中考现代文阅读(一)

标题、情节、段落、人物、环境、线索 3、表达技巧类 表达方式、表现手法 4、鉴赏品味类 词语、句子、语言风格 5、延伸拓展类 联系全文，谈谈你的看法 四、基础装备 1、小说三要素： 、 、 。 2、小说结构基本模式为： 。 3、描写人物的方法： 、 、 、 、 、 、 、 。 4、环境描写分为： 、 。 5、线索： 、 、 、 、 。 6、记叙顺序： 、 、 、 。 7、叙述人称： 、 、 。 8、表现手法： 五、硬核套路 1、记叙顺序（叙述方式）的作用 （1）顺叙——按照故事发展的先后顺序展开情节。 作用：使故事情节发展脉络分明、层析清晰 （2）倒叙——先将发生在后面的情节或结局交代出来，再按照顺序叙述故事。 作用：造成悬念，吸引读者 （3）插叙——暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。 作用：对小说的主要情节或中心事件构成必要补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实，丰富了××人物形象，突出了文章中心。 （4）补叙——用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要过渡。 2

作用：使得故事情节更加完整。 【教材助解】阅读七年级上册《羚羊木雕》选段，回答下面问题 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子， 3

又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的?” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 （1）文章开篇从今天妈妈逼问我开始，有什么作用？ 答： （2）写幼儿园事情和上星期一在学校运动场上两件事情有何作用？ 答： 2、情节的安排技巧 ①悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。 ②抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 ③照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应作用是呼应了××情节，使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 ④伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后××呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 【教材助解】冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。

4

这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。 ⑤对比：指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染了××气氛、表现人物××特点或突出××主题。 【教材助解】举出《从百草园到三味书屋》中的三处对比并简述其作用。 （1） 。作用：______________________________。 （2） 。作用：______________________________。 （3） 。作用：______________________________。 ⑥衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。使文章情节更生动，突出了人物（事物）××形象，突出了××主题。 ⑦铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为衬托××（人物或者事物）蓄积气势，突出了××文章主旨。 【教材助解】鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 ⑧突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。使得××（情节）收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说××主旨起到画龙点睛的作用。 ⑨线索：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物，某个事物，也可以是作者的情感，小说的事件，还可以是故事中的时间。 【教材助解】七年级上册《羚羊木雕》线索是 七年级上册《秋天的怀念》线索是 ；八年级上册《回忆我的母亲》线索是 ； 线索结构，主要有单线和复线两种。 单线结构——这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开、环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。 复线结构——A、明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。B、未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。 作用：使××情节更加集中紧凑；使××人物性格更加突出，形象更加丰满；是××主题

5

更加丰富，得以深化。 【教材助解】《藤野先生》中以 为明线 ，以 为暗线。 微积累 关于“找线索”的题目的解题方法： （1）标题； （2）开头； （3）文章反复出现的短语或句子； （4）或以时间或空间为线；或以人物（事物）为线；或以情感为线；或以事件为线。 “伏笔”与“铺垫”的区别: 1．从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。 2. 从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。 3. 从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。 对比与衬托的区别： 构成对比的双方没有主次之分，但衬托有主次，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用。 3、小说情节的结构模式 小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。 传统小说模式(线性结构模式) 通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。一般有以下三种方式： ①基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前中考选文多为这样的结构模式。 “开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。 ②摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道上去，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 ③出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处出其不意地揭示，

6

而这个通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 4、段落作用 答：①内容上：描写了××情节，点出了××主题（作者情感） ②结构上： A、在文章开头：总领全文，引出下文 B、在文章中间：承接上文，引出下文、承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔 C、在文章结尾：出人意料（“欧·亨利式”结尾）；总结全文，深化××主题；照应开头或前呼后应，使得情节更为完整；卒章显志，揭示了××主题；大团圆式结局凸显了美好的人性，符合大众的审美要求，容易引起共鸣；悲情结局能更好地深化主题，增加悲剧色彩，引人深思。 5、答题注意事项： （1）分点逐条回答 （2）重先后看模板 （3）先总述后简析 六、闯关演练 阅读下面的文字，完成文后题目。 马兰花 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 7

马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天， 正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。” 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 这天，马兰花卖完菜回到家，一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。” 马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” “信里都说了些啥？” 8

男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” 马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了。钥匙我随后寄去。” 马兰花读着信，读出满眼的泪水…… （有删改） 1、小说有明暗两条线索分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 答： 2、小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇，这样写有什么作用？请简要分析。 答： 3、小说中画波浪线部分提到“六百块钱”，一段中三次提及，反复出现，有什么作用？ 答： 9