《我们眼中的缤纷世界》教学设计

〔1〕认真观测画面〔图片一〕，引导沟通：画面中所描绘的是什么地方？哪个季节的什么详细时间？你是从哪些环节推断出来的？

教学目标：

〔2〕指名沟通画面内容，生生互评，完善口头描述的内容。

1.关注环节，借助插图学习细致观测的方法，并结合生活实际把观

2.合作观测。

测到的内容按顺次说清晰。

同桌两人一组，任选一个图片，合作观测〔图片二、三〕，仔细

2.借助习作例文，在“读”与“写”中学习从不同角度、调动不同

认真。

感官观测的方法。在共享观测心得的基础上归纳方法，培育留心观测生

3.反复观测。

活的习惯。

〔1〕指名口述。你都观测到了哪些环节？

3.在习作实践中，练习将事物的改变或者观测到的环节有顺次地写

〔2〕生生互评。哪里描述得特别好？为什么？

清晰。

二、学习例文表达，走进缤纷世界

教学重点： 留心观测，写清晰观测到的内容。

1.提取要点。

教学难点：调动多种感官进行细致观测，同时留意场景的改变。

习作内容为观测到的某一事物或某一场景。

教学过程：

2.获得启示。

一、沟通观测所得，走近缤纷世界

本单元的两篇课文分别写了什么？哪些语段是对观测内容的径直

1.初步观测。

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描述？

3.联系例文。 〔1〕读读《我家的小狗》。 这篇例文主要写了什么？

小狗什么时候哼哼叫，什么时候汪汪叫呢？

为什么能从小狗的叫声中发觉这么多奥秘，为什么能把事情写得这么有趣？

〔2〕议议《我爱家乡的杨梅》。 这篇例文的主要内容是什么？

调动了哪些感官来感知杨梅果的外形、颜色和味道？ 观测与写作的方法。

对于动物，我们可以从它的形状、叫声、动作等不同方面去观测，对于动物的眼神和叫声，我们都要上心去体会。

对于植物，我们要调动自己不同的感觉器官来观测，用眼晴发觉，

用耳朵去听、用双手触摸、用舌头品尝、用鼻子去闻、上心去感受。 不管写动物还是植物，都要写一写生活中自己与它们相处的有趣的事情。

4.启发引导。

这两篇例文，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观测事物，可以观测事物的不同方面，可以观测它们的改变状况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观测事物的形状和动作，还可以写写自己观测时的想法。 5.联系课文。

〔1〕回顾沟通。这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？

〔2〕回读课文。在沟通中明确：场景描写的范例在学过的课文中就有，比如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写;《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩要的场景、草地改变的场

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景的描写等，这些都是我们学习写场景的好范例。 三、试写习作片段，感知缤纷世界 1.试写片段，沟通反馈。 2.布置任務，明晰目的。

请你选择最想写的一个内容写下来。可以写印象深刻的场景或观测时发生的有趣的事;可以写事物的改变，写写自己当时的想法;当然还可以把自己之前写的片段进一步完善，补充修改。 3.尝试写作，上心动笔。

四、习作片段评价，共享缤纷世界

1.共享片段。同学们写下了自己观测中印象最深的内容，现在我们请两位小作家〔中等水平的同学〕读一读他们写的精彩片段。 2.评价修改。 〔1〕评价。

语句通顺，标点正确。

把自己的观测清晰地写下来。 多种感官观测，观测细致。 〔2〕沟通。

〔3〕互评。同学把自己写的片段读给小组的同学听，评一评：小哪些地方写得特别好？ 〔4〕修改。

五、完善习作内容，体会缤纷世界

1.引导同学思索沟通。我们已经完成了习作的一部分，想一想你还想打算增写观测对象的哪些内容？

2.引导同学完善习作。现在请同学们运用我们学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面，最末不要忘了给文章起一个题目。

3.同学完善习作内容。

六、再次共享习作，体验缤纷世界

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1.全班共享同学习作。 2.指名朗读同学习作。

3.全班同学沟通习作。说说这篇习作哪些地方值得学习。 4.对比习作进行修改。说说哪些地方可以怎样进行修改。 七、学习方法回顾，乐享缤纷世界 1.回顾共享。 〔1〕共享观测心得。

观测时要细致：不仅可以用眼睛看、用耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，有时还可以尝尝味道，观测时还要留意事物的改变。 〔2〕共享表达心得。

把观测到的内容有顺次地写下来，一个方面的内容构成一段来写。 〔3〕共享学习收获。

同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家共享一下吧。

2.老师总结。

罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。”同学们不仅有擅长发觉美的眼睛，还有会记录的笔。在你们的笔下，呈现出了我们眼中世界的缤纷多彩。让我们继续观测这个缤纷的世界，相信在你的笔下肯定会呈现出更多的精彩。

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