小学语文静夜思的教案

小学语文静夜思的教案

【篇一：最新人教版一年级语文下册8《静夜思》教学设计】

8《静夜思》教学设计

教学目标

1、 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、

前、光、低、故、乡”7个汉字。

2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

4、 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点：识字写字，背诵古诗。

教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、 认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。

3、 大致了解古诗的内容。

教学过程

一、猜谜导入，揭示课题

1、 师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：

月亮）

2、 师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来

学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思）

3、 齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上

下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了

很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）

4、 师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走

进这首诗去看一看。

二、初读感知，认识生字

1、 师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

2、 生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：

（1） 圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。

（2） 把诗歌读正确，读通顺。

（3） 同位之间互相读一读古诗和始终的生字。

3、 检查学生的自读情况：

（1） 指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是

整体认读音节，要读准确。

（2） 出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。

（3） 指名学生为生字组词，帮助理解字义。

（4） 出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、

齐读等）强化学生的识字效果。

（5） 做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗

星星，读出反面的生字，就把星星送给他。

4、 生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一

减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“思、床、故”

可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。

5、 再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

三、指导汉字书写

1、 出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。

2、 学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。

3、 学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。

4、 指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。

师范写并讲解：“乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称；“前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“低”字的最后一笔点不能忘了；“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。（学生书空）

5、 生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。

第二课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、 理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、 适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。

教学过程

一、朗读古诗，复习导入

1、 指名学生朗读古诗，全班齐读。

2、 出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。

单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。

3、 导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静

夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、理解诗意，感悟诗境

1、 学习1、2句。

（1） 指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在

什么地方看月亮？

（2） 指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。

（3） 理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实

际，辅以多媒体图片帮助学生理解。）

（4） 让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那

一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

（5） 有感情地朗读这一句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2、 学习3、4句。

（1） 师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读

诗的三、四两行。

（2） 指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，

“故乡”就是自己出生长大的地方。

（3） 指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮

明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

，此刻，他会

思念故乡的什么呢？生思考后与同位轻声交流。

（5） 指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长

大的好朋友，思念家乡的小河、草地??）

（6） 引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

（7） 有感情地朗读第三、四两行。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）

（8） 师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时

此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

3、 有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、适度拓展，激发兴趣

1、 师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的诗。

2、 多媒体出示：

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

3、 师范读，生自由练读，拓展古诗积累。

四、课堂小结

同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。 板书设计

景：明月光，地上霜

8 静夜思思念故乡和亲人

人：望明月，思故乡

【篇二：《静夜思》教学设计】

《静夜思》教学设计

【设计理念】

根据课前对学生情况的了解，这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均使用力量。

【教学目标】

〖知识目标〗

１、认识１０个生字，会写４个字。认识１个偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

〖能力目标〗

1、培养学生的识字能力。

２、培养学生诵读古诗的能力。

〖情感目标〗

１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

３、培养学生的识字兴趣。

【教学重、难点】会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】 多媒体教室； ＣＡＩ课件

【教学流程与设计意图】

一、背诗激趣，走近诗人

1．（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 〖设计意图〗：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

2．介绍诗人

师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。

3、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

4、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）

〖设计意图〗：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

二、看图入诗，激发情感

１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ ２、学生看图说一说

３、揭示诗题

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

４、齐读课题

５、知道这首诗吗？让学生背一背

〖设计意图〗：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗

的情感基调。

三、趣味互动，识记生字

１、读字正音

⑴ 指名读古诗

⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读

⑶ 同位互相检查，互读互听。（出示课件）

静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡

⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸ 开火车读

〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

２、认清字形

⑴ 学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

⑵ 指名说一说。

⑶ 抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 对号认生字

１夜 ２光 ３头 ４床 5故 6乡

课件出示：学生对口令：

夜是几号字？头是几号字？２号什么字？４号什么字？5号6号什么词？ 答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。

⑸ 摘苹果游戏

出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。

〖设计意图〗：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。

四、感受诗意，再读古诗

１、体会诗意

⑴ 指名读古诗

⑵ “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说

⑷ 提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

〖设计意图〗：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

２、入境朗诵

⑴ 学生自由练读

⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，

却无法相见，你的心情怎样？

⑶ 师范读

⑷ 配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸ 学生练读

⑹ 指名朗诵

⑺ 全体起立，望月诵读“静夜思”

〖设计意图〗：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

五、赏析古诗，拓展延伸

师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》

师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。

〖设计意图〗：介绍李白另两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

【篇三：《静夜思》教学设计】

《静夜思》创作背景

“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

《静夜思》创作背景

“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

《静夜思》教学设计

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字.会写目，耳，头，米4个字认识2个偏旁。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；]

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读,生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、感受诗意，再读古诗。

1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月??(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8．通过多种方式背诵积累这首古诗。