猫教案精选十一篇

猫教案「篇一」 【教材简析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学准备】

1、了解老舍先生及其作品；课件。 2、学生观察猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等） ⒉学生介绍猫。

3、师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

4、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、检查预习，整体感知

1、指名读课文，正音，思考每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。

第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。 第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。 2、检查字词

性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 三、再读课文，理清脉络

1、再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱）

2、浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面

（板书：老实――贪玩――尽职

它高兴时：温柔可亲；不高兴时：一声不出 胆小――勇猛）

3、概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

4、划分段落

第一段（1-3）：写猫的古怪性格。 第二段（4）：写猫满月时十分淘气可爱。 四、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写词语

猫教案「篇二」 学习目标

1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。

2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)

3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点） 教学过程 第一课时 一、课前导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

1.给下列加点字注音。

污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè) 蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng) 诅骂(zǔ)红绫(líng) 2.理解词义

（1）怂恿:鼓动别人去做某事。 （2）怅然:因不如意而感到不痛快。 （3）蜷伏:弯着身体卧着。 （4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。 （5）惩戒:通过处罚来警戒。

（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。 3.作者简介

郑振铎(18—1958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

4.背景链接

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及时期青年要求自由平等、个性等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、自学指导（二）——合作与探究 整体感知

1.全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。 【点拨】第一部分(第1—2段):写养第一只猫的经过。 第二部分(第3—14段):写第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(第15—34段):写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。

2.文中写了“我”几次养猫的经历?结局怎样? 【点拨】三次;失踪或死亡。

3.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。 【点拨】

第一只猫第二只猫第三只猫

来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的

外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了

性情活泼较第一只更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰 地位宠物宠物若有若无,不大喜欢 结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死 四、板书设计

第一部分(第1—2段):介绍第一只猫的故事 猫第二部分(第3—14段):介绍第二只猫的故事 第三部分(第15—34段):介绍第三只猫的故事 第二课时 一、新课导入

通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。

(一)品读第一部分

1.作者是从哪两个时间段来写猫的形态?具体怎样?

【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽

的毛也污涩了,懒惰,郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。

2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

【点拨】家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴心上感着生命的新鲜与快乐”。

3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样?

【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。

(二)品评第二部分

1.第二只猫的“更有趣,更活泼”,是从哪些方面表现出来的?请结合具体语句说说。

【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。

2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情?

【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

(三)赏析第三部分

1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?

【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。

2.在写第三只猫的结局时,作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。

【点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

(四)细读课文,美点揣摩

1.作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?

【点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加注意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。

不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇,而第三只猫遭受冷遇,是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。

2.三次养猫,我的感情有什么变化?

【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时,“我”感到“酸辛”。养第二只猫时,饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实,“我”也“怅然地,愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我开始觉得我是错了!”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题,正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。

(五)主题探讨

这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。

三、板书设计

第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛。 难过(首次养猫)

猫第二只猫:活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断 愤恨(久不养猫)

第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过。 愧疚(永不养猫) 四、拓展延伸

关于误解的格言警句

1.以不变应万变是管理的最高智慧,不要因误解而放弃。——曾仕强 2.年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。——钱钟书《围城》

3.起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃哈伯特

4.承认自己也许会弄错,就能避免争论,而且,可以使对方跟你一样宽宏大度,承认他也可能有错。——戴尔卡耐基

5.人遇误解休怨恨,物过严冬即回春。——《格言集锦》 6.误解,圣解也!——钱钟书《围城》

7.对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。——科克托 8.谁要是选择吝啬鬼做朋友或信赖自私和怯懦者的虚假友谊,谁就有被误解的可能。——托布朗

9.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密,但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬

10.朋友间有误会应当坦率地交换看法,不可背地诽谤;有过失应当面规劝之,在背后则应赞扬他的优点。——贝原益轩

猫教案「篇三」 目的：

1、观察主要角色的动作、神态变化，理解故事情节的发展。 2、能用语言讲述自己对故事的理解。 准备：

小图书人手一本，大图书一本。 过程：

一、引起幼儿的阅读兴趣

1、今天，老师要请你们看故事《怪猫》。我们一起翻到49页，看看这个故事到底讲了些什么。

2、引导幼儿安静地看书，提问：刚才你们在书里看到些什么？ 二、引导幼儿观察画面，理解故事情节的发展

1、我刚才听到××讲（略），你们知道他讲的是故事中的哪几页吗？你们在小图书上找，我在大图书上找。找到后，我们看看这幅图片讲了些什么。 ①翻到图二，引导幼儿观察鼠娃娃的神态、动作，说说从哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的，它是怎么喊的。

