴使劲亲一亲，看一朵美丽的花就完成了。 二、教师交代任务，幼 儿尝试建构。 1、教师：在建构的时候一定要轻拿轻放，雪花片在插 接的时候，要插在凹槽里。 2、幼儿分组建构，教师巡回指导。 三、 结束游戏，讲评幼儿作品。 1、教师：呀，小朋友真棒，用雪花片变 出了这么多漂亮的花？谁来说一说，你觉得哪一朵花最漂亮？ 2、对 能按照颜色搭配的幼儿给予表扬。 3、表扬在建构时常规较好的幼儿， 如：能够轻拿轻放、安静地整理积木、建构时仔细认真等。

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