张晓风《有些人》阅读练习及答案

6．（22分）记叙文阅读，完成下列各题。

①有些人，他们的姓氏我已遗忘，但他们的脸，与他们萍水相逢的遇见﹣﹣却像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。

②那一年，我读小学二年级，有一个女老师﹣﹣我连她的脸都记不起来了，她教过我们些什么，我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：

③“这个字我不会写，你们谁会？”

④我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。她向全班同学说：

⑤“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

⑥我立刻快乐得有如肋下生翅一般﹣﹣我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。

⑦有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”

⑧“能。”那个胖女人说。

⑨“我已经把钱给你了，可是如果你们不送……”我不放心地说。

⑩“啊！”A.她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。“做这．种事，我们是不敢的。” ．．

⑪她说“不敢”两字时敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即有神明”？她的脸，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她﹣﹣为什么其他人竟无所畏惧呢！

⑫有一个夏天的中午，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。

⑬忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。但满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，没有人伫足望他一眼。

⑭我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我……B.于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。 ．．⑮但他的痛苦却盘踞了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我有权漠视他的痛苦？我们并非永远都有行善的机会﹣﹣如果我们一再错过。那陌生人的脸，于我是永远不可弥补的遗憾。

⑯对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来。想不到的是代数老师也在那里！他那苍白而没有表情的脸，竟会奔波过两个城市在考场上出现，是最令人感到意外的。接着，他蹲在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地成为那么美好的纸张，尖锐的利石成

为那么流丽的彩笔。

⑰那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的，我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。

⑱代数老师姓什么？我竟不记得了，但他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？

（选自《张晓风散文精选》，有改动）

（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是

A.文章从生活小事中挖掘出促人深思的深意，读来思路清晰，自然温暖，意味深长。

B.文中多次使用破折号，第⑥段、第⑪段的破折号都起声音延长，语意转换跳跃作用。

C.第⑩段加点词“这种事”，是指顾客先付买米钱，米店卖家却没有送货的行为。

D.第⑬段画波浪线句子运用外貌描写，写出那个街边中年人疲惫、虚弱、无助的样子。

（2）作者提到，与有些人的遇见“像晴空”。请简要概括文中“晴空”般的经历。

（3）结合语境，按要求回答问题。

①请自选角度，品味赏析第⑩段画线A句子。

她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。

②揣摩第⑭段画线B句中加点词的表达效果。

于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。 ．．

（4）第⑰段有处矛盾：开头写那天“很不幸”，结尾写“那意义有多美”。请结合文本谈谈你对这矛盾之处的理解。

（5）改编选文时还没拟题。请从下列A，B两个题目中任选一个作为本文标题，并结合文本内容，说说你的理由。

A.有些人

B.萍水相逢的美好

6．【分析】本文主要写了记忆中的“一个挖掘我自信的女老师”“一个讲诚信的米店女老板”“一个让我陷入自责里需要帮助的陌生人”“一个在考场外教我行列式的代数老师”的故事，表现了作者对那些谦逊、诚信、超出功利，无私帮助自己的，最纯粹、最美好的关爱的感激和赞美之情。

【解答】（1）本题考查对文章的理解分析能力。

ACD.正确；

B.有误，这两处破折号并没有“起声音延长”的作用；

故选：B。

（2）本题考查对文章内容的概括能力。此题可按“人+事+结果”的模式作答。由第②至⑥段内容可概括为：小学二年级时，遇见一位谦逊、不吝称赞的女老师，让“我”收获自豪、自信；由第⑦至⑪段内容可概括为：遇见一位诚信的米店老板，让“我”懂得敬畏并思考社会中的不诚信现象；由第⑫至⑮段内容可概括为：遇见一位也许需要帮助的街边路人，唤醒自己的反省、恻隐之心；由第⑯段至文末可概括为：遇见一位为学生奔波、耐心讲题的数学教师，感受到真挚的关爱与敬业乐业的品质。

（3）本题考查词句赏析能力。第①题可从人物描写的角度着手，“惊叫了一声，眼睛睁得圆突突的”是神态描写，写出米店胖女人听到“我”担心她收到钱却没送米时的惊讶之情，可见她诚信经营，有对诚信的敬畏之心。结构上，为下文“但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她﹣﹣为什么其他人竟无所畏惧呢”作铺垫。第②题要在理解词语本义的基础上，理解其语境义并体会人物情感。“扼杀”本义是掐住脖子，使窒息而死。比喻摧残、压制发展中的事物。结合“让自己和别人一样漠然地离去”的语境可知，这里指“我”打消了帮助他的念头，具有生动形象的表达效果，流露出“我”的忏悔、自责之情。

（4）本题考查对文章的理解能力。由“竟会奔波过两个城市在考场上出现，是最令人感到意外的。接着，他蹲在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来”“行列式没有考”可知，“不幸”指的是数学老师用心为“我”讲解行列式，考试时却没有这样的题型。由“想不到的是代数老师也在那里！他那苍白而没有表情的脸，竟会奔波过两个城市在考场上出现”“泥土的大地成为那么美好的纸张，尖锐的利石成为那么流丽的彩笔”等语句可见，“我”被老师敬业的精神、老师对学生的关爱深深感动，这是“我”美好的回忆，因此产生“那意义有多美”的感受。

（5）本题考查标题的赏析。此题答案不唯一，选哪个标题均可，要说出理由。如选“有些人”，可从概括了文章主要内容，与文章开头呼应，简洁且吸引阅读兴趣等方面谈理由。如选“萍水相逢的美好”，可概括了文章主要内容，点明中心，用词典雅等方面谈理由。

答案：

（1）B

（2）①小学二年级时，遇见一位谦逊、不吝称赞的女老师，让“我”收获自豪、自信；

②遇见一位诚信的米店老板，让“我”懂得敬畏并思考社会中的不诚信现象；

③遇见一位也许需要帮助的街边路人，唤醒自己的反省、恻隐之心；

④遇见一位为学生奔波、耐心讲题的数学教师，感受到真挚的关爱与敬业乐业的品质。

（3）①这句话运用神态描写，生动形象地写出米店胖女人听到“我”的担心时的震惊，表现出她诚信经营和敬畏之心（或：与下文没有敬畏之心的人形成对比），为下文“我”对她的肃然起敬作铺垫。

②“扼杀”的本义是掐住脖子弄死，比喻压制、摧残；生动形象地写出了“我”打消去帮那位疲惫、无助的街边路人的念头的残忍，善心被自己克制、摧残与压制；表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。

（4）不矛盾。“很不幸”是指老师千里迢迢地来到考场给“我”讲解行列式这一数学难题，但是考卷上并没有出现这种题型，老师和“我”的努力在分数上没有体现价值；“那

意义有多美”是指老师给予了“我”无形的精神财富，他用言传身教让“我”感受到老师对学生的温暖关爱，敬业乐业的精神，给予用心生活的力量，成为“我”美好的回忆。这看似矛盾之处，从事件表象走进相遇之美，走进人心深处，升华文章中心。

（5）示例一：我选A，因为“有些人”这个标题概括了文章的主要内容，本文即是写记忆深处给予自己感动、深思的一些人；“有些人”语言简洁，富有悬念，吸引读者的阅读兴趣；与文章开头呼应，浑然天成。

示例二：我选B，因为“萍水相逢的美好”概括了文章的主要内容，本文即是写那些记忆深处给予自己感动、深思的短暂相遇经历；“美好”二字点明了中心，表达了对那些美好回忆的赞美、追念；“萍水相逢”用词典雅，富有文学味，引人入胜，也与文章第一段呼应。

【点评】在记叙文中标题有如下作用：

1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索。