②鼠妈妈听了鼠娃娃的话后是怎么做的？从哪幅图片中可以看出？ ③有怪猫吗？鼠娃娃怎么会把皮帽当成怪猫呢？

2、我刚才还听到××说（略），他说的是哪几幅图呢？我们来找一找。 ①翻到图四，提问：这是怎么回事？四只脚是谁的？你怎么知道的？鼠娃娃知道吗？

②翻到图五，提问：你从哪里看出这是摇篮？

③翻到图六，提问：瞧，兔宝宝怎么样了？我们一起哄它睡觉好吗？ 三、引导幼儿讲述图画故事

1、现在咱们做个游戏，我讲故事中的一小段，请你们在图书上找一找我讲的是哪几幅图。

2、用同样的方法，请个别幼儿讲故事中的某一小段，其余幼儿找一找是哪幅或哪几幅图的内容。

3、师生共同讲故事。 附 怪猫

鼠爸爸与鼠妈妈生了个可爱的鼠娃娃。

一天，鼠娃娃出门去玩。不一会儿，鼠娃娃又哭又喊逃回家，“哎哟哟，哎哟哟，一只猫儿真奇怪，大耳朵呀大脑瓜，没有身子没尾巴，浑身是毛真可怕。”鼠爸爸听了说：“让我去瞧瞧。”鼠妈妈也说：“让我去看看。”哈哈哈！不是怪猫是皮帽。鼠妈妈说：“老头子，咱们把它抬回家，做个摇篮给宝宝吧！”鼠爸爸听了直点头，它俩抬起皮帽回家去。

呀！怪猫长了四只脚，吓得鼠娃娃拼命地跑。“嘭”一声，鼠娃娃一头撞在墙壁上，头上撞出了一个大包包。起来一看，鼠娃娃惊呆了。咦？怪猫变成了小摇篮！

到了晚上，鼠娃娃躺在软绵绵的小皮帽里，听爸爸妈妈给它唱摇篮曲。鼠妈妈唱：“摇呀摇，摇篮摇宝宝。”鼠爸爸唱：“摇呀摇，宝宝要睡觉。”

慢慢地，鼠娃娃睡着了。

猫教案「篇四」 活动目标：

1、会轻轻走、跑和躲藏，能边朗诵边做动作。 2、体验扮小猫悄悄走的紧张有趣的心理。 3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。 活动准备：

1、老猫头饰一个，小猫头饰与幼儿人数相同，躲藏物若干（纸箱、跷跷板等）。

2、游戏前学会儿歌 活动过程：

一、热生活动，教师随幼儿一起听音乐学小动物走路，听音乐做动物模仿操，活动腰、手腕、脚腕等，做好课前准备活动。

二、组织游戏《老猫睡觉醒不了》，引导幼儿会轻轻走、跑和躲藏。 1、游戏玩法及规则：教师蹲在场地，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。游戏开始，教师说：老猫睡着了，幼儿一起轻轻念儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地藏起来。老猫听见小猫走开后，睁开眼睛说：老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。同时站起来四面张望。寻找小猫。嘴里叫喵――喵。小猫听见老猫的叫声，一边喵喵的叫着，一边赶快跑到老猫的身边。

2、要求：

（1）要指定幼儿游戏范围，以防走的过远 （2）躲藏的环境要安全。 3、指导幼儿按游戏规则进行游戏。

（1）老师参与游戏角色以便指导幼儿游戏。

（2）幼儿熟悉玩法后，可让幼儿扮老猫。教师提出要求规则。 （3）玩几次游戏后，总结幼儿游戏情况后，提出新的要求继续游戏。 三、放松活动。

1、教师讲评游戏的情况，表扬遵守规则的好孩子。

2、带幼儿做放松活动，听音乐模仿动物走路，进教室喝水小便。 老猫睡觉醒不了 一、活动目标：

1、通过学习游戏，学做小猫轻轻的.走和跑。从而了解小动物的习性，激发幼儿爱小动物的情感。

2、培养幼儿游戏时的规则意识。 二、活动准备：

老猫头饰一个三、活动过程： （一）导入部分：

师戴老猫头饰发出叫声、动作引起幼儿兴趣。

“喵喵喵”谁来了？“今天，老猫来小班干什么呀？猜猜他会来干什么？老猫说要和小朋友一同做一个游戏，游戏的名称叫“老猫睡觉醒不了”。

（二）进行部分：

1、师边表演动作边念儿歌一遍师：小朋友，老师先来念一首儿歌，我们小耳朵听好了。

师：儿歌里有谁呀？ 老猫在做什么呀？

你听到儿歌里还有哪些小动物在做游戏？ 我们想不想做老猫睡觉醒不了的游戏呀？

2、幼儿游戏（1）学念儿歌师：谁来做老猫？谁来做老猫的乖孩子？ 老师做老猫好不好？做猫妈妈。那小朋友就做小猫，做猫妈妈的乖宝宝。 现在小猫跟着老猫学儿歌。

（2）学习玩法师边念儿歌边教给孩子们游戏玩法。 师：小猫要遵守游戏规则。 （3）师生共同游戏。

师：我们已经学会玩这个老猫睡觉醒不了的游戏了。现在我们开始做游戏吧。 （三）结束部分：

师：小猫，今天的游戏玩得开心吗？ 谁能说出我们今天这个游戏的名称？

我们小朋友回家以后和爸爸妈妈一起玩这个游戏好吗？ 活动反思：

小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力，灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如：游戏时顾正浩总喜欢横冲直撞，跑来跑去，听到“猫妈妈”的召唤，总是跑回位子，不到妈妈身边来。刚开始时我还提醒他“轻一点”，然而这种干涉并没有起作用，于是我就不支持、不、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，巧妙利用：“看，那只调皮的小猫一定是最快跑到妈妈面前来的。”这样既满足了他的要求，又间接影响了他。

猫教案「篇五」 活动目标：

1.会轻轻走、跑和躲藏，能边朗诵边做动作。 2.体验扮小猫悄悄走的紧张有趣的心理。 活动准备：

1.老猫头饰一个，小猫头饰与幼儿人数相同，躲藏物若干（纸箱、跷跷板等）。

2.游戏前学会儿歌 活动过程：

一、热生活动，教师随幼儿一起听音乐学小动物走路，听音乐做动物模仿操，活动腰、手腕、脚腕等，做好课前准备活动。

二、组织游戏《老猫睡觉醒不了》，引导幼儿会轻轻走、跑和躲藏。 1.游戏玩法及规则：教师蹲在场地，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。游戏开始，教师说：老猫睡着了，幼儿一起轻轻念儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地藏起来。老猫听见小猫走开后，睁开眼睛说：老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。同时站起来四面张望。寻找小猫。嘴里叫喵--喵。小猫听见老猫的叫声，一边喵喵的叫着，一边赶快跑到老猫的身边。

2.要求：

（1）要指定幼儿游戏范围，以防走的过远 （2）躲藏的环境要安全。 3.指导幼儿按游戏规则进行游戏。

（1）老师参与游戏角色以便指导幼儿游戏。

（2）幼儿熟悉玩法后，可让幼儿扮老猫。教师提出要求规则。 （3）玩几次游戏后，总结幼儿游戏情况后，提出新的要求继续游戏。 三、放松活动。

1.教师讲评游戏的情况，表扬遵守规则的好孩子。

2.带幼儿做放松活动，听音乐模仿动物走路，进教室喝水小便。

猫教案「篇六」 教材内容：

《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文。

教材分析：

这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

学生分析：

1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

设计理念：

1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。 2、能力目标：有感情朗读全文。

3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。 教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点：

有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学准备： 制作多媒体教学课件 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）

3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

二、引入情景，品读感悟，理解课文。

1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件） 2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）

按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱） 3、指导朗读课文第2自然段。 （1）教师范读。 （2）指名读，齐读。

4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

5、学习课文第3自然段。

（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。 教师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）

长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）

（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件） （4）指导朗读

6、寓学于练：（出示课件） 读一读，说一说： 大熊猫走来走去找东西吃。 小鸟在风雨中__来__去，迷了路。 小鱼在水中__来__去做游戏。 小狗在院子里__来__去，找骨头吃。 7、有感情朗读第4自然段。

（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）

（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋） 教师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）

（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

8、指导朗读课文第1自然段。

（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。 三、检查词语（出示课件） 1、先指名读出每个词语。 2、不同形式读每个词语。 四、拓宽视野，情感升华。

1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）

教师总结大熊猫的生活现状。 2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》 五、作业超市

1、有感情地朗读课文。 2、画一幅大熊猫的图画。 3、模仿大熊猫的样子。 板书设计： 样子（很可爱） 7.大熊猫 小（很活泼） 大（爱睡觉） 爱吃（竹子竹笋）

猫教案「篇七」 活动目标：

1`通过听听，看看，画画，唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望，初步学会歌曲《老鼠画猫》`

2.培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力,进一步培养幼儿的音乐表现能力。 活动准备:

1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;

2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等; 3.音乐磁带,录音机 活动过程:

一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进!播放音乐《小老鼠上灯台》。

2.遇到了一只凶狠的大野猫(另一老师饰)，使老鼠们的觅食行动受到了阻碍, 猫趾高气昂地走了。

3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛!我可怜的孩子们被吓坏了吧?该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊!”

二.学习新歌曲《老鼠画猫》 1、 初步感受旋律：

⑴鼠妈妈:看来这儿并不安全，咱们还是搬家吧!跟真妈妈(歌曲旋律起) ⑵鼠妈妈：小老鼠咱们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧!

⑶鼠妈妈(惊讶状)：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢?”“小老鼠”们议论纷纷，并鼓励他们大胆表达自己的想法。

⑷鼠妈妈：乖宝宝,你们的心思和妈妈是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子呢，也没有了┄┄那就让妈妈将梦中的老鼠画给你们看吧!(变慢速唱歌边将猫的样子给画出来)

⑸幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。 2、 理解、熟悉歌词：

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化?为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘?┄┄(让他们自由发表自己的观点) ⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗?那就让我们一起来画这样的猫吧!要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。(音乐旋律起)

⑶边检查画面，边再次演唱歌曲

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

猫教案「篇八」 教学目标：

1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。 教学重点：

了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。 教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。 教学准备：PPT课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）2.介绍老舍。让学生先说。 3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）

二、整体感知，掌握生字词 (一）明确自学要求。

1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 3.学生自学，巡回指导。 4.检查自学效果。

（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落 （2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。 （4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。 （二）再读课文。理清课文脉络。 1.自读课文，思考： （1)课文中一共写了几只猫？

（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2.交流

（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。 1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。 2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （1）你为什么最喜欢这句呢?

（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 （1）你为什么喜欢这句？ （2）这句用了怎样的修辞手法？

（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。 4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

（1）你为什么喜欢这句？

（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。 （4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？ 5.归纳

(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。

(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗? (3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。 四、课堂小结

可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、布置作业 1.抄写词语。 2.背诵第四自然段。 板书设计： 第二课时 一、复习导入 1．听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃 2.复习第四自然段。

二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

（一）了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？ 课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。 2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪） 3．重点学习第一自然段。

提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

体会猫的老实

（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等） （4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

体会猫的贪玩

提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一 夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。） （1）指名读句子

（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——） （3）可是，齐读句子。

（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。 （5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？ 体会猫的尽职

（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）

创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样? （4）而猫呢？生再读。

4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它可是）

（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示） （3）现在我们来做一道练习题： 课件出示：

1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。

5.自学2—3自然段。

（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

（2）课件出示：

2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。 3、

猫的性格实在有些古怪，说它吧，可是又（）。 （3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。 (二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）

1.感受人爱猫,猫爱人的场面

课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的

猫教案「篇九」 第一课时 教学目的

1. 初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 教学流程 一、 谈话导入

结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。 二、 初读课文，读准字音

三、再读课文，学习字、词，了解段意。 1.指名读，说出段意。

2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。 四、 自读课文，主要内容

引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

五、 浏览课文，提出问题 六、 课堂练习 1.看拼音写词语。 呼遭生气备 2.多音字组词。 折 屏

第2课时 教学目的

1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学流程 一、 复习导入 回忆猫的特点。 二、 学习第一自然段

1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。 引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。 2.出示句子，学生比较： 说它老实吧，它却贪玩 说它贪玩吧，它很贪玩

引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

3.请同学用“吧，可是”将老实DD贪玩DD尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。

4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

(学生从发现DD认识DD迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)

5.引导全体学生理解猫的性格古怪。 出示：说它老实吧，_____。可是，_____。 说它贪玩吧，_____。可是，_____。

三、学习二、三自然段

1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿? 2.用第一段的句式说话、填空。

3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。 四、学习第四自然段

1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。) 2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。 (教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)

3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)

4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。 五、总结全文

通过本文的学习，你有哪些收获? 六、创新实践

1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。 2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

猫教案「篇十」 设计意图：

我园特色活动为纸艺活动，其中一个活动是我们剪纸课题方面的小班原创活动《孔雀开屏》。执教的老师将剪纸技能巧妙地设计在一个有情景的活动中，教孩子运用对称剪法，按一定距离练习剪平行线，给生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子们在有情景的教学活动中学得很投入很感兴趣。当时坐在后面听课的我也被孩子们那专注的表情所感动。活动后，我就寻思着能否借着这个剪纸活动，在我们班也设计一个类似的、但学习技能要有所提高的剪纸活动，于是我就想到了让小班孩子剪鱼骨头的设想。剪鱼骨头首先要剪小鱼轮廓，还要在平行剪的基础上进行间隔剪，剪出小鱼的一根一根鱼刺，这比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看来应该能在我们中班开展。于是我就把剪鱼骨头的技能融进《乐乐猫吃鱼》这个有趣的游戏情景中，让幼儿在游戏中学习剪的新技能。

（一）活动目标：

1．尝试在目测的基础上，间隔剪出一根根的鱼骨头。 2．在\"吃小鱼\"的过程中，体验剪纸游戏的乐趣。 3．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 （二）活动准备：彩纸、剪刀、线、小猫头饰。 （三）活动过程： 1．认识乐乐猫。

——师戴上小猫头饰和小朋友打招呼：\"嘿！我是乐乐猫，知道我最喜欢吃什么吗？\"——今天，我想请你们来吃鱼！

—那我们先去钓鱼吧！ 2．乐乐猫吃鱼。

——教师先把彩纸长边对折，单边拿住，开口朝上。

——先剪出小鱼的轮廓，师以乐乐猫身份说：\"我家住在山顶上，我先要滑到山谷再翻过一个山坡才能到钓鱼的池塘。（教师边说边在对折的长方形纸的开口一端斜斜朝单边剪一刀，剪出小鱼的三角形尾巴，然后让幼儿照着以前剪山坡弧线的方法剪出鱼的身体。）—师模仿乐乐猫的口气吃小鱼，边吃边示范剪鱼骨头：小鱼真香呀，我已经等不及要吃了，先在小鱼嘴巴上舔一舔，舔出一个小缺口（师在小鱼的头部剪出一个小半圆做小鱼的嘴巴）。

——小鱼的身体我最爱吃了，我要找一个最大的地方一口咬下去，请你们帮我看看哪里的鱼肉最多？（让幼儿明白有弧度的地方是鱼肚子，单边是鱼背这个概念）我要一口一口慢慢吃（师在双边处按一定距离往单边剪，不能剪得太接近单边也不能离单边太远），一块鱼肉吃完了，露出一根鱼骨头，再吃一块鱼肉，又露出一根鱼刺（一隔一地剪出一个个空缺，剪出鱼刺）。

——看看还有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜欢吃鱼眼睛了（师在小鱼的头上剪一个半圆当小鱼的眼睛）——乐乐猫拿着鱼骨头舔舔嘴巴，拍拍肚子（将剪好的鱼骨头展开给幼儿欣赏）：\"小鱼真好吃，我们一起来吃小鱼吧！\"——幼儿当小猫，学乐乐猫样子吃小鱼，用剪刀吃出一条条鱼骨头。

——师指导一些能力较差的孩子，帮助他把鱼骨头吃出来。 3．晒晒鱼骨头。

——师：刚才我们都学了乐乐猫吃了小鱼，把鱼骨头吃出来了，鱼骨头扔了挺可惜的，我们把鱼骨头穿起来晒晒，等我们肚子饿的时候还能吃。

——让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到展示板上，引导幼儿欣赏。 ——请幼儿来说说哪条鱼骨头吃得最干净、最完整。 分析与反思：

剪纸活动《乐乐猫吃鱼》，总的来说活动的流程比较顺利，孩子们在\"钓鱼\"、\"吃小鱼\"的情景中愉快地学习新的剪纸技能，体验到剪纸游戏的快乐。将剪纸技能融入到幼儿感兴趣的情景中，孩子们是很喜欢的，孩子在活动中的探索也是积极主动的，特别在\"吃鱼\"中，很多孩子吃完一条还嚷着\"没吃饱\"，还要吃一条，有的孩子甚至一下子吃了三四条，可见孩子对剪鱼骨头的兴趣之高，但热闹过后也突显出一些细节方面的忽视。

其一是教师角色语言的不统一。

在活动中教师是以乐乐猫的身份出现的，应该来说在整个活动中，教师始终就是一只乐乐猫的角色，但在实际的引导语里，我一会说\"老师\"，一会说\"乐乐猫\"，给孩子的感觉是老师一会儿在情景中，一会儿又在情景外，没能很好地统一自己的角色语言。我也知道活动中教师的语言很重要，老师说的每一句话，细到每个词都会对孩子有直接的影响，我想这次的疏忽我会在以后的活动中加以重视，使自己的角色语言尽量统一，给孩子一个统一的印象。

其二是活动结尾情景设计缺乏美感。

剪纸活动属于艺术活动，艺术活动最终目的就是要给孩子美的熏陶，美的享受。《乐乐猫吃鱼》的前部分我都是让孩子以小猫咪的身份跟着乐乐猫去钓鱼、吃

鱼，孩子们在愉快的情景中通过自己的探索，成功地\"吃\"出了小鱼骨头后，我只是让他们用一根红线把鱼骨头穿起来，晒晒鱼骨头，这个活动在此匆忙结束，没有很好地给孩子以美的欣赏。如果在此处改成让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到课前做好的一棵树上，那样效果会更美，也能让孩子更直观地看到自己和同伴剪的鱼骨头，比单纯地用线穿起来要好多了，还可以把数学方面的知识整合进来，挂在树上可以让孩子一起数数晒了几条鱼骨头，鱼骨头有些什么不同的形状等等，这样也更加丰富了活动的内容， 树上晒鱼骨头这样的情景会和前半部分的情景能更好地链接起来。活动设计时我只重视了如何来引导孩子能更容易完成剪的任务，而把作品的展示淡化了，而恰恰这个细节的简化也给我的这个活动大打折扣，这点是一个很大的遗憾。

猫教案「篇十一」 一、教学目标：

1、初读课文，学习生字、新词。 2、读通课文，理清课文层次。 3、通过摘句归纳法，概括每段段意。 二、教学重难点：

重点：学习用“摘句法”归纳段意。 难点：初步理解猫的性格有些古怪。 三、教学过程： (一)激情引趣，导入新课

出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》

(二)初读课文，自学探讨 1、自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。 思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

(2)给课文分段。 2、指名读，交流。

(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节 (三)落实训练目标

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句) 师述：这句话在第一段中是总起句。 2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思?指导朗读

3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢? 自由朗读第一节，并用“―”划出有关语句。 (1)朗读交流。

(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

师：出示第一自然(幻灯打出) 生：交流

师：点击重点连接词语。(说它老实吧，它的确，可是，它决定任凭谁也说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不可)

追问：从这些词语你体会到什么? ◆比较读(出示幻灯)

(1)说它老实吧 (2)它很老实 (3)说它贪玩吧 (4)它很贪玩

问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)

◆比一比，说一说

幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它) 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它) (1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。 (2)、说换训练：

你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型) ◆指导朗读感悟

幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(生读) 让我们看看这幅图：出示(”屏息凝视”图片) 师：什么样子啊!都来做做(生做表情)

师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。 生：回答

师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读 生：屏息凝视

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读 生：屏息凝视

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么? 生：猫尽职

生：很执着，非要捉住老鼠不可

师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!)

生：非不可

师：你们能用“非 不可 ”再说个句子吗? 生“回答

师：这么尽职的猫你们喜欢吗? 生：喜欢

4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

5、指导朗读第一段。 (四)强化训练目标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分) 2、齐读第二段。 (五)总结并朗读全文。

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意? 2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。

3、有感情地朗读课文。 (六)布置作业 1、熟读课文 2、摘抄生字词。 板书： 猫

古怪 → 老实 贪玩 尽职

猫教案「篇十二」 一、出示资料：导入

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中14名乘客不幸遇难，而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了两岁半的儿子。儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。 是啊，父母为了孩子可以放弃一切，甚至是生命。人是这样，那么动物呢？今天这节课，让我们一起走进梁实秋的散文《猫的故事》。

二、整体感知，概括课文 试用简练的语言概括文章的内容。

生结合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明确。 三、跳读课文，理清情感 温馨提示：

（讨厌）――憎恨――（同情）――痛恨――（赞美）――愧疚 生跳读课文，结合课文内容归纳段落，概括梳理情感。 四、研读课文，感悟情怀

1、说一说母猫给小猫喂奶的经历？这样写有何作用？ 生复述课文，抓住关键词（抽两生完成） 提示：受尽折磨不顾一切，突出母爱的伟大。 2、厨师是采取什么方法惩治猫的？写厨师有何用意？ 生锁定课文第2自然段，找出句子。 提示：衬托，突出母爱的伟大。

3、明白后，作者发出了怎样的感叹？你如何理解作者的感叹？ ①生结合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情伟大的母爱实在是无以复加”。

②引导学生理解“天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情”。 提示：天地之间最大的功德就是对创造生命的敬重，所以应当敬重生命，珍视生命，爱护生命，这道理应该普及到一切有生命的人和动物、植物身上。

师总结：作者被猫的母爱所触动的同时，进一步上升到对生命的赞美。 这母爱和生命的光环，让我们触摸到了动物人性化的温情，这正是本文的主旨所在。

五、精读课文，品味语言

1、阅读课文第三段，说说语言有什么特点。

生小组朗读第3段，勾画词语，体会语言特点，全班交流。 提示：大词小用，语言诙谐幽默。

2、像是新婚夫妇的汽车之离教学去度蜜月。 提示：运用比喻，生动形象。 六、寄情于笔，揣摩心情

文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叨走，“不知运到什么地方去了。”如果你是“我”，此时会有怎样的心理活动，请写出来。

抽一生回顾心理活动的写法：①第一人称；②结合语境，明确此处作者是“后悔”、“祝福”的心情。

生动笔写，小组交流。推荐优秀，全班展示。 七、类文阅读，抒发感受

猫伟大的母爱和对生命的呵护，深深撞击着我们的心灵。让我们带着这种感动，再次走进动物的情感世界。

阅读《藏羚羊跪拜》，说说你的感受，每个同学只有一次机会。 生采用不同的方式阅读文章，思考，发言。 预设：

1、藏羚羊伟大的母爱实在是无以复加。 2、作为人类，动物的生命同样珍贵。

师总结：掩卷沉思，当我们为这只藏羚羊崇高的行为赞叹之余，同时也深深地感到作为人类的那份不足，那份愧疚。

这是神圣的跪拜，这神圣的跪拜，诠释着母爱的风采，告诉我们爱就是不顾一切的无私守护。

这是神圣的跪拜，蕴含着对生命的敬重，告诉我们任何生命都需要珍视与呵护。

为此，老师作了一个大胆的设想，改写文章的结尾，想看看老师是怎么改的吗？

出示：瘦猫逃走了，我将四只小猫轻轻捧下来安放舒适，派人悉心照料，瘦猫一直在周围窥视，瞅准时机悄悄跑来喂奶，猫见我没有伤害她的意思，愈加胆大起来，有时竟当着我的面给小猫喂奶，看它们亲昵着，我不禁笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界！

我想，珍视弱小的生命，善待弱小的生命。让动物的生命和人类的生命平等、和谐地相处，不正是对生命的一种崇高礼赞吗？